中小學(xué)家訪培訓(xùn)內(nèi)容

活動(dòng)培訓(xùn)一、家訪目的發(fā)動(dòng)老師、家長和社會(huì)力量參與教育活動(dòng)，形成良好的教育共同體；發(fā)揮家庭教育潛能，讓父母和其他成員對孩子施展教育能力，實(shí)施積極的教育影響；發(fā)掘社會(huì)教育資源，讓教育社會(huì)化，讓育人環(huán)境形成合力得到優(yōu)化；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓家庭背景下的學(xué)生個(gè)性得到完善和發(fā)展。二、家訪程序

(一)、明確目的

每次家訪前，教師要認(rèn)真細(xì)致地“備課”，此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到目的？家訪教師必須牢記在心，不能隨心所欲。

(二)、了解學(xué)生

家訪前，教師要對家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、生活習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。(三)、提前預(yù)約

家訪前，必須與學(xué)生家長提前約定好時(shí)間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長很可能不在家，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響教師的情緒。（四）、形式適當(dāng)

家訪的形式不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。雷同的家訪于工作并無多大的意義，成功的家訪在于家長能接納你，信任你。以下三種家訪形式供大家參考。（1）了解性家訪

俗稱一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭，a.家長基本情況，例如學(xué)歷、職業(yè)等b.家庭基本情況，例如居住條件、家庭成員構(gòu)成、父母感情、對學(xué)生要求c.學(xué)生在家情況，例如學(xué)習(xí)環(huán)境、時(shí)間、活動(dòng)、交往、勞動(dòng)（2）目的性家訪

少數(shù)特殊學(xué)生，有針對性家訪。主要向家長報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。（3）溝通性家訪

與家長交換信息，溝通情感，實(shí)現(xiàn)良好的教育配合。當(dāng)然在家訪中的語言藝術(shù)尤為重要。以下幾種語言藝術(shù)形式僅供參考：某學(xué)生歷史成績非常差，班主任為此去家訪，學(xué)生的父親問：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！苯處熜α?，隨口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演?！彼麄兿嘁暥?。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關(guān)系，爭取了家長的積極配合。

幽默

幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的東西，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長的自尊。

委婉

語言靈活指說話人根據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。靈活

家訪時(shí)要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說成是品行上的“缺陷”這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過失錯(cuò)誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會(huì)引起家長的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。適度

三、家訪要求

一次成功的家訪工作可以帶來很多的收獲?？衫闩c家長之間的距離，消除曾經(jīng)的誤解，獲得家長的支持，同樣你也可以獲得許多信息，為今后的教育、教學(xué)工作收集好第一手的資料，為你今后的工作帶來方便，但要注意一個(gè)尺度。(一)家訪十要：

一要有準(zhǔn)備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長會(huì)有不同的心態(tài)。

二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。特別是對那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛護(hù)出發(fā)，幫助家長分析孩子犯錯(cuò)的原因。

三要多鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們在學(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長匯報(bào)，使家長和學(xué)生都增強(qiáng)信心。

四要多商討。在教育學(xué)生問題上。在教育學(xué)生問題上，教師與家長可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長商討的方式解決。

五要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，避免被動(dòng)地訪問。

六要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況，確定重點(diǎn)家訪對象，重點(diǎn)不宜過多。

七要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。

八要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師、家長、學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。

九要抓反饋。家訪以后要分別向家長或?qū)W生了解對家訪的反應(yīng)。

十要?？偨Y(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(二)家訪十忌：

一忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)做向家長“告狀”的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生?？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。

二忌指責(zé)家長。不要站在家長的對立面去指責(zé)，要讓家長體會(huì)到老師和家長目標(biāo)完全一致。

三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬事大吉。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，再幫助就是了。要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。

四忌語調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針鋒相對，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡意賅，適時(shí)告辭。五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，打開家訪局面，使家長體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害。

六忌背后議論。家長在議論其他教師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說些不該讓家長了解的情況。

七忌漫無邊際。如果談起話來海闊天空、華而不實(shí)，就會(huì)使家長不知來訪的目的。要言之有物，長話短說。

八忌過問隱私。對家長不愿提及的隱私，不要過問。這是一種禮貌。九忌強(qiáng)行訪談。家長因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí)，應(yīng)予理解?？刹捎闷渌绞铰?lián)系。

十忌接受禮物。有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝，并且不要在學(xué)生家中用餐。四、了解家長家訪是對學(xué)生進(jìn)行思想教育不可忽視的一個(gè)途徑。要想家訪取得成功，必須首先了解學(xué)生的背后——家長，由于學(xué)生來源于不同的家庭，家庭情況不同，家長素質(zhì)各異，面對著百人百性的家長，如果進(jìn)行家訪方法單一，就很難取得預(yù)期的效果。因此，班主任家訪時(shí)首先應(yīng)備好家訪課，要深入了解和掌握學(xué)生，就要對學(xué)生家長在家庭如何對待和教育學(xué)生，以及家長工作文化層次、業(yè)余愛好有所了解，以便知己知彼，對癥下藥，這樣，才能取得家訪的成效。經(jīng)常家訪，可以讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、班主任和家庭三者的積極性，形成合力,針對所遇到的家長，在教育子女方法上的幾種類型，大致分為溺愛型、嚴(yán)厲型、隨意型、自私型，以下就這幾種類型略加剖析：（一）、溺愛型這類家庭的家長，在家庭生活方面，不論孩子提出何種要求，都百依百順。孩子的生活瑣事全部包辦下來，甚至連每天的洗臉、洗腳水，都是由家長倒掉。這樣往往會(huì)發(fā)展到隱瞞包庇孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，遷就孩子的過失的地步。因此，當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾，偏聽偏信孩子的一面之詞，認(rèn)為自己的孩子受了委屈，總是責(zé)怪別人、同學(xué)，更有甚者，責(zé)怪老師和學(xué)校。這種類型的孩子較難管理。其根源在于家長，所以必須家訪，以求轉(zhuǎn)變家長的思想和做法，堵源塞流，從根本上解決問題。家訪教師可講“孟母三遷”的故事，強(qiáng)調(diào)母愛的教育作用；可講滿清八旗紈绔弟子養(yǎng)尊處優(yōu)失去成功機(jī)會(huì)的故事，指出嬌生慣養(yǎng)的害處；也可講一些發(fā)生在我們身邊所見所聞的正反現(xiàn)實(shí)的事例，揭示溺愛的嚴(yán)重后果。使家長明白，嬌慣孩子，看是關(guān)愛，實(shí)是危害。只有愛而不溺，嚴(yán)格要求，才能讓孩子健康成長，健全人格。（二）、嚴(yán)厲型這類學(xué)生的家長，“望子成龍”心切，對孩子的期望值很高，要求孩子智慧超群，方法“嚴(yán)”字當(dāng)關(guān)，大小事都是家長說了算，孩子稍有差錯(cuò)，或者不符合家長的要求，輕者嚴(yán)加訓(xùn)斥，重者便會(huì)招來皮肉之苦。有時(shí)家長見到班主任就說“我的孩子，不聽話，表現(xiàn)不好，你盡管打，出了問題我不怪老師?！庇捎趪?yán)過了頭，孩子同家長的正常關(guān)系緊張，也就勢必使得孩子產(chǎn)生對立情緒。對這類家長的訪問，老師尤其要注意策略，當(dāng)這些家長介紹孩子在家的情況時(shí)，班主任要耐心聽取，而不能簡單地反對，要充分肯定家長的愿望是好的，從而取得家長的信任。然后，可以向家長介紹科學(xué)的教育孩子的思想方法，講述一些由于操之過急、方法不當(dāng)而適得其反的家庭教育事例，讓家長認(rèn)真回味，反思并改正自己的錯(cuò)誤做法。如果班主任再把學(xué)校管理教育學(xué)生的方法介紹給家長，讓他們從中受到啟示，則家訪的效果將會(huì)更加明顯。（三）、隨意型隨著社會(huì)的發(fā)展，很多新問題不斷出現(xiàn)，這類家長總是怨天尤人，消極應(yīng)付，家長覺得孩子的教育有學(xué)校管，自己不必過問，導(dǎo)致孩子在學(xué)校的表現(xiàn)隨心所欲，沒有奮斗目標(biāo)。有的家庭中，由于父母離異，成了單親家庭，這類家長心灰意冷，對孩子教育放任自流，導(dǎo)致孩子在學(xué)校表現(xiàn)少言寡語，心理壓力大，精神不振，自卑感強(qiáng)。對于這種情況，要向家長講清道理。俗話說：“子不教，父之過”。教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。。古往今來，許多有作為的人，從小都是在父母的嚴(yán)格要求和影響下，成長起來的。一定要讓家長認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的成功在很大程度上取決于家庭教育能否很好地配合。如果配合的好，就能使學(xué)生再接再厲，使差生迅速轉(zhuǎn)變。反之，問題就比較多。要喚起他們的責(zé)任心和犧牲精神，向家長講清楚，教育孩子是家長的義務(wù)，失去對孩子的關(guān)愛，情理上講不通，道德上說不過，法律上不能容，從而承擔(dān)起關(guān)愛、教育孩子的重任，在此基礎(chǔ)上，班主任要耐心細(xì)致地以情感心，以理服人，喚起他們盡到教育子女的責(zé)任。（四）、自私型這類家長，忽視了自己第一任老師的責(zé)任，在平時(shí)的工作生活中，個(gè)人的小算盤打得很精細(xì)，把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，無形影響并導(dǎo)致孩子在學(xué)校自私自利，班集體活動(dòng)對自己不利的就不參與，有利的千方百計(jì)去表現(xiàn)自我，與同學(xué)之間斤斤計(jì)較，學(xué)習(xí)上不愿與同學(xué)們交流，害怕別的同學(xué)超過自己。備家訪課時(shí)，其中一個(gè)重要的不可忽視的問題，那就是：以情感心，以理服人。以情感心是家訪的基礎(chǔ)，老師親切熱情的態(tài)度和真誠切實(shí)的話語，能使家長產(chǎn)生可親可信可敬的感覺。以理服人，即以可信道理去啟迪家長，使家長調(diào)整家庭教育的心態(tài)和方法，同時(shí)，老師在家訪時(shí)，既要尊人也要尊己，因眾多家長的職業(yè)、身份、社會(huì)地位、文化層次、思想素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面，都有很大的不同，所以，老師在與眾多家長打交道時(shí)，首先要擺正自己的位置。無論是同政府的官員，還是商賈百姓接觸，不管家長之間有多大差異，也不管孩子之間有多少差距。自己是孩子的班主任，與家長建立良好的人際關(guān)系，尊重所有的家長，是至關(guān)重要的。當(dāng)有的家長強(qiáng)調(diào)本身工作忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間和精力教育孩子時(shí)，