余慶縣白泥鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)講稿

余慶縣白泥鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)講稿時(shí) 間：2009-02-20地 點(diǎn)：余慶縣試驗(yàn)小學(xué)主講人：文小艷主辦單位：余慶縣白泥鎮(zhèn)中心小學(xué)講稿內(nèi)容：在上次的培訓(xùn)會(huì)上，李局長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)給學(xué)生第一，品德其次，成績(jī)第三。我主要從以下幾點(diǎn)內(nèi)容與大家探討。一、興趣是最好的教師其實(shí),要想學(xué)好一門功課,必需要有猛烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱忱，所謂猛烈的學(xué)習(xí)愿望就是要樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),并要為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗,猛烈的學(xué)習(xí)熱忱就是要培育深厚的學(xué)習(xí)興趣,并由此勤奮好學(xué)，不僅僅如此要學(xué)習(xí)好還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有興趣的學(xué)習(xí)不所以說(shuō)“興趣是最好的教師”，是學(xué)生探求學(xué)問(wèn)、進(jìn)展思維的巨大方面的興趣愛(ài)好.我在上《魔幻的顏色》一課時(shí)，讓孩子生疏三原色、三間色。出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原顏色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上法雖然很簡(jiǎn)潔，但形式較為穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看教師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做試驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明白學(xué)問(wèn)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法,效果很好.提高。而要有效地培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)作力量又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得快活、開(kāi)心，是我們教師追求的目標(biāo)。二、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有肯定的美術(shù)素養(yǎng)有肯定內(nèi)在藝術(shù)素養(yǎng)。1、美術(shù)教師要把握肯定的美術(shù)技能⑴美術(shù)教師要了解工具和會(huì)使用工具筆：如我們?cè)谏蠒ㄕn和繪畫課時(shí)，怎樣握筆都不清楚，這怎能教好學(xué)生呢？書法課時(shí)：我們首先要清楚我上的這課是硬筆書法呢？還是軟筆書法。假設(shè)是硬筆書法，固然首先要知道什么是硬筆，呢？在我的課堂里我會(huì)常常看到一些同學(xué)握自己手中的鋼筆都握不對(duì)，怎么能寫好字呢？在繪畫課上，假設(shè)是素描課，我們應(yīng)當(dāng)怎么握用那局部作畫呢？除此，還有水彩筆、水粉筆、油畫筆等等。這些看似很簡(jiǎn)潔的事，但這應(yīng)是教師具有的素養(yǎng)。紙：我們要了解什么紙畫什么畫，如宣紙、水彩紙、水粉紙、油畫紙、素描紙等等。如宣紙，又有生宣和熟宣之分，我們要知道生去了解工筆畫用熟宣，而寫意畫用生宣。刀：如剪刀、雕塑刀、刮刀等等除工具之外。在課堂上，假設(shè)我們美術(shù)教師就一些最根本的美高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)信服于你。⑵美術(shù)教師要了解一些根本的美術(shù)學(xué)問(wèn)如什么是中國(guó)畫？在我上課時(shí)，問(wèn)學(xué)生什么是中國(guó)畫時(shí)，學(xué)生都這樣答復(fù)：中國(guó)人畫的畫就是中國(guó)畫。這讓人哭笑不得。假設(shè)這是何一種畫。如什么是透視？在我上課時(shí)，問(wèn)學(xué)生什么是透視。學(xué)生是這樣答復(fù)的：“透過(guò)玻璃去看外面的風(fēng)景就是透視，透過(guò)水去看水中的魚(yú)就是透視。”我們要能正確地畫出透視圖來(lái)，這樣才知道學(xué)生的畫有那些不對(duì)。這個(gè)學(xué)問(wèn)同數(shù)學(xué)上是有區(qū)分的。除了書本上的學(xué)問(wèn)外，我〔不受時(shí)間和空間限制的透視方式〕怎么去理解不解了“散點(diǎn)透視”。為什么這么講，是由于文藝是一家。⑶努力地學(xué)習(xí)，全面把握與教材相關(guān)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)在我們不是提倡“活到老學(xué)到老嗎？”只有不斷地學(xué)習(xí)，我們教師才有足夠的學(xué)問(wèn)去面對(duì)學(xué)生。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚龠M(jìn)展的今日，教師假設(shè)只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師肯定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地把握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。要備好課，教師要教什么，在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要到達(dá)什么樣的目的，教師心中要有底，要培育學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課，所以要求我們教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們通常說(shuō)的美術(shù)課，是指畫畫，這也是外界人士對(duì)美術(shù)的生疏。由此，在很多人的眼里，美術(shù)課是如此的簡(jiǎn)潔。卻不知道美術(shù)課所包含內(nèi)容之多、涉及面之廣是難以讓人臵信的。如建筑、工藝、雕塑、書法、攝影等等。其中，建筑又分古代的和現(xiàn)代的，還分歐式的和中式的，還可分民居、園林、宙宇等等。雕塑又分圓雕和浮雕，從材質(zhì)上還可分石雕、泥塑、木雕等等。其他工藝、繪畫類就更多了，可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)。面對(duì)這么多的學(xué)問(wèn)，我們都能準(zhǔn)確地作答，那我們就成大師了。但我們也不能說(shuō)一問(wèn)三不知，這就要求我們多學(xué)習(xí)，鉆研教材，至少我們備每一課都應(yīng)當(dāng)去查閱一些資料，保證不出學(xué)問(wèn)上的錯(cuò)誤。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)要突出五個(gè)“留意”、留意教師的引導(dǎo)任何形式教學(xué)的嘗試成功與否，關(guān)鍵是看教師有沒(méi)有正確的引導(dǎo)，看學(xué)生有沒(méi)有參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)承受學(xué)問(wèn)、樂(lè)于探究。因此，必要的引導(dǎo)，同時(shí)作為合作者也參與到活動(dòng)中。例如：我在講《好玩的玩?！窌r(shí)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去回憶他們玩耍時(shí)的情景，但有些同學(xué)告知我，他雖然能回憶當(dāng)時(shí)玩耍時(shí)的情景，但印象不深。我很理解的各種玩耍。學(xué)生極其興奮，都投入到他們寵愛(ài)的玩耍當(dāng)中，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在玩的過(guò)程中，我引導(dǎo)他們玩多些把戲，讓他們觀看玩耍的種類、同學(xué)們的動(dòng)態(tài)、表現(xiàn)等。學(xué)生做完玩耍之后所畫出來(lái)的畫格外充實(shí)、生動(dòng)、好玩，有個(gè)到了不少啟發(fā)，為以后的教學(xué)積存了閱歷。例如在上《好玩的瓶蓋》瓶蓋最大，誰(shuí)的最小，誰(shuí)的瓶蓋外形最離奇……。接著讓學(xué)生例舉他們所看到過(guò)的圓〔柱〕形的物體及物體中的圓形局部，如：水井、眼睛、眼鏡、紐扣、月亮等。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示一些圖片幫助學(xué)生生疏最終引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：將兩個(gè)瓶蓋放在一起，想一想，它們什么；疊在一邊玩一邊說(shuō)，最終比一比，經(jīng)過(guò)循循善誘開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生大膽的溝通、想象、創(chuàng)作出好作品。、留意學(xué)法指導(dǎo)古人云喚醒，沒(méi)有興奮的心情怎么鼓勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多自動(dòng)生成，充分發(fā)揮主體作用，從而把握其學(xué)習(xí)的方法，獵取學(xué)問(wèn)，提高力量。例如：在上《蜻蜓飛飛》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生了解蜻蜓的生活習(xí)性、生活環(huán)境，了解對(duì)稱對(duì)于飛行的重要性。接著制作作品時(shí)，我覺(jué)察學(xué)生都會(huì)畫出蜻蜓飛的樣子，到動(dòng)手制作蜻蜓的時(shí)候，卻進(jìn)展制作，比方，用采泥做身體，插上翅膀；用折紙的方式折一只蜻蜓；搓根紙條做身體，粘上翅膀……經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生遇到的難題迎刃而解。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，既長(zhǎng)知識(shí)、又長(zhǎng)才智，教師起到了僅僅是組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。學(xué)生在自主合作的過(guò)程中把握了學(xué)問(wèn)。、留意過(guò)程和體驗(yàn)體驗(yàn)就是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺(jué)、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，從而覺(jué)察學(xué)問(wèn)，理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題即多種感官協(xié)同作用離開(kāi)了客觀實(shí)際表象豈不成了無(wú)源之水、無(wú)本之本？所以“體驗(yàn)”式很多，如摸一摸、捏一捏、聞一聞、剪一剪、壓一壓等，主要是讓看所無(wú)法替代的，可以彌補(bǔ)聽(tīng)、看的缺乏。例如：在上《風(fēng)來(lái)了》一課中，我讓學(xué)生站在大樹(shù)下，體會(huì)風(fēng)吹樹(shù)時(shí)會(huì)怎樣？風(fēng)是什么樣子的？我接著提問(wèn)：春、夏、秋、冬，風(fēng)吹來(lái)了，人們?cè)陲L(fēng)中的感覺(jué)是不同的，你們想一想，怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、觀看、想象，很快的畫出《風(fēng)來(lái)了》作品來(lái)。風(fēng)是比較形象的，既抓不到又摸不著，只有通過(guò)體驗(yàn)，才能完成任務(wù)。、留意學(xué)科間的融合引進(jìn)音樂(lè)，會(huì)更好地關(guān)心教學(xué)。例如：在上《媽媽的節(jié)日》一課時(shí)，我播放《世上只有媽媽好》來(lái)進(jìn)入主題，撩動(dòng)學(xué)生思念媽媽的心情。答復(fù)龍頭，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。如賞識(shí)課中，我們將繪畫配上音樂(lè)，使藝術(shù)趣味，培育學(xué)生的藝術(shù)想象力和制造力。字，兩者目的一樣，只是表現(xiàn)手法不同而已。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記、作文配畫，美麗的語(yǔ)言與畫結(jié)合，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)學(xué)由此，培育了學(xué)生的想象力量和創(chuàng)意識(shí)。與思想教育相結(jié)合。美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活，具有深刻的施教。例如：在絢麗多姿的風(fēng)景中，感受生活的奇特，培育學(xué)生寵愛(ài)培育愛(ài)國(guó)主義情操；在賞識(shí)優(yōu)秀的革命人物雕塑、繪畫中，樹(shù)立迄大的革命抱負(fù)。、留意開(kāi)發(fā)利用教育資源《標(biāo)準(zhǔn)》指出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源〔如自然景觀、自然材料等〕以及校園和社會(huì)生活中的資源〔如活動(dòng)、大事和環(huán)境等〕進(jìn)展，更不用說(shuō)把它作為課程資源。例如：在上《形形色色的世界》一色的服裝、小鳥(niǎo)、蛇、小汽車、水杯等。在活動(dòng)過(guò)程中，都是由“皮皮”提出問(wèn)題，我再引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。比方說(shuō)，彩色熱水瓶為什么皮”知道，看哪一組答復(fù)得對(duì)。課中我引用了課外的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值，從而也培育了學(xué)生適應(yīng)生活的實(shí)際力量。學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，盡可能使每一堂課都有精彩的表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)才。總之，只有突出教師的引導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。突出學(xué)生生，小學(xué)美術(shù)教學(xué)才能有更為寬闊的進(jìn)展空間。四、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)常常有其他學(xué)科的教師艷羨地對(duì)我說(shuō)不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又開(kāi)心怎樣駕馭我們的課堂？我們的教師措手不及，不知如何面對(duì)。但我想，任何課堂應(yīng)當(dāng)有共通性。〔一〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)：〔〔1〕緊扣前課根底而進(jìn)展。開(kāi)門見(jiàn)山切入式：課容量較多，密度較大，重點(diǎn)突出，開(kāi)門見(jiàn)山直奔主題。、聽(tīng)故事、音樂(lè)等激發(fā)學(xué)生主觀感受，抓住事物本質(zhì)特點(diǎn)，引起學(xué)生感悟、思考及興趣。設(shè)疑啟發(fā)導(dǎo)入式：用問(wèn)題、謎語(yǔ)等形式導(dǎo)入，暗藏玄機(jī)，啟發(fā)學(xué)生回憶與想象，激發(fā)興趣，引入課。〔二〕認(rèn)知環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)美術(shù)根本學(xué)問(wèn)與理論、藝術(shù)語(yǔ)言的要素和原理有一個(gè)根本的生疏和把握。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生正確的情感、態(tài)度，體驗(yàn)樂(lè)趣，產(chǎn)生興趣。實(shí)施手段：〔1〕直觀教學(xué)；(2〕重視學(xué)生主體地位和學(xué)法指導(dǎo)；重視審美力量的培育；重視美術(shù)興趣的培育；留意美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系?！踩臣寄墉h(huán)節(jié)：分為教師示范和學(xué)生練習(xí)二大步：必要時(shí)板書；技法示范要演示清楚，有重、難點(diǎn)，必要時(shí)結(jié)合范圖進(jìn)展。學(xué)生練習(xí)：形式多樣，如分組合作、上臺(tái)演示、課外練習(xí)等；先仿照后創(chuàng)?！菜摹吃u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：1、樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀：應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生共性、情感、態(tài)度、價(jià)。從過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2、承受多種評(píng)價(jià)形式。、學(xué)生自評(píng)。學(xué)生依據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)省促進(jìn)進(jìn)展。一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他好為好？你認(rèn)為他有沒(méi)有創(chuàng)意……、作品展評(píng)。將同學(xué)的