第13課+現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與不同文化的碰撞和交流+教學(xué)設(shè)計(jì) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3

PAGE《選擇性必修三第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與不同文化的碰撞和交流》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.教材分析：本課是部編版選擇性必修三第五單元最后一課。本單元按照時(shí)間順序，講授人類(lèi)歷史上幾次重大戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的文化碰撞、交流與重構(gòu)，本課是構(gòu)成本單元完整知識(shí)框架必不可少的一部分。2.教學(xué)內(nèi)容：本課一、二子目之間存在著遞進(jìn)關(guān)系，從個(gè)別民族國(guó)家獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒，到民族自決作為一種國(guó)際原則的奠定。第三子目則是在前兩個(gè)子目的基礎(chǔ)上綜合展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)后民族文化的重構(gòu)。3.本課圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與文化的交鋒，以戰(zhàn)爭(zhēng)后的“新生”為線(xiàn)索，從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的意識(shí)覺(jué)醒、公理確立以及文化復(fù)興，線(xiàn)索清晰，層層遞進(jìn)，串聯(lián)本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生情況分析本次授課對(duì)象是XX中學(xué)高二X班的學(xué)生。該班學(xué)生經(jīng)過(guò)初中、綱要（下）相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的具體內(nèi)容、世界殖民體系的建立和瓦解過(guò)程、亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容和發(fā)展階段有較清晰的認(rèn)知，但在綜合運(yùn)用已學(xué)分析問(wèn)題方面還有欠缺，因此本課在重點(diǎn)講述兩次世界大戰(zhàn)所帶來(lái)的意識(shí)覺(jué)醒、新興民族國(guó)家的文化復(fù)興之外，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)和材料，對(duì)一戰(zhàn)后民族民主意識(shí)覺(jué)醒的原因、二戰(zhàn)后世界殖民體系瓦解的原因等歷史問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：了解歷史上的重大戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)文化的破壞，以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不同文化的交鋒，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構(gòu)提供了契機(jī)。能通過(guò)史料分析一戰(zhàn)帶來(lái)民族意識(shí)覺(jué)醒的原因（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證）。能通過(guò)文字、圖片等資料，認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)帶來(lái)的政治理論的進(jìn)步在客觀上推動(dòng)第二次民族民主運(yùn)動(dòng)的高潮出現(xiàn)以及世界殖民體系的瓦解（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。能通過(guò)閱讀圖文史料對(duì)戰(zhàn)后新興民族國(guó)家進(jìn)行的文化復(fù)興這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問(wèn)題的能力（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）。理解戰(zhàn)后新興民族國(guó)家所進(jìn)行的文化復(fù)興，有利于學(xué)生更好地理解我國(guó)的文化復(fù)興內(nèi)涵，將來(lái)更好地投身于中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)20世紀(jì)第一次民族民主運(yùn)動(dòng)浪潮；二戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解。教學(xué)難點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)與民族民主意識(shí)覺(jué)醒、發(fā)展的關(guān)系；二戰(zhàn)后新興民族國(guó)家的文化復(fù)興。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）結(jié)合以下幾個(gè)課題和時(shí)間段，認(rèn)識(shí)兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后民族民主運(yùn)動(dòng)高潮之間存在一定聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的“新生”——兩次戰(zhàn)爭(zhēng)后民族民主意識(shí)不斷覺(jué)醒，以及戰(zhàn)爭(zhēng)后新興的民族國(guó)家的文化發(fā)展的思考。回顧所學(xué)以舊知帶新知，讓學(xué)生初步了解本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并引發(fā)思考。一、意識(shí)的覺(jué)醒：民族民主意識(shí)背景●教師結(jié)合材料和相關(guān)史實(shí)，講述一戰(zhàn)中殖民地半殖民地人民在參戰(zhàn)過(guò)程中發(fā)生觀念轉(zhuǎn)變，并由此帶來(lái)自由、民主、民族獨(dú)立思想和民族自決原則的廣泛傳播，這是意識(shí)覺(jué)醒的背景之一?！窠處熃Y(jié)合地圖，講述一戰(zhàn)后帶來(lái)四大帝國(guó)解體，在四大帝國(guó)廢墟上誕生一系列民族獨(dú)立國(guó)家，點(diǎn)明民族獨(dú)立國(guó)家建立的重要思想基礎(chǔ)就是民族自決原則，這是意識(shí)覺(jué)醒的背景之二?！駥W(xué)生結(jié)合所學(xué)和材料，從多角度分析一戰(zhàn)帶來(lái)民族民主意識(shí)覺(jué)醒的原因，教師適當(dāng)引導(dǎo)。2.表現(xiàn)●教師簡(jiǎn)要講授第一次民族民主運(yùn)動(dòng)高潮的具體表現(xiàn)。●教師結(jié)合地圖和所學(xué)，講授一戰(zhàn)后民族民主運(yùn)動(dòng)發(fā)展的整體特點(diǎn)。3.影響●教師點(diǎn)明一戰(zhàn)帶來(lái)民族民主意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)第一次民族民主運(yùn)動(dòng)高潮的到來(lái)，世界殖民體系開(kāi)始解體，并點(diǎn)明一戰(zhàn)與二戰(zhàn)期間雖然發(fā)生民族民主運(yùn)動(dòng)的高潮，但是這些運(yùn)動(dòng)大都以失敗告終，殖民力量仍舊強(qiáng)大。分析和解讀圖文材料帶問(wèn)題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，說(shuō)明信息來(lái)源，并進(jìn)行概括表述。回顧已學(xué)。結(jié)合地圖，分析特點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生從思想層面理解一戰(zhàn)帶來(lái)民族民主意識(shí)覺(jué)醒的原因，這是本課的難點(diǎn)之一；并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從不同角度分析意識(shí)覺(jué)醒的原因，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史事物的思維。通過(guò)表格形式直觀呈現(xiàn)民族民主運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地梳理基礎(chǔ)知識(shí)；再結(jié)合地圖講述一戰(zhàn)后民族民主運(yùn)動(dòng)發(fā)展的總特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)第一次民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有整體認(rèn)知。二、公理的確立：民族自決原則●教師結(jié)合兩份國(guó)際公約引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)中反法西斯聯(lián)盟確立民族自決原則與廢除殖民主義的正義性的原因及重要意義。影響●教師講解民族自決原則成為國(guó)際公理帶來(lái)的影響，簡(jiǎn)要介紹世界殖民體系瓦解的表現(xiàn)，提醒學(xué)生注意殖民體系最終瓦解的標(biāo)志?！駥W(xué)生結(jié)合所學(xué)和材料，從多角度分析二戰(zhàn)后世界殖民體系瓦解的原因，教師適當(dāng)引導(dǎo)。結(jié)合史料理解。帶問(wèn)題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，說(shuō)明信息來(lái)源，并進(jìn)行概括表述。結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從國(guó)際政治理論層面確立民族自決原則是一個(gè)重大的進(jìn)步。三、文化的復(fù)興：本土文化＋西方文化●教師結(jié)合圖文材料，講述新興民族國(guó)家融合本土和西方文化的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其文化特征，從而更好地理解“文化復(fù)興”的內(nèi)涵。●教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文明的講話(huà)理解文化復(fù)興的內(nèi)涵。了解表現(xiàn)，記憶特征，理解內(nèi)涵。理解并借鑒，感悟并思考。通過(guò)表格形式梳理新興民族國(guó)家文化復(fù)興的具體表現(xiàn)及特征，更加清晰直觀。中國(guó)當(dāng)下也處在文化復(fù)興的道路上，引用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文明交流的講話(huà)，使學(xué)生更好地理解新興民族國(guó)家所進(jìn)行的文化復(fù)興，有利于學(xué)生更好地理解我國(guó)的文化復(fù)興內(nèi)涵，將來(lái)更好地投身于中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。課堂小結(jié)●教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合知識(shí)框架，梳理本課知識(shí)邏輯。結(jié)合知識(shí)框架，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本課知識(shí)邏輯，更好地鞏固所學(xué)。教學(xué)反思本課緊扣課標(biāo)，圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與文化的交鋒，以戰(zhàn)爭(zhēng)后的“新生”為線(xiàn)索，從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的意識(shí)的覺(jué)醒、公理的確立以及文化的復(fù)興，串聯(lián)本節(jié)課內(nèi)容，邏輯清晰，重難點(diǎn)