幼兒園感恩自然種植隨筆

幼兒園感恩自然種植隨筆導(dǎo)語：感謝自然，等于拯救萬物生靈，我們已經(jīng)錯(cuò)了，就讓歲月燃燒，重新開始吧，這就是一顆感恩的心發(fā)出的愛的真諦。下面是作者整理的《幼兒園感恩自然種植隨筆》，歡迎閱讀。幼兒園感恩自然種植隨筆【第一篇】：感恩自然對(duì)自然充滿幻覺，猶如一個(gè)頗有傳奇色彩的故事，在人群中滄海一粟的我，在自然里，是如此之大。懷有一顆感恩的心，來面對(duì)變幻莫測的大自然，你會(huì)覺得你是真實(shí)的，不虛此生。與自然進(jìn)行接觸，我一直保持一種心態(tài)，不要與它靠的太近，也不要與它那般疏遠(yuǎn)，應(yīng)做到不即不離，因?yàn)檫@正是我與它較量之時(shí)，聽到的回聲，千萬不要觸怒神靈。后來，我知道應(yīng)怎樣去對(duì)待，帶著一顆感恩的心，它會(huì)表現(xiàn)的很雅量，企圖瀕臨你的內(nèi)心，此時(shí)，一種冥冥的感情氣息會(huì)神神秘秘地潛入你的心靈，那樣微妙的感覺譬如天地之間的幽靈，氣勢磅礴，這時(shí)的心扉會(huì)訇然開闊。不談壯觀的景氣，只談對(duì)自然的感慨，它總在謙讓我們、原諒我們、理解我們，雖然我們對(duì)它是那樣的不負(fù)責(zé)任，看起來它還是那般祥和，而不是目露兇光。我們往往追求一種意境，完美的人生的信仰，卻不知道全部都是自然所賜，它明明的給予了我們?nèi)绱撕棋纳衿娴奈幕瑸楹芜€要去破壞與它的友誼，是它寬廣的胸懷包容了我們，我們又吸取了多少其中的精華，可是人們出其不意，它竟會(huì)帶著一顆感恩的心來對(duì)待我們。當(dāng)我再次有新的感悟的時(shí)候，我又一次的打通了與它溝通的渠道，從中我看到了最原始的社會(huì)，自然才是人類真正祖先，它哺育了炎黃子孫，承前啟后的為我們開拓了一條坦途，我們得到了歷練，卻沒有感謝它，它不是很憤怒，而是在責(zé)怪自己，沒有讓我們得到真正的進(jìn)化，我們不斷的升華自我的素質(zhì)，不斷的在補(bǔ)充自身的健康，食人間煙火，腳踏自然的脊背，難道我們就沒有覺得這個(gè)環(huán)境變的越來越狼狽了嗎？我們利用它的一部分去生活，去開發(fā)自己的才華，卻沒有真正的祭奠蒼穹，也沒有感謝蒼天與自然給予我們的自由空間，實(shí)在是可悲，可這次，我滿心愧疚的來到自然，我看到的依然是種莫名的情感，綠色的生機(jī)還在朝氣蓬勃的生長，它還在塑造著自然生態(tài)，它準(zhǔn)備開一桌生命的宴席，顧客們就會(huì)似風(fēng)不邀自來，雨不求自到的匯集在一起，那個(gè)時(shí)刻，雨水刷洗的大地，風(fēng)兒刮去所有的塵埃，我們更應(yīng)帶著一顆感恩的心去赴宴，一同舉杯，感謝自然。感謝自然，等于拯救萬物生靈，我們已經(jīng)錯(cuò)了，就讓歲月燃燒，重新開始吧，這就是一顆感恩的心發(fā)出的愛的真諦。幼兒園感恩自然種植隨筆【第二篇】：讓孩子擁有一顆感恩的心“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，”這是中國的古訓(xùn)。在幼兒園里，常?？吹竭@樣的情景：下雨天，爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室，孩子連聲“再見”也不說。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋，而孩子卻心安理得，竟沒有一聲“謝謝?！庇械暮⒆哟笮”阍谏砩?，老師毫無怨言的給他擦洗，幫他換上干凈的衣服，孩子竟受之當(dāng)然，沒有任何表示。我們還經(jīng)?？吹胶⒆幼运?、霸道、缺乏愛心的一面，不禁感嘆：我們的孩子怎么啦？殊不知，良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的，我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng)，以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢？鑒于此，我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育，我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒：小小一粒米，來的不容易，我們要感謝擁有這些食物，要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí)，感謝圖書給予我們知識(shí)，我們要愛惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒去感受，天上的太陽給我們提供了溫暖和明亮；花草樹木給了我們清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境，我們要心存感激；動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳?、蛋、奶，我們要心存感激，并愛護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺?，我們的生命才鮮活，才有滋味。2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子，其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長會(huì)與家長們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始，學(xué)會(huì)感恩開始。首先，讓家長們從自己做起，用良好的道德情感為孩子做榜樣，在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂，懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛，并以身作則，時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂，學(xué)習(xí)感恩。例如：在家要求孩子每天為家人做一件事情；經(jīng)常陪孩子聊天，讓孩子說說別人是怎么幫助自己的，應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣，孩子的感恩之情更自然；最后家長邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表，做爸爸媽媽的小助手，制作感恩卡，送給想要感謝的人，向他表達(dá)謝意，讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長和孩子一起制作感恩盒，如果接受了別人的幫助，就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上，裝進(jìn)感恩盒里，過一段時(shí)間，讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí)，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒，讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來自己的成長受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧！你看這些簡單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。3、利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所，孩子們整天生活在這樣的大集體里，幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生，我們就讓孩子們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無論面對(duì)父母還是老師，朋友或?qū)κ?，快樂和悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。首先，我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等，在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?；顒?dòng)中，老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問：“媽媽為什么對(duì)你那么好？”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆?，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽！”“那不愛媽媽的寶寶呢？”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考，加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問好，并給他一個(gè)擁抱；向他們的爸爸媽媽問好，并送上微笑！我們還給小朋友布置了任務(wù)，每天為小朋友或班集體做一件事，如：掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過為他人做事，孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂。其次，在各種節(jié)日到來之際，我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng)，如“三八”節(jié)組織家園“同樂慶三八”等活動(dòng)，讓孩子們表演節(jié)目，給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達(dá)愛她們的情感，并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。4、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說出來，要用行動(dòng)表達(dá)出來，我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動(dòng)，向身邊的人表達(dá)自己的愛心，向社會(huì)表達(dá)愛心。例如：教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來；和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。作為一名幼兒教師，作為孩子人生路上的領(lǐng)路人，我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子，為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ)，我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng)，讓孩子在成長的過程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界；一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心，孩子因此而長大，你我因此而快樂。幼兒園感恩自然種植隨筆【第三篇】：和孩子感受大自然的禮物隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長的手里有錢了，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物一一泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如；麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規(guī)律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒園感恩自然種植隨筆【第四篇】：感恩自然大自然是多么美好??！她有著一望無際的草原，郁郁蔥蔥的森林，波濤洶涌的大海，連綿不斷的山峰感謝綠樹，如果沒有她，我們將無法生存，還好她存在著。她可以過濾二氧化碳，制造氧氣，提供給我們。清新的綠色讓人放松雙眼，身心舒坦。對(duì)綠樹的感恩，那是對(duì)無私的敬佩。感謝青草，無論在哪里，無論在多么惡劣的環(huán)境下，她都盡自己的最大的努力，為世界增添一絲綠意。對(duì)青草的感恩，那是對(duì)生命的贊嘆。感謝鮮花，如果沒有這些爭奇斗艷的小精靈精心點(diǎn)綴，大地將會(huì)失去色彩，對(duì)鮮花的感恩，那是對(duì)美麗的追求。感謝大海，那無邊無際的海面，是敞開心靈的夢鄉(xiāng)，是帶走苦惱的天堂。我感謝大海，是你寬闊的胸懷，是你寬容的品格，把我?guī)нM(jìn)神圣的禮堂，對(duì)大海的感恩，那是對(duì)精神的洗禮。大自然這個(gè)崇高而美麗的字眼，卻正在受到了很多傷害。感恩自然，自然將給予你很多很多?；蛟S你可以回收垃圾，使自然少一些污染；或許你可以為自然播下一顆希望的種子，多一份新綠，少一份荒蕪；或許你可以保護(hù)好自然環(huán)境，不要讓塵埃侵蝕我們美好的家園。一顆冷淡的心，在大自然的無私給予下也會(huì)融化，感恩的力量會(huì)把苦澀化為甘甜。讓我們滿懷一顆感恩的心對(duì)待自然吧！幼兒園感恩自然種植隨筆【第五篇】：擁抱春天感恩自然清明時(shí)節(jié)，伴隨著綿綿的思念，春滿人間。緬懷先人，追憶血脈延續(xù)中生命的力量；出游賞景，感受季節(jié)更迭中萌發(fā)的生機(jī)，是清明，這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的重要習(xí)俗。“回眸”與“展望”間，慎終追遠(yuǎn)的感傷與踏青游春的愉悅，在同一時(shí)刻和諧交融，啟發(fā)著關(guān)于生命與自然的思考，總讓我們對(duì)這個(gè)節(jié)日多了一份別樣的情懷。清明是個(gè)感恩的日子。春和景明，種樹插柳，惟愿先人的精神如樹木之長青，也希望我們的未來能像新栽之木般茁壯成長生機(jī)盎然?？墒牵谖覀?yōu)橄热藗兩溌匪{(lán)縷繁衍生息的艱辛歷程而唏噓感嘆時(shí)，我們是否也會(huì)感念從人類誕生之日起就陪伴并養(yǎng)育了我們的——自然。源于自然，歸于自然，人類與自然須臾不可分離。它來到我們的身邊，走近我們的生活，就被我們稱之為環(huán)境。對(duì)于自然，人類總有一種“矛盾”的情感。當(dāng)我們從自然中獲取生存發(fā)展的養(yǎng)分、獲取賞心悅目的精神享受時(shí)，我們說自然環(huán)境像母親，留戀著她的懷抱；當(dāng)面對(duì)自然環(huán)境的磨難考驗(yàn)時(shí)，我們會(huì)把它作為敵人，用來激發(fā)才智與創(chuàng)造力，并體驗(yàn)著征服的快樂，讓文明發(fā)展的長卷成為與自然抗?fàn)幍膲蚜覉D畫。然而，雖然人類的力量日益強(qiáng)大，物質(zhì)生活越來越富庶，但我們所期待的人與自然和諧相融的生態(tài)環(huán)境，卻似乎離我們?cè)絹碓竭b遠(yuǎn)。時(shí)至今日，環(huán)境問題愈演愈烈。且不說，每天都有上百個(gè)物種的消失、自然資源的持續(xù)衰退、溫室效應(yīng)加劇，單單是呈現(xiàn)在眼前的霧霾、沙塵、水污染??已足以讓我們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)，人類正面臨著環(huán)境問題的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。追溯起來，環(huán)境問題，“古已有之”。最初人們認(rèn)為這只是自然現(xiàn)象，逃離、躲避。后來，認(rèn)識(shí)到這是自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人類行為聯(lián)合作用的結(jié)果，又把希望寄托在發(fā)明推行新技術(shù)上。但直至上世紀(jì)，環(huán)境惡化已威脅著人類的健康、妨礙著人類的幸福生存，并影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題才成為“社會(huì)問題”。為改善環(huán)境，人力、物力、財(cái)力大量投入，各種法規(guī)不斷出臺(tái)，但環(huán)境問題依然沒有得到根本的遏制。這促使我們?cè)趯ふ噎h(huán)境問題解決辦法的同時(shí)，反思我們與自然的關(guān)系：在人類與自然環(huán)境構(gòu)成的世界系統(tǒng)中，我們習(xí)慣于以自我為中心，肆意索取甚至壓榨自然環(huán)境，而漠視和否認(rèn)自然環(huán)境的權(quán)利。環(huán)境問題不僅關(guān)涉科學(xué)、技術(shù)、政策，也關(guān)系著人類的價(jià)值觀、生存方式、生活方式、孕育文明的形式等方面。面對(duì)環(huán)境問題，“我們不是在研究小事情，是在研究我們應(yīng)當(dāng)如何生活”。在我國，現(xiàn)階段也正面臨著環(huán)境問題的困擾。國家對(duì)環(huán)境污染的治理力度不斷加強(qiáng)，各項(xiàng)法規(guī)政策為改善環(huán)境設(shè)立了法律底線，同時(shí)，科學(xué)的發(fā)展、新技術(shù)的采用、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，也為改善生態(tài)提供了更多可能。這些都為我們帶來信心