2023年政治組主題教研活動心得體會 政治組教研活動記錄教研內(nèi)容(3篇)

第頁共頁2023年政治組主題教研活動心得體會政治組教研活動記錄教研內(nèi)容(3篇)學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深化。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。政治組主題教研活動心得體會政治組教研活動記錄教研內(nèi)容篇一1、在上新課的同時注意復習舊的知識點，在做題中，引導學生注重材料和觀點的結合。2、重技能更注重情感培養(yǎng)、案例豐富，貼近現(xiàn)實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所承受。師生互動，共同討論，表達出新課程重主體，重過程的新理念。3、注重時政性，與升中考的熱點、難點相結合，選題較有代表性。缺乏：1、過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。2、盡管新課程的教學理念是倡導學生提出問題、分析^p問題和在老師的指導下解決問題。我的提問過于頻繁，占用了過多時間。因此，我以本節(jié)課為契機糾正已由的行為習慣并力求做到，所有的問題都要經(jīng)過深思熟慮，精心設計，必須使其具有啟發(fā)性、層次性、綜合性及準確性等特點。3、在講述人口、資、環(huán)境問題的時候，資料缺乏整合，還需要對眾多的材料進展精加工。這些缺乏將使我始終保持清醒的頭腦，不斷進步自己。政治組主題教研活動心得體會政治組教研活動記錄教研內(nèi)容篇二活潑的課堂，是思維的活潑，是才能的活潑。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設計思想品德課的教學過程中，設計兩難問題時，引發(fā)學生考慮，引發(fā)學生的辯論，激發(fā)學生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，標準自己生活中的行為。針對這一問題值得總結的是：一、作為老師通過思想品德課的施行，引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音，到達百家爭鳴，學生用心去體會，做到“潤物細無聲”。二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學生的`想知道的最后結果。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。所以，某一次的為難，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去考慮，去體味。汲取和總結經(jīng)歷和缺乏。那些缺乏是我們的教學中的紅燈提示，那些好的教學經(jīng)歷，是對教學最有效的幫助。4.初三上冊政治教學反思隨著改革深化和社會開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應開展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學生動幽默、得心應手、游刃有余，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的.開展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進展教學反思，記取和總結自己的教育教學經(jīng)歷，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意承受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，也許才有如此效果。政治組主題教研活動心得體會政治組教研活動記錄教研內(nèi)容篇三通過這周教學讓學生認識公平和正義的關系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學們實際生活理論、案例展示于課堂，采取了結合社會生活中的熱點案例，貼近學生的生活進展合作學習，探究交流。使學生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學。培養(yǎng)了學生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關資料用來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：首先，以案說理的教學方法可以防止空洞的學，增強教學的生動性、針對性及實效性。其次，布置的課前教學任務：搜集一些表達正義的制度，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。第三，設置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關系，從而在