2023年生命生命教學(xué)反思范文

2023年生命生命教學(xué)反思范文生命生命教學(xué)反思篇1

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對(duì)什么是生命？如何對(duì)待生命？這個(gè)宏大的主題，四年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有肯定的難度。這篇課文通過(guò)捕獲飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例，讓我們感悟作者對(duì)生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。在課上，我并沒(méi)有以一個(gè)旁觀者的看法從客觀上去解說(shuō)什么是生命；也沒(méi)有以一個(gè)演講者的身份慷慨激揚(yáng)地給學(xué)生講說(shuō)著人生的哲理，而是根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！辈粶夭辉锏匾I(lǐng)學(xué)生在和文本的對(duì)話(huà)中，通過(guò)讀去理解，入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命。在本課教學(xué)中我做到了這點(diǎn)：反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最終一自然段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會(huì)思想，在讀中受到教化。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注意自我感悟，是這節(jié)課的很大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力做到以讀為本，支配了大量的、多種形式的讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有層次有梯度地讀書(shū)，讀中感悟生命的意義。如，一入課，要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。精讀階段首先給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀思索，在溝通個(gè)人自學(xué)體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀，注意自我感悟。在感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。在讀中感，在感中悟，悟后再讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。

查看全文

四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思《生命生命》

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-07-14

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思《生命生命》，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！渡愤@篇充溢哲理的散文，通過(guò)“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳”三件小事，傳遞著作者對(duì)生命的思索，表達(dá)了作者的獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)“生命”這個(gè)如此宏大的話(huà)題有自主地、特性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖通過(guò)“由題入手，關(guān)注生命”“品讀詞句，感受生命”“拓展資料，情感升華”“回來(lái)課題，感悟生命”四個(gè)層次，去引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，以課堂為起點(diǎn)引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。上課前，我對(duì)自己的設(shè)計(jì)還是很有信念，感覺(jué)設(shè)計(jì)上有不少亮點(diǎn)。如：課的起先和結(jié)束都是圍繞課題，開(kāi)課質(zhì)疑，引發(fā)思索；結(jié)束時(shí)給課題加標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)特性的感悟，使本課結(jié)構(gòu)完整。又如：課外資料的拓展不是一次展示，而是先出現(xiàn)杏林子的照片，讓學(xué)生直觀地感受她的樂(lè)觀；然后老師深情地朗讀杏林子的生平，讓學(xué)生在劇烈地對(duì)比中體會(huì)杏林子的堅(jiān)毅，感受內(nèi)心的“震撼”；再通過(guò)閱讀杏林子的成就，理解“好好地運(yùn)用，白白地糟?！保瑥亩?lián)系生活引發(fā)自己對(duì)生命的感悟。以此層層深化，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。

查看全文

人教版四年級(jí)下語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-13

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的打算工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教化技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我為大家整理的人教版四年級(jí)下語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。１、相識(shí)“擾、診”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等８?jìng)€(gè)生字；正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、強(qiáng)壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、感悟作者對(duì)生命的思索，懂得珍愛(ài)生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。１、搜集自己喜愛(ài)的人生格言。２、預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感１、談話(huà)導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過(guò)了一些日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚羨起向日葵那堅(jiān)韌的生命力。信任同學(xué)們的身邊也有很多這樣的例子，能列舉一些嗎？學(xué)生自由溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？２、簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣聞名女作家杏林子在１２歲時(shí)，因患“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，靠著堅(jiān)韌的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名特別精彩的作家。我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

查看全文

生命,生命教學(xué)反思（精選20篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-06-28

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)實(shí)力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我細(xì)心整理的生命,生命教學(xué)反思，歡迎大家共享。生命,生命教學(xué)反思篇1

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對(duì)什么是生命？如何對(duì)待生命？這個(gè)宏大的主題，四年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有肯定的難度，在上課文之前我就膽怯 我們班學(xué)生唯恐感悟不到點(diǎn)上，不能領(lǐng)悟文中的深刻含義。通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、理解、悟、讀，學(xué)生雖然不能很深地感悟，但也有了肯定的相識(shí)，我們的學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命，做有意義的事。一、讀書(shū)多遍，其義自見(jiàn)因?yàn)楦杏X(jué)這篇課文實(shí)在太深邃，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟，就先支配讀通、讀熟、讀透課文。利用預(yù)習(xí)、早自修、課堂多個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生自由讀；通過(guò)自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個(gè)人競(jìng)賽等多種方式讀；通過(guò)帶著疑問(wèn)讀、重點(diǎn)詞句作上記號(hào)讀……一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，干脆與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解含義，才能深化感悟。二、聯(lián)系實(shí)際，注意感悟在研讀重點(diǎn)句子的時(shí)候，學(xué)生提到“極力”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生在什么時(shí)候會(huì)極力，學(xué)生講到了在百米沖刺的時(shí)候，在遇到搶劫的時(shí)候，在進(jìn)行自己喜愛(ài)的乒乓球競(jìng)賽的時(shí)候……自己是用完了全身的力氣在拼搏，我又問(wèn)那飛蛾是在什么狀況下極力掙扎，學(xué)生說(shuō)在生命可能立刻結(jié)束的時(shí)候，這種求生、這種舍命會(huì)更劇烈。在說(shuō)到高潮的時(shí)候，我讓一名學(xué)生用自己的理解把這一句話(huà)讀出來(lái)，果真很有體會(huì)，接著在他的帶動(dòng)下，全班學(xué)生也能激情昂揚(yáng)地讀好這一句。在講到“好好地運(yùn)用”、“白白地糟?！钡戎攸c(diǎn)詞時(shí)，我讓學(xué)生用身邊的例子來(lái)說(shuō)明怎樣算好好地運(yùn)用，怎樣算白白地糟蹋，剛起先學(xué)生不能很好舉例，只是籠統(tǒng)地說(shuō)到為祖國(guó)做貢獻(xiàn)就是好好地運(yùn)用，奢侈時(shí)間就是白白地糟蹋。經(jīng)過(guò)探討和引導(dǎo)最終從身邊的小事舉例，講到了捐錢(qián)捐物給須要幫助的學(xué)生、在公車(chē)上讓座等是好好地運(yùn)用自己的生命，上網(wǎng)、無(wú)所事是是糟蹋自己的生命，在舉例探討后，學(xué)生能更好地感悟文中的含義，領(lǐng)悟到生命的價(jià)值不在于存活的時(shí)間長(zhǎng)短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩，從而真實(shí)的感受到了生命的不屈與宏大。

查看全文

《生命生命》的教學(xué)反思（精選20篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-06-20

隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)實(shí)力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思索的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的《生命生命》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家?！渡返慕虒W(xué)反思篇1

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，愛(ài)到情感熏陶，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，應(yīng)始終遵循學(xué)習(xí)的主子——學(xué)生的情感與發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)接受學(xué)習(xí)的主體都有各自不同的思維與心理方式。這就表現(xiàn)為同一班級(jí)接受同一老師的教學(xué)，卻表現(xiàn)迥異。這是學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)風(fēng)格所導(dǎo)致的結(jié)果。每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格確定其學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本進(jìn)程，因此，強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略應(yīng)根植于學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，這是有現(xiàn)實(shí)意義的。那么什么是學(xué)習(xí)風(fēng)格呢？學(xué)習(xí)風(fēng)格就是學(xué)習(xí)者堅(jiān)持一貫的帶有特性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)傾向指學(xué)習(xí)心情、看法、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。學(xué)習(xí)風(fēng)格類(lèi)型眾多，都有其優(yōu)劣勢(shì)。而針對(duì)每種風(fēng)格實(shí)行適合的教學(xué)策略，會(huì)有很大收獲。諸如：有的學(xué)生對(duì)什么事都很專(zhuān)注，閱讀時(shí)會(huì)從細(xì)處著手，思索問(wèn)題很精細(xì)，在特性上比較內(nèi)向。這便屬于深思型學(xué)生。在平常的訓(xùn)練中，應(yīng)訓(xùn)練他快速反應(yīng)的實(shí)力，有機(jī)會(huì)讓他參加文體主持活動(dòng)，變更在學(xué)習(xí)中的過(guò)分拘泥的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一例與之相反，上課不簡(jiǎn)單留意某個(gè)方面，只憑愛(ài)好學(xué)習(xí)，閱讀中簡(jiǎn)單走馬觀花，滿(mǎn)意于“也許其”，這屬于直覺(jué)型學(xué)生。這便要在他進(jìn)行閱讀時(shí)，剛好給他體態(tài)語(yǔ)勢(shì)的示意，趁他走神時(shí)，有意提出問(wèn)題，點(diǎn)拔他留意文中激烈的沖突處，讓他去追尋問(wèn)題結(jié)果。當(dāng)然，我們平常應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不同風(fēng)格去實(shí)行措施，揚(yáng)長(zhǎng)而避短，提升學(xué)生有效閱讀實(shí)力。這是自覺(jué)地從學(xué)習(xí)者的角度去探討他們，不斷尋求教學(xué)對(duì)策，完成教學(xué)任務(wù)。

查看全文

《生命生命》教學(xué)反思（精選20篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-06-20

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是我收集整理的《生命生命》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！渡方虒W(xué)反思篇1

《生命生命》這是一篇涉及到生命教化的課文，對(duì)于小學(xué)生的人生價(jià)值觀有著肯定的啟發(fā)，這就簡(jiǎn)單讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，更加偏向思想啟發(fā)而減弱語(yǔ)文課程的教學(xué)，會(huì)達(dá)不到學(xué)生在語(yǔ)文層次上有增量的效果。這次有李老師的提示才會(huì)避開(kāi)這種狀況的發(fā)生，由此可見(jiàn)我須要加強(qiáng)語(yǔ)文教化的相識(shí)，去知道怎樣才能在立足語(yǔ)文教化的基礎(chǔ)上去讓學(xué)生得到增量。而后來(lái)在教學(xué)過(guò)程中，也太過(guò)傾向語(yǔ)文教學(xué)而忽視情感看法的升華，導(dǎo)致了在與學(xué)生溝通文本的時(shí)候顯得太過(guò)淺顯，并沒(méi)能讓他們有所體悟。所以我以后要更多的留意情感看法與語(yǔ)文教化之間的比重關(guān)系，爭(zhēng)取能合理安排，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)與思想方面都有所收獲。在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還不能夠完全的抓住課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比如課題《生命生命》中就含有反復(fù)的寫(xiě)作手法，這是我起先沒(méi)有留意到的，說(shuō)明我對(duì)課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭還是有所欠缺的。我須要更加系統(tǒng)的去駕馭階段課程所須要駕馭的學(xué)校目標(biāo)，讓我能更好的知道去給學(xué)生帶來(lái)什么，讓學(xué)生能夠在合適的時(shí)間學(xué)到合適的學(xué)問(wèn)。還有就是我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握也欠缺閱歷，會(huì)主次顛倒，或者是駕馭不好詳略的度。比如我對(duì)課文新的詞語(yǔ)的處理，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿中我把詞語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)，花費(fèi)大量課時(shí)在詞語(yǔ)中，但事實(shí)上四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)詞語(yǔ)已經(jīng)相對(duì)沒(méi)有那么重要了，可以讓學(xué)生自學(xué)，之后我再加以訂正強(qiáng)化就可以了。到了其次稿，我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)只是稍稍帶過(guò)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的比較解析都沒(méi)有了，顯得太過(guò)簡(jiǎn)略，可能造成學(xué)生沒(méi)有真正駕馭詞語(yǔ)的后果。另外在對(duì)課文的理解上，我明顯還是過(guò)于表面，沒(méi)有深化的理解課文。在老師自身都沒(méi)有很好的理解的課文的狀況下，怎么能要求學(xué)生能夠去很好的理解課文呢？我想我以后須要對(duì)教科書(shū)進(jìn)行好好的研讀。

查看全文

生命生命教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-05-24

作為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是我整理的生命生命教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。生命生命教學(xué)反思1

這篇課文含義特別深刻，短小精悍，是一篇特別好的文章，說(shuō)實(shí)在的，我自己也被這篇文章深深的感染著，但文章的內(nèi)涵對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有肯定的困難，所以大部分時(shí)間我在引領(lǐng)孩子逐步感悟生命的真諦。我覺(jué)得這篇課文，假如單純只是讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约旱馁Y料，不足以能夠領(lǐng)悟課文的真正含義，所以，上課前，我又讓學(xué)生將桌子拉回了原處，我想讓孩子有一次心靈的震撼，好好珍惜生命。但講課中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)課文中的三個(gè)事例，理解的少了一些，對(duì)于珍惜生命的含義也做的還不夠，有些話(huà)還沒(méi)有點(diǎn)到，如：小小的飛蛾，就能有如此強(qiáng)的求生欲望，更何況我們呢？這樣學(xué)生可能對(duì)生命理解的會(huì)更深刻。生命生命教學(xué)反思2

《生命生命》是人教版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文，是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。我教學(xué)生學(xué)習(xí)的課文《生命生命》，有文章簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言和含蓄深邃的思想，從教學(xué)過(guò)程看，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：首先，貫穿語(yǔ)文教學(xué)“讀”的功能：作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不行少的。因此在教學(xué)中，我采納不同形式的讀，并步步推動(dòng)。其次，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無(wú)論是自讀自悟，溝通感受，老師只是作為一個(gè)導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成。

查看全文

《生命生命》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-05-11

作為一名優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思須要留意哪些問(wèn)題呢？下面是我整理的《生命生命》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友?！渡方虒W(xué)反思1

《生命生命》是人教版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文，是女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。再教本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本組課文中的《觸摸春天》和《永世的眼睛》兩篇文章，已經(jīng)有了對(duì)生命的一些相識(shí)。源于對(duì)《觸摸春天》中盲女孩寧?kù)o的“酷愛(ài)生活、酷愛(ài)生命、樂(lè)觀面對(duì)”和《永生的眼睛》一文“樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)”的感悟，因此教學(xué)本課采納“聽(tīng)——尋——悟——背”四個(gè)板塊，以達(dá)到“在讀中思索，在悟中升華”的效果，從而完成對(duì)本課的教學(xué)。這節(jié)課的目標(biāo)擬定為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思；3、感悟作者對(duì)生命的思索，懂得珍愛(ài)生命，敬重生命，善待生命。其中目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重點(diǎn)。4、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。從教學(xué)過(guò)程看，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：1、貫穿語(yǔ)文教學(xué)“讀”的功能。俗語(yǔ)言“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不行少的。因此在教學(xué)中，我采納不同形式的讀，并步步推動(dòng)。初讀，感知文章三個(gè)事例;尋讀，找到自己感受最深的句子;悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受;背讀，積累好詞佳句作儲(chǔ)備。整節(jié)課，書(shū)聲朗朗，讀味十足。

查看全文

生命生命教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-05-09

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己須要的教學(xué)反思吧！下面是我細(xì)心整理的生命生命教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。生命生命教學(xué)反思1

今日，上完《生命生命》這篇課文，我的心情久久不能安靜，因?yàn)檫@篇課文給了我一種心靈的震撼，那就是：珍愛(ài)我們的生命吧！珍惜我們的時(shí)間吧！讓我們的人生更有意義吧！課文中那掙扎求生的飛蛾、堅(jiān)韌生長(zhǎng)著的瓜苗讓我感動(dòng)：凡是生物，都有劇烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。不管外界環(huán)境怎樣危急，它們都沒(méi)有放棄求生的努力，小小的昆蟲(chóng)、瘦弱的瓜苗也如此，更何況是人呢？文章的作者杏林子，她從小就病魔纏身，身心受到了極大地熬煎，但她并沒(méi)有因此而虛度年華，反而更加珍惜、酷愛(ài)生命，靠著堅(jiān)毅的毅力，自學(xué)成才，成了一名聞名的作家，成為了我們學(xué)習(xí)的榜樣?！半m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”讓我們記住杏林子的這句話(huà)吧！現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，珍惜每一天、每一分、每一秒，英勇地面對(duì)困難，不懈地努力吧！面對(duì)過(guò)去，不要迷離；面對(duì)將來(lái)，不必彷徨；讓我們不再為昨天的成就或失敗而感到得失；讓我們醒悟地看清晰自己，細(xì)致的了解自己，讓自己的每一天都活得更加光彩有力吧！生命生命教學(xué)反思2

本次在到深圳龍崗區(qū)平湖鳳凰山小學(xué)跟崗之前也在學(xué)校上過(guò)《生命生命》這篇文章，也能按學(xué)校的要求上好，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?？傻搅松钲邶垗弲^(qū)平湖鳳凰山小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)后，看到了更高標(biāo)準(zhǔn)，更符合《語(yǔ)文課程標(biāo)