《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（第一部分 模塊四）

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第一部分：職業(yè)發(fā)展模塊四自我認(rèn)知123自我認(rèn)知的概念興趣性格目錄4能力5職業(yè)價值觀引導(dǎo)案例小李在一所高職院校上大二，就讀環(huán)境監(jiān)測技術(shù)專業(yè)。入學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)該專業(yè)鮮有女生報(bào)考，專業(yè)老師也在入學(xué)教育中提到該專業(yè)可能存在就業(yè)性別差異。盡管如此，她仍努力學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備考取相關(guān)職業(yè)技能證書。同時，她對英語比較感興趣，已經(jīng)通過了英語四級，準(zhǔn)備繼續(xù)報(bào)考英語六級；她口語不錯，曾在一家英語幼教機(jī)構(gòu)有過兼職經(jīng)歷，也比較喜歡和孩子們打交道。她對人文、歷史都很感興趣，還喜歡旅游，因?yàn)榭梢缘讲煌牡胤?，見識新鮮的人和事，她在網(wǎng)上也自學(xué)了一些這方面的課程。小李自認(rèn)為是一個“外向型”性格的女孩，她加入了學(xué)校的各種社團(tuán)，組織和參加了多項(xiàng)活動，周圍的人都認(rèn)為她熱情、很有親和力、善良而富有同情心。引導(dǎo)案例小李雖然成績不錯，綜合能力也比較強(qiáng)，但她對自己的職業(yè)發(fā)展比較困惑。大三面臨著實(shí)習(xí)與就業(yè)，她到底是選擇專業(yè)對口的工作，還是選擇自己感興趣的其他工作呢？如果選擇其他工作，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)是否會浪費(fèi)？她是否需要通過專升本來進(jìn)一步提升自己的專業(yè)競爭力呢？這些問題都困擾著她。點(diǎn)評：職業(yè)興趣的建立與培養(yǎng)，是一個人從事某種職業(yè)并且取得一定成績的基礎(chǔ)和前提。它的形成與個人性格、個人能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、客觀環(huán)境，以及職業(yè)趨勢有著密切的關(guān)系。職業(yè)興趣與所學(xué)專業(yè)不匹配也是大學(xué)生常常面臨的問題。因此，大學(xué)生要理性認(rèn)識自我，積極探索職業(yè)興趣。PART1自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知概述自我認(rèn)知是指個體對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價兩個方面。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估。大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知時，應(yīng)遵循以下幾個原則：（一）自我認(rèn)知的概念（1）適當(dāng)性原則。（2）全面性原則。（3）客觀性原則。（4）發(fā)展性原則。一、自我認(rèn)知概述個體進(jìn)行自我認(rèn)知時，我們需要對自己的興趣、性格、能力和職業(yè)價值觀進(jìn)行評估，這些將在后面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹。（二）自我認(rèn)知的內(nèi)容一、自我認(rèn)知概述心理學(xué)家把對個人的了解比成一個櫥窗。為了便于理解，我們可以把櫥窗放在一個直角坐標(biāo)中加以分析，如圖1-4-1所示。橫軸的正向表示別人知道，負(fù)向表示別人不知道；縱軸的正向表示自己知道，負(fù)向表示自己不知道。（三）自我認(rèn)知的方法1．櫥窗分析法圖1-4-1坐標(biāo)櫥窗一、自我認(rèn)知概述SWOT分析法是20世紀(jì)80年代初由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出來的。SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。（三）自我認(rèn)知的方法2．SWOT分析法一、自我認(rèn)知概述一般來說，求職者在進(jìn)行SWOT分析時，應(yīng)遵循以下四個步驟：（三）自我認(rèn)知的方法2．SWOT分析法評估自己的優(yōu)勢和劣勢；①找出你的職業(yè)機(jī)會和威脅；②提綱式地列出今后五年內(nèi)自己的職業(yè)目標(biāo)；③提綱式地列出一份今后五年的職業(yè)行動計(jì)劃。④一、自我認(rèn)知概述測試法包括自我測試法和計(jì)算機(jī)測試法兩種。（三）自我認(rèn)知的方法3．測試法（1）自我測試法。自我測試法是通過回答有關(guān)問題來認(rèn)識自己、了解自己，是一種比較簡單、易操作的自我認(rèn)知法。（2）計(jì)算機(jī)測試法。計(jì)算機(jī)測試法是一種了解自己、認(rèn)識自己的現(xiàn)代測試方法，科學(xué)性、準(zhǔn)確性相對較高。PART2興趣二、興趣（一）興趣的概念興趣是人們力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。例如，你對某種職業(yè)感興趣，就會對該職業(yè)活動表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，并積極思考、探索和追求。二、興趣（二）興趣的分類1．物質(zhì)興趣和精神興趣物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活（如衣、食、住、行方面）的興趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活（如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識）的興趣和追求。3．個人興趣和社會興趣個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的、帶有傾向性和選擇性的態(tài)度和情緒；社會興趣指社會成員對某一領(lǐng)域的普遍興趣，或社會某一領(lǐng)域?qū)ι鐣蓡T的普遍需求。2．直接興趣和間接興趣直接興趣是指對活動過程的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，取得成功。二、興趣（三）職業(yè)興趣對大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的作用探索職業(yè)興趣是一個目標(biāo)管理的過程。職業(yè)興趣不是單純地依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)過程獲得的，而是更多地潛在于社會活動中。我們簡單地從優(yōu)勢學(xué)科中去探索職業(yè)興趣，往往是不得其解的。正如你很喜歡哲學(xué)但未必愿意做哲學(xué)研究一樣，有一天，由于你優(yōu)異的成績被保送讀哲學(xué)博士，或許你會發(fā)現(xiàn)，這根本不是你想要的職業(yè)。二、興趣（三）職業(yè)興趣對大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的作用職業(yè)興趣必須接受價值觀的考驗(yàn)才能明確其傾向的適應(yīng)度。例如，有一個女孩非常期望成為一名歌手，但她的父母期望她到法國學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，她很不解。原來，她喜歡的不是歌手的職業(yè)，而是喜歡有掌聲的生活，受職業(yè)興趣之價值觀的影響，她更渴望獲得別人的認(rèn)可而已。評估其美術(shù)能力與演唱能力，前者更有優(yōu)勢；評估未來成就事業(yè)的難易程度，顯然服裝設(shè)計(jì)師的機(jī)會更多。當(dāng)這個女孩懂得了做服裝設(shè)計(jì)師同樣可以獲得掌聲的時候，也就堅(jiān)定了她的專業(yè)方向。二、興趣（三）職業(yè)興趣對大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的作用我們發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，不僅能促使自己獲得目標(biāo)管理能力，還能督導(dǎo)培養(yǎng)自己的專業(yè)習(xí)慣，以應(yīng)對未來的職業(yè)需要。我們早期獲得職業(yè)興趣方向，就能規(guī)避日后就業(yè)過程中的盲目性和不穩(wěn)定性，早日進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段，成為自我滿意的人。PART3性格三、性格1．性格的概念（一）性格概述性格是指由人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式中經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定傾向。性格是一個人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為，是個性心理特征中最重要的方面，它通過人對事物的傾向性態(tài)度、意志、活動和言語等方面表現(xiàn)出來，是人的主要個性特點(diǎn)即心理風(fēng)格的集中體現(xiàn)，如大公無私、勤勞、勇敢、自私、懶惰、沉默和懦弱等，都反映了自身的性格特點(diǎn)。三、性格2．性格的基本特征（一）性格概述性格的基本特征表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）性格的態(tài)度特征，表現(xiàn)為個人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的傾向性。（2）性格的理智特征，表現(xiàn)為心理活動過程方面的個體差異。（3）性格的情緒特征，表現(xiàn)為個人受情緒影響或控制情緒程度的狀態(tài)。（4）性格的意志特征，表現(xiàn)為個人自覺控制自己的行為及行為努力程度方面的特征。三、性格（二）性格的類型這是瑞士心理學(xué)家榮格的觀點(diǎn)。榮格根據(jù)一個人里比多的活動方向來劃分性格類型，里比多指個人內(nèi)在的、本能的力量。這是英國的培因和法國的李波特提出的性格類型的分類法。他們根據(jù)理智、情緒、意志三種心理機(jī)能在人的性格中所占優(yōu)勢不同，將人的性格分為理智型、情緒型、意志型。德國的心理學(xué)家斯普蘭格從文化社會學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)人認(rèn)為哪種生活方式最有價值，把人的性格分為六種類型，即經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)力型和社會型。美國心理學(xué)家威特金等人根據(jù)場的理論，將人的性格分成場依存型和場獨(dú)立型。3．以個體獨(dú)立性程度分類2．以心理活動的傾向分類4．以人的社會生活方式分類13241．以心理機(jī)能優(yōu)勢分類PART4能力四、能力（一）能力概述能力是直接影響活動效率，使活動、任務(wù)得以完成的個性心理特征，是那些與活動的要求相符合、能保證活動順利完成的穩(wěn)定的心理特征的綜合。我們通常說一個人解決問題速度快、任務(wù)完成質(zhì)量高，就是指這個人的能力強(qiáng)。四、能力（二）能力的分類一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，包活注意力、想象力、觀察力、思考力、記憶力和創(chuàng)造力等；特殊能力是指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利實(shí)現(xiàn)某種專業(yè)活動的心理?xiàng)l件。1．一般能力和特殊能力2．認(rèn)知能力、操作能力和社交能力認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們常說的智力；操作能力是指人操作自己的肢體以完成各項(xiàng)活動的能力；社交能力是人們在社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。四、能力（二）能力的分類模仿能力是指人們通過觀察別人的行為、活動來學(xué)習(xí)各種知識，然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力；創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。3．模仿能力和創(chuàng)造能力4．流體能力和晶體能力流體能力是指信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，如對關(guān)系的認(rèn)識、類比和演繹推理能力等，它取決于個人的稟賦，較少依賴文化和知識內(nèi)容；晶體能力是指獲得語文、數(shù)學(xué)知識的能力，它取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。四、能力（三）能力與知識、技能的關(guān)系知識和技能是能力的基礎(chǔ)，只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力；能力不僅包含了一個人現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到的成就水平，而且包含了一個人具有的潛力。例如，一個讀了很多書的人，可能有較豐富的知識，但在解決實(shí)際問題時，卻顯得能力低下，這說明他的知識只停留在書本上，既不能廣泛遷移，也不能用來解決實(shí)際問題，可見，知識、技能與能力是有區(qū)別的。1．能力與知識、技能的區(qū)別四、能力（三）能力與知識、技能的關(guān)系2．能力與知識、技能的聯(lián)系（1）能力是掌握知識、技能的必要前提。（2）知識和技能又是形成能力的基礎(chǔ)。（3）具有同等水平知識、技能的人，不一定具有同等水平的能力。PART5職業(yè)價值觀五、職業(yè)價值觀（一）價值觀概述1．價值觀的概念價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的看法和評價。2．價值觀的特點(diǎn)價值觀具有相對穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)，在特定的時間、地點(diǎn)和條件下，人們的價值觀總是相對穩(wěn)定和持久的。五、職業(yè)價值觀（一）價值觀概述3．價值觀的分類價值觀分為普適性價值觀和特定性價值觀。人們追求真善美為價值取向的觀念是普適性價值觀；而個體對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的看法和評價是特定性價值觀。五、職業(yè)價值觀（一）價值觀概述4．價值觀的作用（1）價值觀對動機(jī)有導(dǎo)向的作用，人們行為的動機(jī)受價值觀的支配和制約，價值觀對動機(jī)模式有重要影響。在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機(jī)模式不同，產(chǎn)生的行為也不相同。只有那些經(jīng)過價值判斷被認(rèn)為是可取的價值觀，才能轉(zhuǎn)換為行為的動機(jī)，并以此為目標(biāo)引導(dǎo)人們的行為。（2）價值觀反映人們的認(rèn)知和需求狀況，價值觀是人們對客觀世界及行為結(jié)果的看法和評價，它從某個方面反映了人們的世界觀和人生觀，反映了人的主觀認(rèn)知世界。五、職業(yè)價值觀（二）價值觀評定1．對知識價值的看法隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類進(jìn)入了知識爆炸時代，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)量越來越大。所學(xué)的知識內(nèi)容與實(shí)際生活是否相關(guān)、是否具有現(xiàn)實(shí)價值和意義，影響著學(xué)生對所學(xué)知識價值的認(rèn)識。因而，了解學(xué)生如何看待所學(xué)知識的價值具有切實(shí)的意義。2．對學(xué)習(xí)活動目標(biāo)的認(rèn)識目前，很多學(xué)生處于為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)活動的目的缺乏明確的認(rèn)識。了解學(xué)生對學(xué)習(xí)活動目的的認(rèn)識情況，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師在制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，也必須了解學(xué)生對該學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識狀況，這樣才能真正有效地達(dá)成目標(biāo)。五、職業(yè)價值