幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練課件

幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理論的提出威覺統(tǒng)合(sensoryintergration)首先由美國加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家愛爾絲(A.JeanAyres)根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論’于1972年提出來的。環(huán)境中存在著各種各樣的刺激’人的大腦通過感覺系統(tǒng)(視丶聽丶觸丶味丶嗅等)搜集周圍環(huán)境中的這些信息·捋他們整合起來,形成知覺,以便大腦能及時有效地對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合1.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因1.1初中學(xué)校學(xué)生的生源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查顯示大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三，四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個體差異現(xiàn)象。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進入青春期后，身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱，注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。1.2針對這些情況我在教學(xué)中采取了以下幾點措施來阻止學(xué)生兩極分化。一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析。要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如在我所教的班級里有位女生，人長的非常美麗動人，進入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業(yè)有時不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同?？吹竭@一切之后，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她初二期末考試提高了20分的好成績。另外，對于一些有可能掉隊的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。2.認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。2.1巧設(shè)問題情景，降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中我總是借助掛圖，實物，以及生活中的實例等，設(shè)計問題情景，把學(xué)生引入到真實的語言情景中。如教"打電話"這一話題時，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生Whataretheydoing？同學(xué)們說："他們正在打電話。""那你們平時都怎么打電話呢？"有的同學(xué)說："是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？"還有的同學(xué)說："您好！某某在家嗎？"等等。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進一步詢問他們接電話時怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案?？吹酵瑢W(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍。于是我介紹說"林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音。"聽力輸入完畢之后，學(xué)生們紛紛舉手效仿文中對話進行回答，思維很活躍。2.2活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在活動內(nèi)容上，注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些內(nèi)容不必局限與新授內(nèi)容，而應(yīng)該注意新舊結(jié)合，這樣有利于新語言技能的形成，又有利于對已學(xué)知識、技能的鞏固和提高；在活動要求上，注意主體和客體的結(jié)合。在活動中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素，要使活動的實施與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，還要體現(xiàn)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"；在活動形式上，注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入，推出了一些行之有效的課堂活動形式，但根本的是要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中生的特點、學(xué)校條件等，依靠教師創(chuàng)造性的工作，加以調(diào)整、改進、創(chuàng)新，使形式真正為內(nèi)容服務(wù)?？唆斈分赋觯?成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料。"后進生上課時注意力往往不夠集中，教師應(yīng)將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進生由于羞怯心理往往怕開口，教師應(yīng)盡量用難易適中的問題去問他們，讓他們朗讀事先已讀過多遍的課文。一學(xué)期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。為了延長后進生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的故事等。課堂上將程度不同的學(xué)生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練。凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2.3開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。古人云："師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。"也就是說學(xué)習(xí)大多數(shù)時間都落到學(xué)生自己的行動中。唯物辯證法認(rèn)為"外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。"因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾百個大綱詞。為了防止學(xué)生遺忘，我們分階段搞了幾次百次競賽。賽前頭兩周，我利用午自習(xí)時間幫助B，C層次的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)百詞，（實際上也是教他們學(xué)記單詞的方法）有意識地督促他們背記單詞。經(jīng)過兩周輔導(dǎo)，在競賽中取得優(yōu)異成績的名單上也出現(xiàn)了B，C層的學(xué)生了。于是，我因勢利導(dǎo)，在班上表揚他們，給他們頒發(fā)獎狀，同時打電話向家長報喜，擴大聲勢。這無形中大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣，為順利進入初三學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)?？傊敕乐箤W(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，尤其成績落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要動不動就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績。藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會畫畫就完事了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。目前，各村完小都已普及了電教媒體的設(shè)備，在美術(shù)教學(xué)過程中，可以充分利用電教媒體結(jié)合自己收集、制作的教學(xué)材料，來完善課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂質(zhì)量，同時也能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。以下是我在美術(shù)教學(xué)中常用的方法。1.利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂質(zhì)量1.1創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。針對學(xué)生的這種心理特征，可運用各種教學(xué)手段來提高他們的繪畫興趣。情境是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的載體，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的課堂情境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)便是一種最有效的教學(xué)手段。美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在三年級美術(shù)（上海版）下冊《河邊》一課的學(xué)習(xí)時，我是這樣導(dǎo)入新課的：電腦播放自己錄制的視頻，屏幕中出現(xiàn)了一群小男孩套著輪胎圈跳下水游泳、戲水、跳水及摸魚、捉螃蟹的情景。這樣，使教學(xué)更直觀，更形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。1.2開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望；農(nóng)村小學(xué)生對外面的世界接觸不多，加之年齡小，生活經(jīng)驗少，閱歷不多，知識面不夠廣，接觸的事物也不多，腦子里儲存的素材就少。就導(dǎo)致大腦中圖像信息少，面對現(xiàn)代科技日益發(fā)達，知識大爆炸的現(xiàn)狀，在美術(shù)課中可適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在學(xué)生眼前，比單聽老師講解、構(gòu)圖要新、題材要奇、主題突出、色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果：人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83%，聽覺11%，觸覺3%、味覺2%、嗅覺1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。如在上四年級美術(shù)（上海版）下冊《小鬧鐘》這節(jié)課時，用電腦出示各種鐘表圖，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，強調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象鐘表的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。2.利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)2.1“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，個性發(fā)展的主體。教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。”美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，才能使教與學(xué)和諧化。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促進教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在六年級美術(shù)（上海版）下冊《多彩的紙球》一課中，有目的地讓學(xué)生通過觀察彩球插接組合后再拆開的過程分析、從中認(rèn)識規(guī)律、并找出規(guī)律等步驟進行教學(xué)。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦、思考，完成本課的重難點問題的思考。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。2.2多媒體教學(xué)能適時反饋，有效調(diào)控；教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進行有效控制及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序地直至達到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。3.運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性等原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體――幻燈片（用數(shù)碼相機把學(xué)生的作品拍下來，存進電腦做成幻燈片）的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感知知識體系，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓其視野，激發(fā)其興趣，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。對于我們美術(shù)教師而言，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用，抓住青少年的心理特點，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，才能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練2理論的提出威覺統(tǒng)合(sensoryintergration)首先由美國加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家愛爾絲(A.JeanAyres)根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論’于1972年提出來的。環(huán)境中存在著各種各樣的刺激’人的大腦通過感覺系統(tǒng)(視丶聽丶觸丶味丶嗅等)搜集周圍環(huán)境中的這些信息·捋他們整合起來,形成知覺,以便大腦能及時有效地對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合理論的提出3大腦的工作研究表明大腦不是被動工作的,而是要經(jīng)過一個過濾摘要丶整合的主動加工過程感覺輸入感覺統(tǒng)合(視覺、聽覺、(組織、統(tǒng)合、短時動覺、前庭覺、觸覺)記憶和長時記憶、比較)運動輸出(視覺、聽覺、運動前庭覺、觸覺)(運動、書寫)大腦的工作4感統(tǒng)失調(diào)當(dāng)大腦對身體各威覺器官所得到信息不能進行正確的組織和分析,信息不能進行正確的組織和分析,以致整個機體不能有效運作的現(xiàn)象,個機體不能有效運作的現(xiàn)象,就叫感覺統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)的常見行為表現(xiàn)發(fā)音技巧:詞1、好動不安(生理)2行為笨拙邏輯3∵語言發(fā)屐搖晃、4、討厭被觸摸極端膽小爬高)6·反應(yīng)遲鈍7、學(xué)習(xí)能力障礙大量的研究數(shù)據(jù)顯示∶幾乎沒有一個孩子能達到百分之百的感覺統(tǒng)合能力要求。感統(tǒng)失調(diào)5感覺統(tǒng)合的發(fā)展前庭覺位于大腦下方腦干前面。綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺。它讓我們的頭丶眼、四肢、身體能相互協(xié)作做出一系列動作。感覺信息中錯誤的信息有賴于腦干的前庭網(wǎng)膜來進行統(tǒng)合和整理例:老師在黑板寫字、孩子無法模仿寫在紙上踢球時,無法用單腳正確使力身體兩邊的力量難協(xié)調(diào),身體肌肉容易緊繃感覺統(tǒng)合的發(fā)展6感覺統(tǒng)合的發(fā)展平衡覺平衡能力就是人類的身體與地心引力的協(xié)調(diào)。如果這個能力不良的話,就會造成好動不安、小動作多、注意力不集中丶容易昳倒丶走路愛碰撞,拿東西不穩(wěn)丶浮躁、壞脾情緒不穩(wěn)定、左右不分、方向感不良前庭是大腦的門檻,整個身體的觸覺丶尖節(jié)活動信息必須在此過濾,所以前庭必須要與平衡感取得完全協(xié)調(diào)’才能正確辨別身空間位置。感覺統(tǒng)合的發(fā)展7感覺統(tǒng)合的發(fā)展本體覺是兒童對自己身體的了解和掌控,以及身體本身對周圍空間距離的準(zhǔn)確認(rèn)知。我們不用看樓梯便可輕松地上下樓梯,不用看鏡子也可以用手觸摸眉毛本體覺失調(diào)導(dǎo)致動作笨拙、身體姿態(tài)不良(站無站相)模仿動作困難丶動作不準(zhǔn)確丶懶散例:爬行的重要性感覺統(tǒng)合的發(fā)展8感統(tǒng)失調(diào)的主要原因胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失?；顒涌臻g太小,爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常父母太忙碌,造成幼兒右腦感覺刺激不足早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn),造成觸覺學(xué)習(xí)不足祖父母采用傳統(tǒng)方式,要求太多或太放縱;潔癖癥母親或保姆造成幼兒蝕覺刺激缺乏及活動不足;要求太多,管教太嚴(yán),產(chǎn)生拔苗助長的挫折保護過度或驕縱溺愛’造成身體操作能力欠缺·過早用學(xué)步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足·延誤矯正,造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型感統(tǒng)失調(diào)的主要原因9前庭平衡能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)運動:陳連木:長腳顛倒體位秋千、吊床)平衡運動:走平衡木、平衡板跳躍運動:蹦床、翻滾、墊上運動姿勢反應(yīng)性運