《7的乘法口訣》教學(xué)反思15篇

《7的乘法口訣》教學(xué)反思15篇《7的乘法口訣》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)經(jīng)受用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．同學(xué)會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培育同學(xué)的`合作意識(shí)，提高同學(xué)的探究力量，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

同學(xué)開(kāi)火車口算，老師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。

師：今日小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家興奮嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家關(guān)心。咱們能行嗎？

過(guò)六一了，小貓們也很興奮。你瞧他們?cè)诟墒裁?？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．同學(xué)仔細(xì)整體按挨次觀看主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次認(rèn)真地觀看思索，并依據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。

2．針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，老師關(guān)心歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。

3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？同學(xué)針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

4．同學(xué)展現(xiàn)不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

同學(xué)獨(dú)立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思索題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

同學(xué)思索后，樂(lè)觀發(fā)言．

老師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法教導(dǎo)給小蘭貓．

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．同學(xué)獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4同學(xué)用手勢(shì)表示商

3．嬉戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；

嬉戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、進(jìn)展評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？同學(xué)嘗試自己小結(jié)

《7的乘法口訣》教學(xué)反思2

“7的乘法口訣”是人教版二班級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必嫻熟把握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課，同學(xué)在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的'口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太簡(jiǎn)單。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年皊特征，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓同學(xué)自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來(lái)源，把握編制乘法口訣的方法，利用相乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育同學(xué)觀看、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的力量，與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，在歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)有所成！

1、主動(dòng)探究，編制口訣

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的同學(xué)已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓同學(xué)自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)同學(xué)的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本學(xué)問(wèn)。再引導(dǎo)同學(xué)觀看這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)同學(xué)利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。有個(gè)同學(xué)說(shuō):“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來(lái)記五七三十五的?！边€有的說(shuō):“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ?！皯?yīng)當(dāng)說(shuō)他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小伴侶會(huì)依據(jù)上一句口訣加七來(lái)記憶。

3、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，確定會(huì)引起同學(xué)的反感，同學(xué)學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開(kāi)火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫(huà)一畫(huà)等形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有加大了練習(xí)量可以說(shuō)是一舉兩得。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思3

這節(jié)課上完后，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式。

在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現(xiàn)因材施教，考慮到同學(xué)的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，（聽(tīng)歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），7句口訣，就有兩句七七四十九天，三七二十一讓孩子們有了初步的記憶。

接著播放7的乘法口訣。swf引導(dǎo)同學(xué)輕松寫(xiě)出7的乘法算式，并編出算式。在觀看了7的口訣后，同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，記憶口訣。并鼓舞同學(xué)用富有共性的'方法進(jìn)行記憶口訣，（如生5：四七就比三七二十一多1個(gè)7,就記21加7得28。每一位同學(xué)都能樂(lè)觀主動(dòng)地參加探究，查找適合自己的記憶口訣的方法。

最終播放闖三關(guān)嬉戲鞏固練習(xí)。swf，孩子們?cè)趯?duì)口令，采蘑菇的嬉戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在白雪公主和7個(gè)小矮人的童話故事中用7的乘法口訣解決了問(wèn)題。

整節(jié)課，孩子們的樂(lè)觀性都特別高，自主參加到了教學(xué)中來(lái)，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，swf的合理運(yùn)用，更是體現(xiàn)了我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的嫻熟運(yùn)用。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思4

7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)經(jīng)受編制7的乘法口訣的過(guò)程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。使同學(xué)進(jìn)一步增加自主學(xué)習(xí)的力量以及與同學(xué)合作溝通的意識(shí),獲得一些勝利的體驗(yàn)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太簡(jiǎn)單。因此依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓同學(xué)自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，把握編制乘法口訣的方法，讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信念。培育同學(xué)觀看、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的力量，與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的同學(xué)已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓同學(xué)自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)同學(xué)的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)同學(xué)觀看這些口訣，找一找口訣的規(guī)律，利用規(guī)律記憶口訣。

低班級(jí)學(xué)校生的身心進(jìn)展還很不成熟，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持充足的學(xué)習(xí)精力。假如教學(xué)活動(dòng)機(jī)械單調(diào)，同學(xué)的感受確定難言歡樂(lè)和幸福，但假如一味追求趣味性而不留意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“好玩”和“有益”的結(jié)合上做出成效來(lái)也是我傾心追求的。這堂課我采納了開(kāi)放的課堂組織形式，注意老師和同學(xué)的信息傳遞，同學(xué)之間的溝通反饋，同學(xué)與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有老師指導(dǎo)下的口訣記憶，有同桌、小組爭(zhēng)論商議?，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的合作探究、自主實(shí)踐、溝通探討。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參加學(xué)習(xí)，營(yíng)造了人人主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的局面，有效地培育了同學(xué)樂(lè)觀探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

本節(jié)課也有許多不足，如沒(méi)有讓同學(xué)談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較簡(jiǎn)單？沒(méi)能更好的解決記憶口訣的目的，很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。又如課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中也有充分考慮，作了細(xì)心的預(yù)設(shè)，但是在最終詳細(xì)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有得到真正的落實(shí)。與生活聯(lián)系的練習(xí)相對(duì)較少。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思5

7的乘法口訣“這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)經(jīng)受推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，把握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的力量。同學(xué)在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背誦7的乘法口訣。就教材而言，簡(jiǎn)潔地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥，因此依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為同學(xué)供應(yīng)了許多自主探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給同學(xué)供應(yīng)了許多許多的生活中的與7有關(guān)的話題，讓他們經(jīng)受編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

1、采納口訣對(duì)對(duì)碰的嬉戲來(lái)復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，然后從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七巧板拼圖引入，來(lái)探討7的乘法口訣。

2、7的口訣相對(duì)較難記憶，我利用孩子喜愛(ài)的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，所以見(jiàn)到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打，同學(xué)很快就記住了這兩句口訣。

3、采納多種形式練習(xí)，對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，()確定會(huì)引起同學(xué)的反感，同學(xué)學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：觀賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)，數(shù)七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七個(gè)小矮人引入，讓同學(xué)結(jié)合小矮人的`生活情景，解答問(wèn)題等，特殊是最終的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了同學(xué)的制造欲望，并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，同學(xué)的愛(ài)好很濃。

短短的四非常鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，同學(xué)們還沉醉在學(xué)習(xí)的氣氛中，久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。歷史教學(xué)反思自己的花是讓別人看的教學(xué)反思為人民服務(wù)教學(xué)反思

《7的乘法口訣》教學(xué)反思6

這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來(lái)的教學(xué)做鋪墊所以在學(xué)問(wèn)目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)從詳細(xì)的情境中，生自己去查找信息，提出問(wèn)題，列出除法算式并說(shuō)出求出商所用的口訣。利用生活資源，對(duì)其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問(wèn)題來(lái)連續(xù)探究新的學(xué)問(wèn)，避開(kāi)了學(xué)問(wèn)的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有愛(ài)好，同時(shí)進(jìn)展了自己學(xué)習(xí)的力量。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中支的教學(xué)理念。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子制造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思索，有同桌溝通，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中把握很快算出除法的'方法：商想乘算除，熬煉了力量，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

整節(jié)課的教學(xué)都圍圍著歡快節(jié)日來(lái)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,在同學(xué)熟識(shí)和喜愛(ài)的情境中更簡(jiǎn)單開(kāi)展我們的教學(xué).引導(dǎo)同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷自主探究出7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)受求商的過(guò)程。把握用乘法口訣求商的一般方法。能夠關(guān)心同學(xué)更好的解決問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。引導(dǎo)同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷自主探究出7、8、9的乘法口訣求商的方法，讓同學(xué)把握用乘法口訣求商的一般方法。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思7

7的乘法口訣是青島版教材二班級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗二的內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)不是新奇的內(nèi)容，由于前面已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下探究了2—6的乘法口訣。正由于同學(xué)不新奇而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上，如何抓住同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)依舊處于樂(lè)觀探究的狀態(tài)，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)合作整理乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的理解，通過(guò)感受探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，來(lái)克服教學(xué)難點(diǎn)。

這節(jié)課我主要發(fā)揮同學(xué)已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)同學(xué)自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)受"觀看、嘗試、操作、溝通、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)閱歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、樂(lè)觀互動(dòng)的課堂文化，在培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)習(xí)力量的同時(shí)讓同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心、扎實(shí)有效。

一、注意同學(xué)自主探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)獵取新知。

依據(jù)情境圖供應(yīng)的信息，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入嬉戲情景。同學(xué)喜愛(ài)老鷹捉小雞，喜愛(ài)疊紙牌，所以能樂(lè)觀的找出數(shù)學(xué)信息，并提出有關(guān)問(wèn)題，而且表現(xiàn)出特殊情愿關(guān)心解決問(wèn)題。于是我開(kāi)頭分組，把問(wèn)題拋給了同學(xué)，讓同學(xué)自主探究，合作溝通，自己去嘗試解決問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我抓住這一理念，給以同學(xué)自主探究的時(shí)間和空間，并多次讓同學(xué)進(jìn)行合作，整理出7的乘法口訣。在溝通的過(guò)程中，孩子的臉上布滿了自信，神情中滿是傲慢和歡樂(lè)。

二、實(shí)行多種方式，關(guān)心同學(xué)記憶口訣

口訣整理出來(lái)了，怎樣快速并且精確?????的.把口訣記住是個(gè)難點(diǎn)。乘法口訣越學(xué)越多，越多越簡(jiǎn)單混淆。于是我用課件展現(xiàn)從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣，讓同學(xué)找一找規(guī)律。同學(xué)發(fā)覺(jué)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七，口訣的第一個(gè)字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，通過(guò)自由背，同桌背，集體背等形式讓同學(xué)快速把口訣記住。對(duì)于背誦有困難的同學(xué)，讓同學(xué)紛紛出謀劃策，指出哪句好背，哪句難背，有什么方法記住等。同學(xué)把西游記中的情節(jié)都列舉出來(lái)了，課堂變得豐富多彩，同學(xué)的心情也非常高漲。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

練習(xí)有坡度，難度相宜，具好玩味性和層次性，練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令，讓回設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤(pán)”嬉戲，最終是簡(jiǎn)潔的計(jì)算。體現(xiàn)了讓不同的同學(xué)在教學(xué)中得到不同的進(jìn)展。同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，有效地培育了學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒(méi)完成，只完成了基本練習(xí)。由于處理課堂隨機(jī)變化的力量還不夠，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意。但是自己覺(jué)得整節(jié)課讓同學(xué)的心情始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出樂(lè)觀的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自己還是很滿足的。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思8

7的乘法口訣是同學(xué)在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。

我通過(guò)情境提出詳細(xì)的問(wèn)題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把詳細(xì)問(wèn)題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；依據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。

這節(jié)課就是讓同學(xué)經(jīng)受編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的意義；會(huì)背口訣，提高口算力量；按理說(shuō)同學(xué)有了1～6的乘法口訣的閱歷，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問(wèn)題，有的同學(xué)能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別同學(xué)一節(jié)課都沒(méi)學(xué)會(huì)7的.乘法口訣。通過(guò)觀看同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的全部?jī)?nèi)容，上課時(shí)不情愿參加編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些同學(xué)還沒(méi)有接觸過(guò)7的乘法口訣，一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。由于7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，簡(jiǎn)單混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)記一記，背一背。不過(guò)，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了深厚的生活氣息，設(shè)計(jì)了闖關(guān)題，使氣氛活躍起來(lái)了。

通過(guò)這些練習(xí)，同學(xué)的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思9

聽(tīng)了程老師的《7的乘法口訣》一課，談?wù)劚救说淖疽?jiàn)。

為了突破本文的重難點(diǎn)，教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計(jì)上，花了許多功夫。首先由同學(xué)很熟識(shí)的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后通過(guò)同學(xué)填表格、自編、小組爭(zhēng)論的形式，編導(dǎo)7的乘法口訣，起到較好的突破重難點(diǎn)的效果，再通過(guò)理解口訣，加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的熟悉和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的思路，且融入了數(shù)學(xué)嬉戲、對(duì)口令、卡片嬉戲等趣味性活動(dòng)中，讓同學(xué)既鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，符合了低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，同時(shí)，在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較多，方法多樣，對(duì)促進(jìn)課堂效率大有關(guān)心。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，教者在各方面體現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂的力量得到肯定程度的提高，教學(xué)的效果也較明顯，也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議：

1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破還可多樣化。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用，但是，教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí)，太過(guò)依靠多媒體的操作，幾乎全部過(guò)程是通過(guò)電腦顯示的，不利于同學(xué)理解，本人認(rèn)為在同學(xué)小組合作得出口訣時(shí)，可以把過(guò)程示范性地板書(shū)在黑板上，讓每個(gè)同學(xué)都明確口訣的來(lái)龍去脈，對(duì)于很好地理解和把握是很有關(guān)心的，然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示，同學(xué)口答，老師把正確的答案粘貼在小黑板上，這樣的過(guò)程，既是全班同學(xué)共同記憶的過(guò)程，又能起到加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

2、老師的體態(tài)語(yǔ)言還可更親善點(diǎn)。俗話說(shuō)：親其師，信其道，這說(shuō)明，老師的體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課，教者的表情基本上沒(méi)有什么較大的變化，不論是在同學(xué)能說(shuō)會(huì)做的時(shí)候，還是在同學(xué)答非所問(wèn)的時(shí)候。要取得更好的`教學(xué)效果，除了勝利的教學(xué)設(shè)計(jì)外，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓舞也很重要。實(shí)踐證明，在融洽、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的勝利率是較高的。另外，在必要的時(shí)候，教者應(yīng)深化到同學(xué)當(dāng)中，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，假如總是站在高高的講臺(tái)上，指手畫(huà)腳，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒(méi)有關(guān)心的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)恼坡晛?lái)調(diào)控課堂氣氛。

3、老師的提問(wèn)語(yǔ)言還可更有成效。通過(guò)提問(wèn)題，可以有效地讓同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，并能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。本文的教學(xué)提問(wèn)的方法太過(guò)單一，不是“你們能做嗎？”就是“你們明白了嗎？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，對(duì)思維的進(jìn)展是完全沒(méi)有關(guān)心的。

4、另外，板書(shū)的設(shè)計(jì)還可更有序些。老師的板書(shū)是突破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)幫助手段，不要太過(guò)隨便，要真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

以上是本人對(duì)《7的乘法口訣》教學(xué)的一點(diǎn)看法。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思10

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”，這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的慷慨陳詞。在今日看來(lái)，早已不能算做是狂言了，雖然我們的每一節(jié)課是那么細(xì)小，甚至那么微不足道但其中卻透露出很多的神秘，不深化其中，你永久也不會(huì)發(fā)覺(jué)他的妙處。

一、課前三分鐘的奇妙引入。

這節(jié)課，課前三分鐘的設(shè)計(jì)緊靠課堂，我設(shè)計(jì)了兩道解決問(wèn)題，都是除法解決，只不過(guò)是兩種含義的除法，同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)，必需說(shuō)出自己的想法然后再列式計(jì)算。針對(duì)同學(xué)們消失的問(wèn)題課前三分鐘后我指出，要讓同學(xué)先說(shuō)出自己的想法然后再說(shuō)出算式，再有就是要把所求的問(wèn)題說(shuō)成幾，而不直接說(shuō)出得數(shù)。這樣的訓(xùn)練無(wú)疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理，更深化更透徹地理解算法的由來(lái)，只有如此，才能深化地感悟除法的含義，這分明是針對(duì)同學(xué)困惑之處而進(jìn)行的強(qiáng)化。

二、小組溝通時(shí)的明確要求。

接下來(lái)的小組溝通環(huán)節(jié)，我便隨機(jī)指出了兩個(gè)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：1、先說(shuō)想法再說(shuō)算式。2、把得數(shù)說(shuō)成幾。由于有了明確的指向性，所以孩子們溝通起來(lái)得心應(yīng)手。在巡察中我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的問(wèn)題不再集中于學(xué)問(wèn)本身，而更多地集中在了溝通時(shí)的方式和方法，由于有了上次一個(gè)組長(zhǎng)組織不善的狀況，所以每一個(gè)同學(xué)們仔細(xì)地進(jìn)行溝通，為展現(xiàn)做預(yù)備。老師的巡察就是對(duì)于同學(xué)最有力地支持，隨機(jī)地解決同學(xué)們消失的相關(guān)問(wèn)題和疑問(wèn)，無(wú)疑讓同學(xué)的溝通更順暢，預(yù)備更充分。

三、展現(xiàn)環(huán)節(jié)的更具主動(dòng)性。

每一個(gè)孩子的可塑性都很強(qiáng)，同學(xué)們的展現(xiàn)溝通不再停留在表面，而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢(shì)，他們的語(yǔ)言漸漸缺少了生硬之感，更多的'孩子們知道如何做，如何說(shuō)，在孩子們的展現(xiàn)中，同學(xué)的成長(zhǎng)同學(xué)的進(jìn)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種勝利之感，孩子們不再讓老師過(guò)多地引著走，他們能用自己的腳步譜寫(xiě)漂亮的篇章，臺(tái)下的孩子們也更多地投入了孩子們的思索與學(xué)習(xí)之中，補(bǔ)充、質(zhì)疑、溝通都很像那么一回事，同學(xué)的留意力集中到了學(xué)問(wèn)本身而不是其它，再有小組展現(xiàn)完畢的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們先找出優(yōu)點(diǎn)，然后再找缺點(diǎn)，同學(xué)們無(wú)疑都感受到了一種被重視，誰(shuí)都情愿在一種正面的鼓舞中受到重視，只有鼓舞才能更加激勵(lì)孩子們。

一節(jié)課結(jié)束了，而我與孩子們?nèi)耘f有一種意猶未盡的感覺(jué)，生本課堂中，老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的感受更讓我心情無(wú)比愉悅，沿著生本之路堅(jiān)持不懈地走下去，走出自己的風(fēng)格和特色，正是我們與孩子一起的必行之路。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思11

課后反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境進(jìn)行教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。教學(xué)中圍繞白雪公主和小矮人“參與晚會(huì)”這個(gè)主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號(hào)、做糖葫蘆”等進(jìn)行情境，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，探究新知。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思索、小組合作、溝通思維過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。利用口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進(jìn)。（我是超人）綜合練習(xí)敬重了同學(xué)的個(gè)體差異，滿意了同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需要。

不足之處：

1.故事教學(xué)雖然好，但挨題地講故事，占用的時(shí)間太長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)探究方法的過(guò)程，“放”的還不夠。

3.對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)單調(diào)。

4.對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)的'教學(xué)體系還把握不夠完整，對(duì)教材還不夠熟識(shí)，講課還不夠精煉，甚至有的練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，可以說(shuō)自己要提高和學(xué)習(xí)的方面許多許多。

總之，我還在不停地思索，盼望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也盼望能夠得到老師們的批判指教。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思12

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要有如下五個(gè)特色。

（1）創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。利用生活中熟識(shí)的七巧板，接近生

活去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)材料選擇的多樣性。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，把教材學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課所選的學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實(shí)性、有效性和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。

（3）落實(shí)減負(fù)的任務(wù)。遵循同學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，立足以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)全身心投入，主動(dòng)探究、專心思索，運(yùn)用7的乘法口訣去解題，從而收到了事半功倍的效果。

（4）老師是同學(xué)的參加者、合和引導(dǎo)者。在課堂上，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，突出以同學(xué)進(jìn)展為本的訓(xùn)練思想，使同學(xué)投入到現(xiàn)實(shí)的、布滿探究的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，獲得情感、力量、學(xué)問(wèn)的全面進(jìn)展。

（5）注意數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了走一步，看兩步，想三步的思索方法。把乘法安排力提前孕伏，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)供應(yīng)了必要的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。口訣挨次的變化引起了同學(xué)的思索，為學(xué)習(xí)數(shù)的奇偶性和推斷積的奇偶性供應(yīng)了智力支持。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思13

《7的乘法口訣》教學(xué)反思由于同學(xué)已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2至6的乘法口訣的基礎(chǔ)，對(duì)于口訣的意義以及編寫(xiě)，已經(jīng)有了初步的熟悉，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太簡(jiǎn)單。本節(jié)課我從小兔的幾封來(lái)信，引出各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)上課狀況來(lái)看，同學(xué)對(duì)本節(jié)課還是挺喜愛(ài)的。

1、主動(dòng)探究，編制口訣同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的同學(xué)已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓同學(xué)自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)同學(xué)的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本學(xué)問(wèn)。再引導(dǎo)同學(xué)觀看這些口訣，找一找口訣的'規(guī)律。

2、利用故事、嬉戲記憶口訣。

通過(guò)西游記中孫悟空“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛。在取經(jīng)路上和豬八戒、沙僧一起愛(ài)護(hù)師傅，遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打的故事讓同學(xué)記住“七七四十九、三七二十一”兩句口訣。又通過(guò)大轉(zhuǎn)盤(pán)和對(duì)口令兩個(gè)嬉戲讓同學(xué)開(kāi)心的記憶乘法口訣。

3、多種形式練習(xí)

4、對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，確定會(huì)引起同學(xué)的反感，同學(xué)學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀等環(huán)節(jié)讓同學(xué)保持深厚的興致。通過(guò)本次講課，我有一些進(jìn)步，也有一些反思。進(jìn)步的地方是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新奇好玩、環(huán)環(huán)相扣，值得反思的地方是：沒(méi)有充分把握同學(xué)的把握狀況，比如沒(méi)有給同學(xué)自己記憶的時(shí)間；沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)課堂上的一些小細(xì)節(jié)，比如沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)制止有同學(xué)稱贊回答問(wèn)題消失錯(cuò)誤的同學(xué)，沒(méi)有規(guī)范板書(shū)；對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少。

教學(xué)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步的事情，而我貌似對(duì)這些有點(diǎn)忽視。從這學(xué)期開(kāi)頭我才對(duì)這方面重視，真的很后悔，耽擱了這么多的閑暇時(shí)間。不要和別人比，要和昨天的自己去比，讓自己一每天的進(jìn)步吧！

《7的乘法口訣》教學(xué)反思14

本節(jié)課我利用低班級(jí)同學(xué)的奇怪???、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為同學(xué)供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作溝通、主動(dòng)探究來(lái)理解學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)。我從以下幾方面綻開(kāi)教學(xué)。

1、選取與同學(xué)生活或是感愛(ài)好的事組織教學(xué)，增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課前讓同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過(guò)觀賞由七巧板拼出的漂亮圖案，讓同學(xué)探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作預(yù)備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采納嬉戲的形式，讓同學(xué)把算式卡片送回家，使同學(xué)知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。

2、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓同學(xué)觀看七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù)，同學(xué)在觀看思索中，通過(guò)獨(dú)立計(jì)算填寫(xiě)出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌溝通分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。同學(xué)在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的.來(lái)源。

3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：古詩(shī)字?jǐn)?shù)、幾星期的天數(shù)、