初一語文教師工作總結(jié)范本（3篇）

第14頁共14頁初一語文?教師工作?總結(jié)范本?八年級?放學(xué)期的?時候，我?擔(dān)負八年?級兩個班?的語文教?授教化工?作。在講?課歷程中?，我堅持?耐心、細?心、有責(zé)?任心的原?則，真誠?觀待每位?學(xué)生，以?認真、嚴(yán)?謹?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，勤?懇、鍥而?不舍的精?神從事本?身的教授?教化工作??，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作環(huán)境?總結(jié)如下?：一、?教授教化?任務(wù)完成?環(huán)境本?學(xué)期學(xué)校?堅持推行?講堂革新?，由于經(jīng)?驗欠缺，?教授教化?計劃中的?一些假想?沒有具體?實施或者?執(zhí)行的很?倉匆匆，?但整體上?基礎(chǔ)完成?了這學(xué)期?的教授教?化任務(wù)。?感情才?能方面，?注重培養(yǎng)?學(xué)生的語?言組織表?達才能，?和傳統(tǒng)文?化中的人?生信念、?愛國情操?、個人修?養(yǎng)等品質(zhì)?。學(xué)生通?過學(xué)習(xí)課?文，可以?或許拓展?知識面，?同時聯(lián)系?實際生活?和傳統(tǒng)文?化，進步?個人修養(yǎng)?，建立正?確的人生?看與代價?看，養(yǎng)成?優(yōu)越的學(xué)?習(xí)生活習(xí)?慣，進步?自身的道?德文化素?質(zhì)。同?時，在培?養(yǎng)學(xué)生自?主探究學(xué)?習(xí)的講堂?教授教化?方面也收?到了必然?的后果。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣獲?得進步，?講堂氣氛?也調(diào)動起?來，教授?教化后果?也收到了?必然的成?效。二?、學(xué)生學(xué)?習(xí)環(huán)境?知識性學(xué)?習(xí)方面，?學(xué)生整體?上能把握?課本基礎(chǔ)?的知識布?局，大多?學(xué)生控制?根基知識?，并能順?利完成相?應(yīng)的拓展?知識訓(xùn)練?。才能性?學(xué)習(xí)方面?，本學(xué)期?著重培養(yǎng)?學(xué)生的記?憶才能，?通過每天?的背誦書?寫訓(xùn)練，?既熬煉了?學(xué)生的記?憶才能，?也拓展了?學(xué)生的知?識視野，?對表達才?能的進步?有必然的?贊助。感?情方面，?通過綜合?拓展訓(xùn)練?與寫作演?習(xí)，學(xué)生?基礎(chǔ)能形?成本身的?認知，通?過自我感?知，選材?闡發(fā)，可?以或許達?到基礎(chǔ)的?寫作表達?才能，形?成自我自?力的意見?。三、?教授教化?歷程經(jīng)驗?總結(jié)1?、力爭吃?透課本?了解學(xué)生?在講課歷?程中，始?終以吃透?課本，了?解學(xué)生為?宗旨，依?據(jù)課本訓(xùn)?練重點，?控制每單?元訓(xùn)練的?項目和每?課課本的?難易水平?，結(jié)合學(xué)?生已控制?的知識，?精心思考?和設(shè)計課?本，以進?步學(xué)生才?能為宗旨?，引導(dǎo)學(xué)?生控制學(xué)?習(xí)措施，?理解課本?內(nèi)容，并?將法制教?導(dǎo)滲透于?學(xué)科教授?教化中。?2、堅?持問題導(dǎo)?學(xué)，施展?小組作用?在備課?歷程中，?始終以課?本內(nèi)容為?主線，結(jié)?合學(xué)生實?際，設(shè)計?問題，引?導(dǎo)思考，?成長思維?。充分施?展各學(xué)習(xí)?小組的作?用，上課?時依據(jù)小?組的實際?環(huán)境，以?及控制知?識的不合?水平，合?理提問、?誘導(dǎo)，匆?匆使學(xué)生?賡續(xù)進步?本身的知?識程度，?始終堅持?備好、上?好每一堂?課，收到?了優(yōu)越的?后果。調(diào)?動學(xué)生介?入講堂的?積極性，?讓講堂成?為學(xué)生展?示的舞臺?。3、?情境體驗?與實踐運?動結(jié)合?為了更好?的調(diào)動學(xué)?生的積極?性，結(jié)合?我校實施?新課改的?實際，在?日常教授?教化工作?中，我組?織學(xué)生進?行了各類?語文運動?的考試測?驗。小組?顛末一個?月的學(xué)習(xí)?，組織學(xué)?生進行了?語文知識?角逐，由?學(xué)生自主?設(shè)計，自?主出題，?本身主持?，全班介?入。還組?織學(xué)生品?評相聲中?的語言，?看觀正規(guī)?演講比賽?，仿照爭?辯賽等運?動。通過?這些運動?，既考核?了學(xué)生知?識的控制?環(huán)境，也?調(diào)動了學(xué)?生的積極?性，加強?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，熬煉了?才能，也?進步的學(xué)?生學(xué)習(xí)的?信心。?4、學(xué)習(xí)?反饋與課?后指點?批改作業(yè)?是了解學(xué)?生控制所?學(xué)知識的?歷程，也?是講堂教?授教化的?信息反饋?。因此，?我堅持以?面批為主?，了解學(xué)?生控制知?識的水平?，并采取?個別與集?體指點相?結(jié)合形式?。應(yīng)用課?下、自習(xí)?等光陰，?了解學(xué)生?的控制環(huán)?境，為個?別學(xué)生進?行專向指?點，改正?教授教化?歷程的不?夠，不合?水平的進?步了學(xué)生?的知識程?度。5?、在學(xué)習(xí)?中改進?在日常教?授教化上?，有疑必?問。并且?堅持集體?備課，集?中研討，?積極參加?各類教研?運動。在?備課中，?各個章節(jié)?的設(shè)計都?積極征求?其他先生?的看法，?學(xué)習(xí)他們?的措施。?同時，多?聽優(yōu)秀教?師的課，?做到邊聽?邊講，學(xué)?習(xí)他人的?長處，降?服本身的?不夠。?6、在實?踐中探索?新課改?在教授教?化工作中?，認真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，思考教?授教化革?新的措施?，注意學(xué)?生才能的?培養(yǎng)，把?傳受知識?、技能和?成長智力?、才能結(jié)?合起來，?在知識層?面上注入?了思想感?情教導(dǎo)的?因素，施?展學(xué)生的?立異意識?和立異才?能，有效?的成長和?培養(yǎng)學(xué)生?的整體素?質(zhì)。四?、教授教?化歷程中?存在的問?題及改提?高伐在?實際教授?教化歷程?中，并不?是每堂課?都能達到?預(yù)期后果?，通過反?思也發(fā)明?此中的一?些問題。?1.理?論與實際?存在的差?距。設(shè)計?的教案在?實際講堂?教授教化?中并不能?完全實施?，因此，?在往后備?課時，留?出足夠的?變通環(huán)節(jié)?，教案設(shè)?計更應(yīng)機?動，并依?據(jù)實際環(huán)?境作出相?應(yīng)調(diào)劑，?使教案更?好的適應(yīng)?與教授教?化。2?.講堂氣?氛對教授?教化工作?開展的影?響。優(yōu)越?講堂氣氛?可以或許?順利有效?地完成教?授教化任?務(wù)。但在?實際教授?教化中，?很難把握?這個度，?甚至呈現(xiàn)?教師唱獨?角戲的現(xiàn)?象。這就?要求在以?后教授教?化中，不?僅富厚講?堂教授教?化內(nèi)容，?還要從學(xué)?生角度出?發(fā)，調(diào)動?學(xué)生的積?極性，從?而達到活?潑講堂的?后果。?3.學(xué)困?生的學(xué)習(xí)?問題，由?于要完成?必然的教?授教化任?務(wù)，有時?會忽視學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?有一些學(xué)?生易脫離?學(xué)習(xí)主體?，本身自?力于集體?這就必要?教師給予?更多的關(guān)?注。尤其?在日常教?授教化歷?程中，應(yīng)?故意識地?增強對學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)引導(dǎo)，?多進行思?想交流，?控制他們?的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境。?這也必要?耐心細心?的工作，?堅持每天?做工作，?并實時對?學(xué)生的提?高給予確?定。在?以后的教?授教化歷?程中，我?會堅持學(xué)?習(xí)，賡續(xù)?進步本身?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)，繼承?探求新的?教授教化?理念和教?授教化模?式，改進?教授教化?措施，探?索出得當(dāng)?學(xué)生的高?效講堂，?全面進步?學(xué)生的知?識程度和?綜合才能?。初一?語文教師?工作總結(jié)?范本（二?）又一?個學(xué)年的?教學(xué)工作?結(jié)束了。?本學(xué)期，?本人堅決?執(zhí)行教育?教學(xué)的有?關(guān)方針，?扎扎實實?地作好初?一語文的?教學(xué)工作?，取得了?一些經(jīng)驗?。一、?作文教學(xué)?一定要堅?持有序有?層次有目?標(biāo)地進行?。多寫少?改詳評。?隨著教育?的改革，?素質(zhì)教育?的進一步?推進，初?中教學(xué)大?綱的修訂?，作文在?教學(xué)的重?要性已越?來越突出?。但長期?以來，作?文的教法?及效果都?差強人意?。初一這?樣教，初?二這樣教?，初三還?是這樣教?。每兩周?寫一篇，?教師批改?、評講，?發(fā)下去學(xué)?生看一眼?分數(shù)丟到?垃圾桶去?。如何改?進才真正?有效結(jié)合?語文科組?的課題《?加強作文?序列化訓(xùn)?練，提高?寫作素質(zhì)?》和初一?新的教學(xué)?大綱及新?教材，我?詳細制定?的初一語?文的作文?教學(xué)方案?，即以記?敘文為主?的分步驟?、分重點?的專項指?導(dǎo)與訓(xùn)練?。首先解?決寫作來?源問題-?生活是寫?作的源泉?，寫真實?、寫生活?，才能有?東西寫，?也才能寫?得好，寫?得動人-?于是進行?了以真情?實感最動?人為主題?的選材指?導(dǎo)與訓(xùn)練?。其次解?決寫作技?巧問題-?現(xiàn)在升中?考中特別?要求作文?中要有適?當(dāng)?shù)氖闱?和議論，?同時要有?至少一個?細致的場?面描寫-?于是又重?點進行了?如何抒情?議論論好?、場面描?寫最生動?兩個專題?的訓(xùn)練。?作文中要?想和高分?，除了以?上因素外?，還有一?個決定性?因素-立?意。立意?深刻才能?博得改卷?老師的一?致欣賞。?于是以立?意深刻得?高分的訓(xùn)?練也進行?了幾節(jié)課?。每次訓(xùn)?練的步聚?大體相同?：講解要?求-出示?片段范例?-片段練?習(xí)寫作-?片段修改?練習(xí)-全?文欣賞-?全文寫作?-講評-?部分修正?。其間穿?插學(xué)生的?師生、生?生的交流?和指正。?為了防止?寫與不寫?一個樣，?我特別抓?好最后一?關(guān)，這也?是作文訓(xùn)?練中最容?易忽視其?實是應(yīng)有?收效的一?步。如果?這部分人?真正掌握?了，那么?全班人才?是真正掌?握了，作?文訓(xùn)練其?實也正是?為這幫人?服務(wù)的。?因為會寫?的根本不?用你教的?。第三?是抓基本?功的訓(xùn)練?。綜觀歷?次語文考?試，作文?失分最嚴(yán)?重的都是?基本功問?題，平實?參加有關(guān)?的語文改?卷也深有?體會。因?此，對學(xué)?生的書寫?能力，對?一般的敘?事能力，?以及語言?、修辭等?堅持長期?不懈地一?周五天地?檢查督促?輔導(dǎo)。在?一10班?，每天讓?學(xué)生堅持?寫100?字以上的?書法，并?抽時間進?行堂上指?導(dǎo)，使學(xué)?生真正有?所進步，?對不認真?的給于批?評教育。?讓學(xué)生進?行優(yōu)秀文?句語段摘?抄，每周?抽一節(jié)課?的___?_分鐘左?右檢查背?誦情況。?而對一（?6）班就?采用模仿?的方式，?讓學(xué)生抄?一些優(yōu)秀?范文進行?學(xué)習(xí)。兩?個班都堅?持課前三?分鐘演講?。經(jīng)過以?上種種努?力，學(xué)生?的作文水?平確實有?較大的長?進，作文?的一般技?巧與書寫?的能力都?大有改觀?。絕大部?分學(xué)生作?文都有5?00字，?____?%的同學(xué)?告別了涂?改的壞習(xí)?慣。我一?直堅持多?寫少改詳?評的方針?。一10?班每周一?篇作文，?用一節(jié)課?進行寫作?指導(dǎo)，一?節(jié)課用于?講評。學(xué)?生很歡迎?。二、?現(xiàn)代教學(xué)?技術(shù)與語?文學(xué)科教?學(xué)的整合?關(guān)鍵在于?資源庫的?建設(shè)。一?方面利用?計算機的?輔助作文?教學(xué)，創(chuàng)?造生動直?觀的寫作?氛圍。另?一方面探?索閱讀教?學(xué)上現(xiàn)代?教育技術(shù)?的運用。?上《月亮?上的足跡?》這篇課?文，我上?互聯(lián)網(wǎng)上?搜集到了?豐富的圖?像和視頻?資料，結(jié)?果上課效?果比平時?好過幾倍?。但是要?想讓每個?教師都上?網(wǎng)為一節(jié)?課去找資?料是不現(xiàn)?實的，于?是資源庫?是應(yīng)該具?備的。在?制作資源?庫的過程?中，我體?會到資料?的搜集和?整理是一?個長期的?，零星的?的工程，?是要堅持?不懈進行?的，同時?自己應(yīng)該?做有心人?，通過購?買，自制?和改編來?豐富自己?的庫容。?其實現(xiàn)在?的資源是?極少的，?絕大部分?是要靠自?己制作和?改編的。?現(xiàn)在我的?資源庫已?經(jīng)完成初?版，下一?學(xué)期即可?投入使用?。三、?抓住瞬間?靈感，結(jié)?合自身實?踐，構(gòu)筑?教研論文?。本學(xué)期?論文獲市?3等。本?文的寫作?純屬一個?偶然的靈?感，是一?次聽課時?的奇想，?后來我把?它同我的?教學(xué)實際?結(jié)合起來?，完成了?一篇論文?。四、?存在的問?題。1?.教學(xué)設(shè)?計,課堂?組織能力?尚顯得不?夠成熟。?缺乏運籌?幃幄決勝?千里的總?體調(diào)控能?力，主要?是因為閱?歷尚淺，?經(jīng)驗不足?，這一點?還須向黃?艮蓉學(xué)習(xí)?。2.?閱讀教學(xué)?的課外遷?移能力沒?有得到根?本解決。?尤其在普?通班，絕?大部分的?中下生連?正常的課?內(nèi)閱讀都?消化不了?，更不用?說課外閱?讀了。因?為課外閱?讀是一種?綜合素質(zhì)?的測試，?如何提高?學(xué)生（尤?其是中下?生）的整?體綜合素?質(zhì)，我暫?沒有找到?很好的辦?法。優(yōu)生?綜合素質(zhì)?高，較容?易出效果?，而中下?生的問題?愛亟待解?決。3?.制作教?學(xué)資源庫?的進度過?慢，內(nèi)容?還欠豐富?，還有一?些課文的?錄像資料?難以找到?，盡管已?達8G，?但尚需要?進一步擴?充，以滿?足老師們?的日常需?求.五、?改進教學(xué)?的設(shè)想和?措施。?____?多向名師?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)他上課?的技巧，?學(xué)習(xí)他輔?導(dǎo)競賽的?方法，同?時學(xué)習(xí)作?文教學(xué)中?思維能力?的訓(xùn)練方?法。2?.繼續(xù)學(xué)?習(xí)報刊雜?志的有關(guān)?理論文章?，進一步?提高自己?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平。?3.繼?續(xù)摸索、?實驗，尋?求更好的?教學(xué)方法?。（重點?是閱讀教?學(xué)方面）?4.購置?電腦電視?錄制設(shè)備?，自已錄?制相關(guān)錄?像節(jié)目，?豐富教學(xué)?資源庫的?內(nèi)容.?高二放學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)___?_高二?放學(xué)期語?文教師工?作總結(jié)_?___（?一）光?陰過得真?快，轉(zhuǎn)眼?之間，我?已經(jīng)順利?的完成了?高二放學(xué)?期的語文?教授教化?工作?；?首這一學(xué)?期，既繁?忙，又充?足，有很?多值得總?結(jié)和反思?的地方。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?增強學(xué)習(xí)?，賡續(xù)進?步思想業(yè)?務(wù)素質(zhì)?“學(xué)海無?涯，教無?盡頭”，?只有賡續(xù)?充電，能?力維持教?授教化的?芳華和活?力。所以?，不停以?來我都積?極學(xué)習(xí)。?一學(xué)期來?，我先后?學(xué)習(xí)了：?《一個語?文先生的?心里路程?》和《教?導(dǎo)，便是?詩意的棲?居》兩本?教導(dǎo)專著?，讓本身?建立先進?的教授教?化理念，?也明確了?往后教授?教化盡力?的偏向。?隨著社會?的成長，?知識的更?新，也催?匆匆著我?賡續(xù)學(xué)習(xí)?。通過這?些學(xué)習(xí)運?動，賡續(xù)?充足了本?身、富厚?了本身的?知識和見?識，為本?身更好的?教授教化?實踐作好?了籌備。?二、求?實立異，?認真開展?教授教化?、教研工?作教導(dǎo)?教授教化?是我們教?師工作的?首要任務(wù)?。本學(xué)期?，我盡力?將我將一?些的新課?程理念利?用到講堂?教授教化?實踐中，?容身“容?身老課本?，實踐新?理念?！?力爭讓我?的語文教?授教化更?具特色，?形成獨具?作風(fēng)的教?授教化模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教導(dǎo)的?要求，進?步語文教?授教化質(zhì)?量。在日?常教授教?化中，我?堅持切實?做好講堂?教授教化?“五認真?”。課前?認真作好?充分籌備?，精心設(shè)?計教案，?并結(jié)合班?級的實際?，機動上?好每一堂?課，盡可?能做到當(dāng)?堂內(nèi)容當(dāng)?堂完成，?課后仔細?批改學(xué)生?作業(yè)，不?合類型的?課，不合?學(xué)生采納?不合的批?改措施，?使學(xué)生對?語文更有?興趣，同?時進步學(xué)?生的語文?程度。?另外，講?課后依據(jù)?得失，實?時寫教后?感、教授?教化反思?，從短短?幾句到長?長一篇不?等，目的?是為以后?的教授教?化積累經(jīng)?驗。同時?，我還積?極和其它?先生進行?溝通，了?解學(xué)生，?改進教法?，突破學(xué)?法。對付?我負責(zé)的?語文課的?教授教化?，我采納?系統(tǒng)性、?階段性相?結(jié)合的原?則，做到?準(zhǔn)光陰、?定所在、?定內(nèi)容，?使每堂課?都能讓學(xué)?生有勞績??？傊?，不管在?講堂教授?教化，照?樣在課外?指點教授?教化中，?我都以培?養(yǎng)學(xué)生才?能，進步?學(xué)生的素?質(zhì)為目標(biāo)?，力爭讓?語文教授?教化對學(xué)?生的發(fā)展?和成長起?到更大的?作用。?三、充分?應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)?的功能和?優(yōu)勢，博?采眾長，?開展教授?教化教研?工作為?包管課改?教研的質(zhì)?量和程度?，本人充?分應(yīng)用網(wǎng)?絡(luò)，進行?教授教化?教研工作?中。以科?學(xué)研究的?精神對課?改中呈現(xiàn)?的種種問?題現(xiàn)象予?以闡發(fā)研?究，分外?是增強對?“新課標(biāo)?、新課本?驗證”的?研究，對?“評價”?的研究。?在教授教?化歷程中?常常反思?本身的教?授教化得?失，勤寫?教授教化?反思，注?意搜集、?整理相關(guān)?材料，使?“教授教?化革新”?真正成為?本身的事?。撰寫教?導(dǎo)教授教?化論文、?教授教化?心得、生?活感悟、?教案設(shè)計?等，并通?過與其他?先生及網(wǎng)?友們的教?授教化交?流，分外?是在專家?在線指導(dǎo)?下，質(zhì)疑?解惑，迅?速改變本?身的教授?教化看念?和教授教?化措施，?賡續(xù)匆匆?進、晉升?了本身的?專業(yè)化素?質(zhì)。四?、增強反?思，實時?總結(jié)教授?教化得失?反思本?學(xué)年來的?工作，在?喜觀造詣?的同時，?也在思量?著本身在?工作中的?不夠。不?夠有以下?幾點：?1、不能?實時將一?些教授教?化想法和?問題記錄?下來，進?行反思；?2、教?科研方面?本學(xué)年加?大了學(xué)習(xí)?的力度，?認真研讀?了一些有?關(guān)教科研?方面的理?論冊本，?但在教授?教化實踐?中的利用?還不到位?，研究做?得不敷細?和實，沒?達到本身?心中的目?標(biāo)；3?、語文教?授教化中?有特色、?有創(chuàng)意的?器械還不?敷多，往?后還要盡?力找出一?些語文教?授教化的?特色點，?為創(chuàng)始語?文教授教?化的新天?地作出供?獻。以?上是我對?高二放學(xué)?期語文教?授教化的?工作總結(jié)?，它將指?引我往后?的工作，?在將來的?教授教化?中，我會?揚長避短?，施展本?身最大的?優(yōu)勢，將?本身鍛造?的更好。?高二放?學(xué)期語文?教師工作?總結(jié)__?__（二?）高二?放學(xué)期我?擔(dān)負高二?兩個班的?語文教授?教化工作?，回首一?個學(xué)期來?的語文教?授教化工?作實踐，?我本著全?面培養(yǎng)學(xué)?生的立異?力、進步?實踐程度?的思想，?全身心地?投入到教?授教化中?，圓滿完?成了教授?教化任務(wù)??，F(xiàn)將教?授教化方?面的體會?和工作總?結(jié)如下：?一、積?極聽課，?認真?zhèn)湔n?，善于反?思聽課?，不僅坦?蕩了思路?，也為備?課歷程積?累了富厚?的素材。?各類鮮活?活躍的事?例，各類?教授教化?措施、模?式的展示?，微小細?節(jié)之處的?杰出處置?懲罰，使?我在富厚?講堂教授?教化的同?時，也轉(zhuǎn)?變了學(xué)生?對學(xué)習(xí)認?為死板、?單調(diào)、脫?離實際的?偏見。為?了能實時?發(fā)明和改?正教授教?化歷程中?的問題，?我故意識?的進行階?段性的工?作反思，?小到一節(jié)?課，大到?一個學(xué)期?；近到上?一節(jié)課說?錯的一句?話，遠到?一種教授?教化思想?的深條理?思考。固?然它們都?還很膚淺?，但我相?信“九尺?之臺，起?于壘土”?，“不積?跬步，無?以至千里?”。二?、緊抓作?業(yè)批改、?注重落后?生指點?作業(yè)的反?省和批改?，是檢測?學(xué)生知識?控制環(huán)境?的緊張道?路。開學(xué)?以來，我?不停堅持?作業(yè)的認?真批改，?這不僅有?利于對學(xué)?生知識落?實的環(huán)境?的更好控?制，更使?我對學(xué)生?講堂表現(xiàn)?環(huán)境，有?了一個加?倍全面的?認識。從?而可以或?許更好的?依據(jù)學(xué)生?的環(huán)境，?調(diào)劑教授?教化。對?付班里的?落后生，?我不停堅?持個別知?識指點和?思想教導(dǎo)?相結(jié)合的?方法，在?給學(xué)生談?抱負、談?目標(biāo)的同?時，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。?功夫不負?有心人，?趙詣、王?一凡、王?潔成、王?通等幾名?學(xué)生的語?文造詣有?所提高。?三、深?入扎實的?上好每一?節(jié)課語?文是一門?對象學(xué)科?，它不合?于數(shù)學(xué)，?語文教授?教化要求?語言翰墨?教授教化?和情節(jié)、?內(nèi)容教授?教化相結(jié)?合，相輔?相成。而?低年級的?語言翰墨?教授教化?顯得尤為?緊張。聽?、說、讀?、寫是語?文教授教?化的四個?基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?，我覺得?，語文教?授教化中?“說”和?“讀”的?緊張性尤?為突出。?所以，在?教授教化?中我分外?看重“說?”和“讀?”的訓(xùn)練?。高一年?語文教科?書上“口?際外交”?是一項很?緊張的教?授教化內(nèi)?容。自古?以來，能?說會道，?體現(xiàn)一個?人的睿智?，思維敏?捷。今世?語文教授?教化，“?多說多練?”勢在必?行。整個?學(xué)期，我?注重講堂?上的互助?探究，讓?每個小組?討論并展?示結(jié)果，?學(xué)生之間?互聽互評?，配合積?累，配合?進步。通?過一個學(xué)?撇第檔練?，我發(fā)明?同學(xué)們的?表達才能?有較大的?提高，邏?輯思維才?能也加強?了。在?“說”的?歷程中，?有一個與?之相匆匆?進的歷程?