浙江省高考生物考試說(shuō)明

2013年浙江省高考考試說(shuō)明生物根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生科學(xué)素養(yǎng)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)·2012年版）》，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修1、2、3及選修3的內(nèi)容確定為高考理科綜合生物學(xué)科的考試內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的考查不超出《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（生物）》（2009版·2011年8月第5次印刷）中所規(guī)定的教學(xué)要求。生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。考查考生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；考查考生科學(xué)探究的方法、思維能力、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。有利于高等學(xué)校選拔新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。一、考試的能力要求（一）理解與表達(dá)能力1．能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2．能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容。（二）實(shí)驗(yàn)與探究能力1．能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2．具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出實(shí)驗(yàn)思路，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和處理。3．具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4．能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。（三）獲取與處理信息的能力1．能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。2．關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（四）綜合運(yùn)用能力1．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。2．能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。二、考試范圍與要求考試范圍為必修1、2、3和選修3的內(nèi)容。考試內(nèi)容以“生物知識(shí)內(nèi)容表”的形式呈現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在表中用Ⅰ和Ⅱ標(biāo)出；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說(shuō)明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：Ⅰ：知道所列知識(shí)點(diǎn)的含義，并能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識(shí)與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。生物知識(shí)內(nèi)容表知識(shí)內(nèi)容要求必修1《分子與細(xì)胞》1－1細(xì)胞的分子組成（l）水和無(wú)機(jī)鹽的作用Ⅰ（2）糖類(lèi)的種類(lèi)和作用Ⅱ（3）脂質(zhì)的種類(lèi)和作用Ⅰ（4）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ（5）核酸的種類(lèi)和功能Ⅰ1－2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（l）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程Ⅰ（2）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ（3）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能及其協(xié)調(diào)配合Ⅰ（4）細(xì)胞溶膠的功能Ⅰ（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ1－3細(xì)胞的代謝（1）ATP在能量代謝中的作用Ⅱ（2）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式Ⅱ（3）酶的本質(zhì)、特性、作用及其影響因素Ⅱ（4）細(xì)胞呼吸Ⅱ（5）光合作用Ⅱ1－4細(xì)胞的增殖與分化（1）細(xì)胞增殖的周期性Ⅰ（2）細(xì)胞的有絲分裂Ⅱ（3）細(xì)胞的分化Ⅱ（4）癌細(xì)胞的主要特征及癌癥的防治Ⅰ（5）細(xì)胞的衰老、凋亡以及與人體健康的關(guān)系Ⅰ必修2《遺傳與進(jìn)化》2－1孟德?tīng)柖桑?）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法Ⅱ（2）基因的分離定律和自由組合定律Ⅱ2－2染色體與遺傳（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂Ⅱ（3）疫苗的種類(lèi)及其生產(chǎn)過(guò)程Ⅰ2－3生物科學(xué)與健康（1）抗生素的合理使用Ⅰ（2）器官移植Ⅱ（3）避孕的原理和方法Ⅰ2－4生物科學(xué)與環(huán)境（1）病原體污染Ⅰ（2）生物入侵Ⅰ（3）生物凈化Ⅰ實(shí)驗(yàn)要求（1）調(diào)查當(dāng)?shù)鼐G色食品的生產(chǎn)和流通狀況掌握程度參考理科綜合生物學(xué)科考試說(shuō)明中的：一、考試的能力要求（二）實(shí)驗(yàn)與探究能力（2）培養(yǎng)酵母菌（3）怎樣合理使用抗生素生物題號(hào)：17“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊實(shí)驗(yàn)室制作葡萄酒的基本流程如下：請(qǐng)回答：（1）流程中，配制酵母斜面培養(yǎng)基時(shí)，培養(yǎng)基中應(yīng)加入一定量的凝固劑，如①。培養(yǎng)基配好后，置于②內(nèi)進(jìn)行滅菌。甲表示③過(guò)程。（2）流程中，用KMnO4溶液浸泡葡萄的目的是④。A．消毒B．滅菌C．水解D．脫色（3）流程中，乙為⑤過(guò)程。A．消毒B．滅菌C．接種D．過(guò)濾（4）發(fā)酵瓶中葡萄汁的裝量應(yīng)控制在⑥，主要原因是⑦。（5）發(fā)酵一定時(shí)間后，觀察到發(fā)酵瓶?jī)?nèi)液面不再⑧，說(shuō)明發(fā)酵基本完畢。題號(hào)：18“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊下面是關(guān)于水體污染及凈化的問(wèn)題，請(qǐng)回答：（1）污水排入河道后，導(dǎo)致水體中的溶氧量下降，當(dāng)耗氧速率等于復(fù)氧速率時(shí)，溶氧量達(dá)到最低點(diǎn)，該點(diǎn)稱(chēng)為①，若污染不再加劇，溶氧量將逐漸回升。根據(jù)溶氧量變化繪制出的②曲線，可用來(lái)判斷水質(zhì)的污染程度，評(píng)估水體的③能力。（2）活性污泥法主要是利用④微生物的代謝作用分解有機(jī)物，用⑤設(shè)備為上述生物提供氧氣，然后經(jīng)⑥分離污泥，達(dá)到凈化污水的目的。（3）在懸浮細(xì)胞法處理污水中，氧化有機(jī)物所需的氧氣除大氣外主要來(lái)源于⑦。A．細(xì)菌B．藻類(lèi)C．氧化塘D．水生動(dòng)物（4）下列有關(guān)生物膜法處理污水的敘述，錯(cuò)誤的是⑧。A．比活性污泥具有更強(qiáng)的降解能力B.“生物膜”中所含的微生物數(shù)量眾多C．污水處理效率不受溫度變化的影響D．污水中各種污染物能被“生物膜”吸附生物題號(hào)：17“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊（1）①瓊脂②高壓蒸