2023版教師招聘考試歷年題庫(kù)含答案解析

2023教師招聘考試歷年題庫(kù)含答案解析1.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱(chēng)為()。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感2.中學(xué)生曉楠爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格3.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗的原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組4.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出以下四種見(jiàn)解，正確的是()。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會(huì)自我階段D.經(jīng)驗(yàn)自我階段5.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)作孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動(dòng)蕩性答案及解析：1.【答案】B【解析】本題考查情感的分類(lèi)。理智感是人在理智活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，與知識(shí)的學(xué)習(xí)，真理的獲得相關(guān)，題干中小明的情感體驗(yàn)來(lái)源于解出難題，屬于理智感。A選項(xiàng)，道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它是人對(duì)自然和社會(huì)生活的一種美的體驗(yàn)。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來(lái)看，人類(lèi)的情感有道德感、美感和理智感三種形式。不包括幸福感。不符題意，故不選。故本題選B。2.【答案】A【解析】本題考查人格的類(lèi)型。A選項(xiàng)，A型人格，較具有進(jìn)取心、攻擊性、自信心、成就感，并且容易緊張。符合題干表述。B選項(xiàng)，B型人格，較松散，與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)任何事皆處之淡然。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，C型人格，過(guò)分壓抑負(fù)面情緒，行為退縮，感覺(jué)無(wú)助、無(wú)望。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，D型人格，包括消極情感和社交抑制兩個(gè)維度。不符題意，故不選。故本題選A。3.【答案】D【解析】本題考查認(rèn)知重組。認(rèn)知重組是指改變個(gè)體對(duì)某個(gè)事件和情境的評(píng)價(jià)，從而消除或減少不良的適應(yīng)。題干中小強(qiáng)考試失利，通過(guò)認(rèn)真分析失敗的原因，確定了新方向，改變了對(duì)失敗的評(píng)價(jià)，屬于認(rèn)知重組。A選項(xiàng)，宣泄是指排解或釋放緊張情緒的過(guò)程，緊張與抑制沖突、記憶或觀念有關(guān)，常伴有對(duì)痛苦經(jīng)歷的回憶。不符題意，故不選。B選項(xiàng)，升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制，因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，補(bǔ)償是當(dāng)個(gè)體因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能達(dá)成時(shí)，改以其他方式來(lái)彌補(bǔ)這些缺陷，以減輕其焦慮，建立其自尊心。不符題意，故不選。故本題選D。4.【答案】B【解析】本題考查自我意識(shí)的發(fā)展階段。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：(1)生理自我，即自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟;(2)社會(huì)自我，兒童在3歲以后，社會(huì)自我開(kāi)始發(fā)展，到少年期基本成熟;(3)心理自我，心理自我是在青少年初期開(kāi)始形成和發(fā)展起來(lái)的。結(jié)合題意，在青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入心理自我階段。故本題選B。5.【答案】B【解析】本題考查中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的身心也在迅速變化。他們與社會(huì)交往增多，對(duì)家庭的依附性減少，要求獨(dú)立，擺脫成人控制的思想情緒日益上升。因此，他們不滿(mǎn)足于家長(zhǎng)、教師及其他成年人對(duì)事物現(xiàn)象的描繪和解釋?zhuān)惠p信家長(zhǎng)、教師和書(shū)本上的現(xiàn)成結(jié)論，喜歡獨(dú)立探索事物的根源，喜歡懷疑、辯論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。故學(xué)生的獨(dú)立性逐漸發(fā)展，題干描述的是獨(dú)立性的體現(xiàn)。A選項(xiàng)，中學(xué)生心理發(fā)展沒(méi)有平衡性的說(shuō)法，故不選。C選項(xiàng)，閉鎖性是指內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，從開(kāi)放轉(zhuǎn)向閉鎖，開(kāi)始不太輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來(lái)。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，動(dòng)蕩性是指青少年的思想比較敏感，有時(shí)比小學(xué)生和成年人更容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實(shí)的愿望。不符題意，故不選。故本題選B。1.足球發(fā)源于中國(guó)，古代稱(chēng)為“蹴鞠”，而現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源地是()。A.英國(guó)B.德國(guó)C.巴西D.丹麥2.急行跳遠(yuǎn)的技術(shù)關(guān)鍵是()。A.助跑與踏跳的結(jié)合B.空中動(dòng)作C.踏跳D.落地緩沖3.羽毛球發(fā)球時(shí)，規(guī)則要求整個(gè)拍框要明顯低于發(fā)球員的握拍手臂的()部位。A.腕部B.肘部C.手部D.肩部4.正手發(fā)球時(shí)，左手應(yīng)用食指、中指、拇指夾住羽毛球部位是()。A.兩三支羽毛B.球托部位C.中間部位D.整個(gè)羽毛5.為了加強(qiáng)進(jìn)攻，排球比賽中應(yīng)將左手扣球的強(qiáng)攻隊(duì)員換至()。A.一號(hào)位B.二號(hào)位C.三號(hào)位D.四號(hào)位答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查足球的起源與發(fā)展?，F(xiàn)代足球起源于英國(guó)，標(biāo)志為1863年成立了世界第一個(gè)足球協(xié)會(huì)。故本題選A。2.【答案】A【解析】本題考查急行跳遠(yuǎn)技術(shù)。助跑與踏跳的結(jié)合既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，也是技術(shù)的關(guān)鍵。故本題選A。3.【答案】A【解析】本題考查內(nèi)容為羽毛球規(guī)則，羽毛球發(fā)球時(shí)，規(guī)則要求整個(gè)拍框要明顯低于發(fā)球員握拍手的整個(gè)腕部。故本題選A。4.【答案】C【解析】本題考查的是羽毛球發(fā)球技術(shù)動(dòng)作，正手發(fā)球，左腳在前(腳尖對(duì)網(wǎng))，右腳在后(腳尖斜向右側(cè)方)，兩腳距離與肩同寬，上身自然伸直，身體重心放在右腳上，呈左肩斜對(duì)球網(wǎng)之勢(shì)。右手握拍向右后側(cè)舉起，肘部稍屈。左手用拇指、食指、中指夾持羽毛球的中間部位，舉在身前，兩眼觀察對(duì)方準(zhǔn)備接球的動(dòng)向。故本題選C。5.【答案】B【解析】本題考查排球的球員位置。為了加強(qiáng)進(jìn)攻，排球比賽中應(yīng)將左手扣球的強(qiáng)攻隊(duì)員換至二號(hào)位，應(yīng)將右手扣球的強(qiáng)攻隊(duì)員換至四號(hào)位。故本題選B。1.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是()。A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性2.小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生，這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征()。A.態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征3.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()。A.退行B.投射C.升華D.文飾4.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)知方式屬于()。A.沖動(dòng)型B.直覺(jué)型C.繼時(shí)性D.同時(shí)性5.初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段論。12—18歲是青年期，這一時(shí)期的人格沖突是同一性對(duì)角色混亂，該階段的目的是建立同一性，防止角色混亂。題干說(shuō)的是中學(xué)生符合年齡階段，又“覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及?！睂儆谧晕彝恍曰靵y，所以當(dāng)前主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性。故本題選D。2.【答案】A【解析】本題考查性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。B選項(xiàng)，性格的情緒特征是指人產(chǎn)生情緒活動(dòng)時(shí)在情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，性格的理智特征是指人在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，又稱(chēng)性格的認(rèn)知特征，主要指人在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格的個(gè)體差異。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，性格的意志特征是指人在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。不符題意，故不選。題干中熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人等都屬于態(tài)度特征。故本題選A。3.【答案】B【解析】本題考查自我防御機(jī)制的類(lèi)型。投射是指將自己的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣，題干中曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人，屬于投射現(xiàn)象。A選項(xiàng)，退行是指人們?cè)谑艿酱煺刍蛎媾R困境時(shí)，放棄已經(jīng)學(xué)到的比較成熟的適應(yīng)技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以滿(mǎn)足自己的某些欲望。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制，因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，文飾，即合理化，個(gè)人遭受挫折、無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo)或?yàn)槠湔静蛔∧_的、不合理事情，給自己找一些有利的理由來(lái)解釋。如對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。不符題意，故不選。故本題選B。4.【答案】C【解析】本題考查認(rèn)知方式。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序。題干中曉敏習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題體現(xiàn)了繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格。A選項(xiàng)，沖動(dòng)型認(rèn)知方式的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，往往很快形成自己的看法，在回答問(wèn)題時(shí)，往往根據(jù)問(wèn)題的部分信息或未對(duì)問(wèn)題做透徹的分析就倉(cāng)促做出決定，反應(yīng)速度快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。不符題意，故不選。B選項(xiàng)，認(rèn)知方式中沒(méi)有直覺(jué)型這種說(shuō)法。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。不符題意，故不選。故本題選C。5.【答案】A【解析】本題考查性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度特征、情緒特征、理智特征和意志特征。性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義，題干中熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格都屬于態(tài)度特征。B