《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》 項(xiàng)目5

項(xiàng)目五就業(yè)形勢(shì)與政策隨著就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。為了順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合自身情況分析利弊，樹立正確的就業(yè)觀念，制訂適合自己的求職策略，并通過自己的就業(yè)行動(dòng)來表達(dá)愛國(guó)報(bào)國(guó)之情，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。導(dǎo)言2020年，新疆全力落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，在基層熔爐淬煉別樣青春，成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。搭建基層就業(yè)平臺(tái)通過參加2020年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，再過半個(gè)月，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生李浩將成為新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣（位于新疆維吾爾自治區(qū)西南部）的一名支教老師。“南疆更需要我們。之前聽支農(nóng)支教的學(xué)長(zhǎng)講了很多動(dòng)人的故事，我也想像他們一樣，做一件終生難忘的事?！崩詈苿?dòng)情地說?！ㄔ斠娊滩腜90）案例引入政策鼓勵(lì)大學(xué)生：走，到基層去?。?）上述案例中，新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳為引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，制定并落實(shí)了哪些就業(yè)政策？（2）上述案例中，到基層就業(yè)的大學(xué)生們有著怎樣的理想信念？（3）當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如何？（4）大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因和主觀原因有哪些？（5）現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策和特殊政策有哪些？（6）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的就業(yè)觀念？思考以下問題目錄Contents01認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)0203熟悉大學(xué)生就業(yè)政策樹立正確的就業(yè)觀念03任務(wù)一認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)1Part任務(wù)目標(biāo)了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，深入分析大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因和主觀原因。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)自我國(guó)高校1999年實(shí)施擴(kuò)招政策以來，高校畢業(yè)生每年以15%的速度增長(zhǎng)?？傮w來看，校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（一）畢業(yè)生數(shù)量大幅增加近些年，普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。2022年普通畢業(yè)生將達(dá)到1076萬人，約為2001年的10倍，是近10年來年內(nèi)增長(zhǎng)比例最大、增長(zhǎng)人數(shù)最多的。由此可以看出大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。由于高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，并成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（二）“用工荒”與“就業(yè)難”并存“用工荒”與“就業(yè)難”并存是我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的：（一）受勞動(dòng)力供給“滯后效應(yīng)”的影響，就業(yè)市場(chǎng)總體供求狀況發(fā)生了較大變化；（二）高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張，加上一些畢業(yè)生所掌握的技能難以適應(yīng)就業(yè)要求，致使“就業(yè)難”的壓力持續(xù)上升。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（三）熱門專業(yè)人才過剩熱門專業(yè)人才過剩，主要由以下三方面原因造成：（一）大學(xué)生選專業(yè)時(shí)熱衷于高薪行業(yè)的相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增多；（二）各高校爭(zhēng)相開設(shè)熱門專業(yè)，使得熱門專業(yè)的人才供大于求；（三）高校部分專業(yè)的教育資源不足，教師水平有限，造成熱門專業(yè)學(xué)生學(xué)藝不精，在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（四）就業(yè)機(jī)會(huì)不均等當(dāng)前，大學(xué)生是通過“自主擇業(yè)”“競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)”等途徑來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。就業(yè)機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)象仍普遍存在：（一）“關(guān)系就業(yè)”現(xiàn)象。有同等教育程度的畢業(yè)生常常因?yàn)榧彝ケ尘啊⒔?jīng)濟(jì)條件、所在地域、畢業(yè)院校等方面的不同而擁有不同的就業(yè)機(jī)會(huì)；（二）就業(yè)性別歧視。在相同的條件下，女大學(xué)畢業(yè)生容易在就業(yè)機(jī)會(huì)和工資待遇方面遭到歧視。女大學(xué)生就業(yè)難如何破題女性高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)社會(huì)問題。女大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)率不高、崗位不理想、用人單位多重標(biāo)準(zhǔn)限制、用人單位對(duì)女大學(xué)生要求偏高等現(xiàn)實(shí)困境。女大學(xué)生就業(yè)歧視的存在，與其說反映了我國(guó)高等教育就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡，不如說反映出就業(yè)市場(chǎng)的不完善和相關(guān)法律法規(guī)的缺失?！ㄔ斠娊滩腜93）視野縱橫二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析高校畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會(huì)行為，既關(guān)系到大學(xué)生本人及其家庭，也關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的方方面面。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因既有來自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育的客觀原因，又有來自大學(xué)生自身的主觀原因。（一）客觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析全社會(huì)大學(xué)生總量的擴(kuò)張與需求的相對(duì)不足既是大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，也是大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。1.畢業(yè)生總量失衡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的根本原因。2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理（一）客觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析空間結(jié)構(gòu)包括區(qū)域結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。區(qū)域結(jié)構(gòu)方面，東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)條件有差距。城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)方面，城鄉(xiāng)就業(yè)待遇存在較大差距。3.空間結(jié)構(gòu)不平衡有關(guān)技術(shù)崗位的勞動(dòng)力供不應(yīng)求。一方面高端專業(yè)人才較稀缺，另一方面很多畢業(yè)生卻就業(yè)困難。4.教育與市場(chǎng)脫節(jié)（二）主觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析大學(xué)生所處的年齡階段決定了其在閱歷、觀念等方面存在一定的局限性，這使得他們?cè)谇舐毦蜆I(yè)過程中遭遇挫折。（一）過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。狹隘地認(rèn)為職業(yè)必須與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，在求職時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。（二）擇業(yè)期望不合時(shí)宜。在擇業(yè)過程中自我定位不準(zhǔn)、擇業(yè)期望值過高；強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值而忽視社會(huì)需要；在求職過程中常?！斑@山望著那山高”，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。（三）安于享樂，不愿吃苦。在求職擇業(yè)時(shí)往往安于享樂，只愿意去環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚的單位就業(yè)，而不愿意到條件艱苦的地區(qū)或單位就業(yè)。（四）內(nèi)心迷茫，行動(dòng)盲從。專業(yè)能力不突出，不能學(xué)以致用；不能正確地確定自己的擇業(yè)方向與發(fā)展目標(biāo)；盲目地確定職業(yè)，之后又頻繁地更換職業(yè)前車之鑒——期望值過高致難就業(yè)畢業(yè)生王某來自云南省羅平縣，直到畢業(yè)前還未落實(shí)工作單位。他的朋友去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見面會(huì)時(shí)，順便將他的應(yīng)聘材料帶了過去。在供需見面會(huì)上，有一家制藥廠愿意錄用王某，一方面因?yàn)閷I(yè)對(duì)口，另一方面因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)在王某的家鄉(xiāng)。然而，在王某的擇業(yè)計(jì)劃中，單位地點(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明市的什么單位工作及具體做什么工作都無關(guān)緊要。在這種心態(tài)下，王某自然難以如愿就業(yè)?！ㄔ斠娊滩腜95）職場(chǎng)故事請(qǐng)思考并回答以下問題：談?wù)勛约簩?duì)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，試從薪資水平、人才供需、學(xué)校教育資源等方面簡(jiǎn)要分析。是否存在就業(yè)難的問題？談?wù)勛约旱膽?yīng)對(duì)措施。任務(wù)實(shí)施——問題思考任務(wù)二熟悉大學(xué)生就業(yè)政策①了解大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變過程。②熟悉現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的基本政策和特殊政策，并結(jié)合自身情況分析利弊。2Part任務(wù)目標(biāo)一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變自中華人民共和國(guó)成立以來，大學(xué)生就業(yè)政策大體上經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期：（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策；（一）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策；（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化形勢(shì)下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策從中華人民共和國(guó)成立初期到20世紀(jì)80年代中期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式的就業(yè)政策，畢業(yè)生就業(yè)由國(guó)家負(fù)責(zé)，按照計(jì)劃統(tǒng)一分配。這種分配制度與我國(guó)當(dāng)時(shí)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（二）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革開放后，我國(guó)進(jìn)行教育體制改革。國(guó)家有關(guān)部門對(duì)傳統(tǒng)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”制度進(jìn)行改革，形成了以“供需見面”為主要形式，以“雙向選擇”為指導(dǎo)目標(biāo)的就業(yè)政策。這種分配制度順應(yīng)了教育體制改革對(duì)畢業(yè)生就業(yè)制度的新要求，適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的全過程，對(duì)廣大高校大學(xué)生和用人單位而言實(shí)際上是一種“雙贏”。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化

形勢(shì)下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策隨著改革開放的深入及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，我國(guó)建立以“自主擇業(yè)”為主要特征的畢業(yè)生就業(yè)制度。在這種就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生將按照個(gè)人的能力、條件到市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)；用人單位用工作條件及優(yōu)惠待遇吸引畢業(yè)生；高校作為就業(yè)工作的中介，為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策2022屆普通高校畢業(yè)生規(guī)模、增量創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。教育部決定實(shí)施“2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)。2021年11月19日，教育部向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)省、自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校發(fā)布了《關(guān)于做好2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（一）完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制加強(qiáng)校園招聘市場(chǎng)建設(shè)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)鼓勵(lì)中小企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?建立完善就業(yè)資源開發(fā)機(jī)制?校內(nèi)校外就業(yè)資源共享?全國(guó)性、區(qū)域性、行業(yè)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)?就業(yè)信息聯(lián)通共享?校園網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)?網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)?高校為中小企業(yè)進(jìn)校招聘提供便利?舉辦招聘活動(dòng)?中小企業(yè)就業(yè)支持政策?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)支持引導(dǎo)靈活就業(yè)?引導(dǎo)多領(lǐng)域靈活就業(yè)?靈活就業(yè)社會(huì)保障政策?面向市場(chǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（二）充分發(fā)揮政策性崗位吸納作用目錄02030401基層就業(yè)優(yōu)惠政策中央基層就業(yè)項(xiàng)目地方基層就業(yè)項(xiàng)目科研助理崗位健全畢業(yè)生基層就業(yè)支持體系盡早安排各類招聘考試和職業(yè)資格考試國(guó)有企業(yè)盡早完成招錄工作優(yōu)化招考時(shí)間安排高校招生工作統(tǒng)籌部署促進(jìn)升學(xué)與就業(yè)有序銜接高校征兵工作方案退役士兵升學(xué)優(yōu)惠政策校園征兵宣傳教育活動(dòng)做好大學(xué)生征兵工作鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)鏈接三支一扶“三支一扶”是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡(jiǎn)稱。2006年，中共中央組織部、人事部等八部門下發(fā)《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕16號(hào)），以公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、統(tǒng)一派遣的方式，從2006年開始連續(xù)5年，每年招募2萬名高校畢業(yè)生，主要安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。服務(wù)期限一般為2～3年，招募對(duì)象主要為全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生?！ㄔ斠娊滩腜105）二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)目錄02030401職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育鼓勵(lì)重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課程職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建立健全就業(yè)育人支持體系平等就業(yè)環(huán)境誠信、安全、守法教育就業(yè)體檢結(jié)果互認(rèn)加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保護(hù)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)加強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地職業(yè)技能培訓(xùn)強(qiáng)化就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐知識(shí)鏈接培訓(xùn)貸培訓(xùn)貸一般指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和P2P網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)合作，對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行借貸，培訓(xùn)者以分期付款的方式進(jìn)行還款。進(jìn)行培訓(xùn)貸的簡(jiǎn)要流程為，招聘公司（實(shí)則為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）一般以應(yīng)聘者能力不達(dá)標(biāo)為借口，要求應(yīng)聘者進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從而產(chǎn)生高額的培訓(xùn)費(fèi)（另加高額利息）。應(yīng)聘者后續(xù)通過貸款軟件進(jìn)行分期還款，然而培訓(xùn)結(jié)束之后，招聘者并不會(huì)讓應(yīng)聘者入職，而是要求其另找工作。二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（四）開展重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶◆“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地”◆鼓勵(lì)各地創(chuàng)造條件，推廣“宏志助航計(jì)劃”實(shí)施宏志助航計(jì)劃◆高校間就業(yè)對(duì)口幫扶◆各地各高校要進(jìn)一步完善就業(yè)幫扶機(jī)制完善就業(yè)幫扶機(jī)制二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（五）完善就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)布機(jī)制2健全就業(yè)質(zhì)量報(bào)告制度高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告要準(zhǔn)確客觀；報(bào)告相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容要與全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)保持一致。每年12月31日前發(fā)布1加強(qiáng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查完善畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展報(bào)送機(jī)制業(yè)生就業(yè)狀況布點(diǎn)監(jiān)測(cè)畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（六）持續(xù)深化高等教育改革優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置開展高校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研制發(fā)布就業(yè)狀況白皮書推動(dòng)就業(yè)與招生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)改革1促進(jìn)校企供需對(duì)接產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)施供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目2二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（七）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)1、落實(shí)就業(yè)一把手工程◆

各部門協(xié)同推進(jìn)、全員參與的工作機(jī)制◆統(tǒng)籌做好疫情防控和就業(yè)工作2、配齊建強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍◆

就業(yè)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)“四到位”要求◆加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)3、加強(qiáng)就業(yè)工作督促檢查◆

就業(yè)專項(xiàng)調(diào)研工作◆就業(yè)工作督查、通報(bào)、約談、問責(zé)機(jī)制4、統(tǒng)籌就業(yè)工作安排◆

統(tǒng)籌就業(yè)工作安排◆組織就業(yè)活動(dòng)5、做好就業(yè)總結(jié)宣傳工作◆

就業(yè)宣傳系列活動(dòng)◆年度工作計(jì)劃、年度總結(jié)政策新風(fēng)——畢業(yè)季，一大波利好消息助力大學(xué)生就業(yè)又逢畢業(yè)季，2021年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)909萬人，再創(chuàng)歷史新高。為了方便畢業(yè)生就業(yè)，無論是國(guó)家層面，還是地方層面，都密集推出了諸多便利政策。從搭臺(tái)牽線到政策傾斜，從真金白銀破除創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)，到便利住房落戶消除后顧之憂，一系列保障大學(xué)生就業(yè)的“政策禮包”紛紛出爐。搭臺(tái)牽線，為畢業(yè)生就業(yè)提供便利針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)，自2020年下半年以來，各地就暢通大學(xué)畢業(yè)生求職供需信息對(duì)接，多措并舉解決求職信息不對(duì)稱的問題。……（詳見教材P102）職場(chǎng)故事三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（一）定向畢業(yè)生的就業(yè)政策定向生在招生時(shí)就已經(jīng)確定了就業(yè)動(dòng)向。因此，原則上，定向畢業(yè)生要到當(dāng)年國(guó)家計(jì)劃規(guī)定的定向地區(qū)或單位工作。定向生如遇家遷、升學(xué)、留校、參軍或原定向單位破產(chǎn)等特殊情況，可申請(qǐng)辦理定向改派。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（二）應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考國(guó)家公務(wù)員的政策國(guó)家行政機(jī)關(guān)、其他國(guó)家機(jī)關(guān)和參照國(guó)家公務(wù)員制度管理的事業(yè)單位從高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中錄用國(guó)家公務(wù)員（工作人員），一律實(shí)行考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法。被錄用為公務(wù)員的畢業(yè)生與組織人事部門簽訂就業(yè)協(xié)議書，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心憑就業(yè)協(xié)議書將其納入就業(yè)方案，并予以辦理就業(yè)派遣手續(xù)。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（三）應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考研究生的政策參加考研的畢業(yè)生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議前，原則上應(yīng)向用人單位報(bào)告本人已參加或準(zhǔn)備參加研究生考試的相關(guān)情況，在征得用人單位同意后，可以在就業(yè)協(xié)議上注明“如果畢業(yè)生考取研究生，本協(xié)議無效”。如果已經(jīng)考取研究生的畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)有意隱瞞考研情況，而本人之后又要求讀研，則按違約處理。畢業(yè)生離校前須出具原簽約單位同意讀研的退函。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（四）應(yīng)屆畢業(yè)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策符合國(guó)家規(guī)定申請(qǐng)自費(fèi)留學(xué)的畢業(yè)生，不參加就業(yè)，也不再繳納教育培養(yǎng)費(fèi)；憑國(guó)外大學(xué)錄取通知書，在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申請(qǐng)，教務(wù)處和就業(yè)指導(dǎo)中心審核同意后不將其列入就業(yè)計(jì)劃。集中派遣時(shí)未獲批準(zhǔn)出境的，學(xué)校可將畢業(yè)生檔案、戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，畢業(yè)生繼續(xù)辦理出國(guó)手續(xù)或自謀職業(yè)。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（五）患病畢業(yè)生和殘疾人畢業(yè)生的政策畢業(yè)生離校前應(yīng)進(jìn)行健康檢查，因病不能工作的，應(yīng)回家休養(yǎng)。（一）一年以內(nèi)、半年以上治愈的，可隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；（二）半年內(nèi)治愈的，可到原就業(yè)單位就業(yè)；（三）一年后仍未治愈或無用人單位接收的，戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，按社會(huì)待業(yè)人員辦理。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（六）第二學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生的就業(yè)政策在校攻讀第二學(xué)士學(xué)位，修業(yè)期滿，獲得第二學(xué)士學(xué)位后，原則上按第二學(xué)士學(xué)位推薦就業(yè)。在職人員攻讀第二學(xué)士學(xué)位，修業(yè)期滿時(shí)，不論是否獲得第二學(xué)士學(xué)位，均回原單位安排工作。已獲得第二學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生工作后的起點(diǎn)工資與研究生班畢業(yè)生工資待遇相同；未獲得第二學(xué)士學(xué)位者，仍按本科生對(duì)待。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（七）委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策委培生是指用人單位（或地區(qū)）委托高校培養(yǎng)的學(xué)生。委培生要按委托協(xié)議派遣。學(xué)校與地方聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生原則上回聯(lián)辦地區(qū)就業(yè)。三、大學(xué)生就業(yè)的特殊政策（八）畢業(yè)生二次擇業(yè)政策畢業(yè)生二次擇業(yè)是指截至畢業(yè)生集中派遣時(shí)仍未落實(shí)接收單位的畢業(yè)生，要派回生源省、市、區(qū)參加二次就業(yè)。二次擇業(yè)時(shí)，原則上由省、市、區(qū)推薦就業(yè)，也可由畢業(yè)生自行選擇就業(yè)單位。畢業(yè)生報(bào)到的有關(guān)規(guī)定一、報(bào)到證的使用規(guī)定就業(yè)報(bào)到證由教育部授權(quán)各省（自治區(qū)、直轄市）主管畢業(yè)生調(diào)配的部門審核簽發(fā)，特殊情況下，可由教育部直接簽發(fā)。用人單位一律憑報(bào)到證接收畢業(yè)生，各地公安機(jī)關(guān)憑報(bào)到證辦理戶口遷移手續(xù)。二、報(bào)到期限的規(guī)定 ……（詳見教材P105）視野縱橫請(qǐng)思考并回答以下問題：我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)政策經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”，到“雙向選擇”，再到“自主擇業(yè)”三個(gè)不同的階段，不同的政策都有著自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)此談?wù)勀愕目捶?。?jiǎn)要分析我國(guó)不同時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)政策變化的原因。任務(wù)實(shí)施——問題思考任務(wù)三樹立正確的就業(yè)觀念①綜合評(píng)估當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、自身專業(yè)方向和綜合能力。②分析自己當(dāng)前持有的不合理就業(yè)觀念，進(jìn)而及時(shí)糾正，并樹立正確的就業(yè)觀念。3Part任務(wù)目標(biāo)一、心系社會(huì)，勇?lián)ㄔO(shè)祖國(guó)重任在選擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到：（一）自己是社會(huì)的一分子，自己的人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一；（二）個(gè)人對(duì)社會(huì)的付出越多，回報(bào)就越多。當(dāng)代大學(xué)生在儲(chǔ)備知識(shí)、鍛煉素質(zhì)的同時(shí)，還要樹立愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)的就業(yè)觀；在確立職業(yè)理想時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。大學(xué)生須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀二、找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀大學(xué)生要想順利就業(yè)，首先應(yīng)糾正非機(jī)關(guān)、國(guó)企不進(jìn)的舊觀念，把心態(tài)放平。應(yīng)開闊眼界，客觀地分析人才市場(chǎng)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向和擇業(yè)目標(biāo)，必要時(shí)適當(dāng)降低就業(yè)期望值，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”。引以為戒——心高氣傲定位高，猶豫不決失良機(jī)小黃是某專業(yè)一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。班里的同學(xué)都認(rèn)為，如此優(yōu)秀的小黃一定可以找到一份非常理想的工作。小黃也早早地給自己定下了就業(yè)目標(biāo)：非東南沿海不去，而且月薪至少為稅前8500元。到了畢業(yè)季，用人單位陸續(xù)來到學(xué)校招聘，小黃帶著求職材料參加了一些單位的面試，但都因?yàn)閱挝坏墓べY待遇與他的期望值相差甚遠(yuǎn)而拒絕簽約?！ㄔ斠娊滩腜107）職場(chǎng)故事剛步入職場(chǎng)時(shí)的薪資待遇重要嗎？應(yīng)屆畢業(yè)生是否應(yīng)該重視薪資待遇？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。各抒己見三、重視鍛煉，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁為了避免自身主觀期望和客觀條件之間的差距過大，增加自己順利就業(yè)的難度，大學(xué)生應(yīng)該：（一）分把握在校的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位；（二）多了解不同行業(yè)相關(guān)職位的任職要求，懂得從基層做起，通過鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，挖掘發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)自己的職業(yè)發(fā)展后勁。四、心態(tài)清零，坦然面對(duì)就業(yè)壓力大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中一定要把心態(tài)清零，保持積極的就業(yè)心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)策略，以便更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)。（一）放下“天之驕子”的身份，視自己為一個(gè)普通的社會(huì)勞動(dòng)者；（二）全面地審視自己，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)能力，評(píng)估自己適合做什么、有多大的發(fā)展?jié)撃?；（三）立足于自己選擇的職業(yè)，從基層做起，踏實(shí)最好每一步，積累經(jīng)驗(yàn)，做出成績(jī)、創(chuàng)造價(jià)值。五、拓寬視野，切勿片面追求對(duì)口在就業(yè)市場(chǎng)上，除了部分專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的崗位外，很多崗位并不一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)可以拓寬視野，根據(jù)自身的性格特質(zhì)、興趣、專長(zhǎng)等確定擇業(yè)方向，而不要局限于自己的專業(yè)。六、銳意進(jìn)取，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種行之有效的方式，也是其實(shí)現(xiàn)人生理想的一條途徑。大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，發(fā)掘自己的興趣