2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人博客(通用3篇)

/2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人博客（通用3篇）2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人博客我是一名馬趙小學(xué)數(shù)學(xué)老師，連任六班級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)六年了，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)，現(xiàn)同大家交流。當(dāng)我們接到一個(gè)新的班集體，面對(duì)一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)得同學(xué)是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解同學(xué)在性格特征、學(xué)問(wèn)水平、基礎(chǔ)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)情形等方面的差異，在課堂和平常訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教六班級(jí)一班，通過(guò)和孩子們的接觸，感到大部分同學(xué)思維本領(lǐng)差，不愿動(dòng)腦筋，常用本身早已習(xí)慣的行為方式從事，自控本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力常常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：一是低要求，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)、本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，引導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成整體學(xué)問(wèn)框架。二是多活動(dòng)，針對(duì)他們有意注意時(shí)間短、記憶容量小，概括本領(lǐng)差的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，這樣不僅調(diào)整了他們的注意力，更緊要的是同學(xué)大量參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，本領(lǐng)的進(jìn)展也通過(guò)漸漸積累而得到實(shí)現(xiàn)。三是在每一層的教學(xué)過(guò)程中既有老師講，也有的同學(xué)的練，還有老師的查，這種快速反饋，可以把同學(xué)取得進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一個(gè)任務(wù)，又可以適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，適時(shí)矯正乃至調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。四是依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際，確定同學(xué)能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，各處有進(jìn)展，各處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感到本身有本領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信念。我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則學(xué)問(wèn)涵蓋面廣、考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，更加重視同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前肯定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)覺(jué)這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，假如要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應(yīng)用題，而且每個(gè)學(xué)問(wèn)都是同學(xué)需要把握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)是肯定深入挖掘我們教材的內(nèi)容。在充分備好課的前提下，我還要重視課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓同學(xué)把握基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此開(kāi)拓同學(xué)的思路，訓(xùn)練同學(xué)快捷的思維本領(lǐng)，使同學(xué)在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別是到了第二學(xué)期，老師繁忙，同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)、壓力重、高強(qiáng)度、高壓力的課堂教學(xué)實(shí)際得不到多大的實(shí)效，相反，輕松的課堂和諧的朋似的師生關(guān)系教學(xué)效果更作勝一籌。繁重的課后作業(yè)只會(huì)積累同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又幫很大一部分同學(xué)減輕了他們的"作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，在歡樂(lè)中感受數(shù)學(xué)。十指手指各有長(zhǎng)短，更何況來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的同學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對(duì)他們進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以充足不同同學(xué)的需求。特別是對(duì)差生，我們更應(yīng)當(dāng)幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，只有較差工作真正得到實(shí)施時(shí)，我們整體班級(jí)數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)得到很大的提升。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為同學(xué)整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適合的氣氛。六班級(jí)同學(xué)正處于辭別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們老師更應(yīng)注意同學(xué)的心理變化，同學(xué)細(xì)小的心理變化影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，當(dāng)我們?cè)谡w班給中形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)進(jìn)展，數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。總而言之，我認(rèn)為我們六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向進(jìn)展，既提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)的整體提高。2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人博客對(duì)于六班級(jí)的數(shù)學(xué)本身還是比其他老師存在著明顯的差距，所以在學(xué)期初，我再次認(rèn)真研討了數(shù)學(xué)教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，側(cè)重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。不但備教材備教法而且備同學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定合適的教學(xué)方法，思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的自動(dòng)學(xué)習(xí)教程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時(shí)對(duì)該課做總結(jié)。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生交流，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)。使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服本身的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。從一開(kāi)始，我就對(duì)同學(xué)作業(yè)嚴(yán)格要求，布置作業(yè)做到有布置有檢查；有針對(duì)性，有層次性。要求同學(xué)要認(rèn)真做作業(yè)，盡量做到不出錯(cuò)，提高正確率。將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充分樂(lè)趣的。從而自發(fā)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生分層要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采納本身的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考，會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之加添。信任他們，放手讓他們獨(dú)立思考、自由表達(dá)，并真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，發(fā)自?xún)?nèi)心地賞識(shí)和稱(chēng)贊成學(xué)的一切努力，往往會(huì)得到很多意想不到的驚喜。關(guān)注同學(xué)全面、持續(xù)和諧的進(jìn)展，每個(gè)孩子都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不同，只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，才能使不同的同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了肯定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)本身的不足，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人博客一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，能夠說(shuō)緊張繁忙而收獲多多。本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)六（1）班和六（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合二個(gè)班同學(xué)的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：六（1）班有48名同學(xué)，他們的成績(jī)和基礎(chǔ)還算穩(wěn)定，六班級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試成績(jī)班級(jí)平均分為65分，兩極分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀人數(shù)在15人左右，不及格的也有13人左右，其中低分的在30分以下的有6人。但他們的課堂紀(jì)律比較好，學(xué)習(xí)方面大部分同學(xué)能依照老師的要求適時(shí)完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程有必需的學(xué)習(xí)愛(ài)好。六（2）班有47名同學(xué)，六班級(jí)上冊(cè)的期末考試班級(jí)平均分為55分，遠(yuǎn)比其他二個(gè)班的均分要低，原因在于優(yōu)秀人數(shù)不多，不及格的人數(shù)占全班人數(shù)的一半，低分層30分以下有4人，大部分不及格的在40分左右。同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，表現(xiàn)為拖欠作業(yè)，做作業(yè)過(guò)程中偷工減料等。針對(duì)以上二個(gè)班級(jí)的不一樣情景，我在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：1、努力抓好常規(guī)教學(xué)，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。雖然我已經(jīng)教過(guò)六班級(jí)對(duì)本冊(cè)教材比較諳習(xí)，但應(yīng)對(duì)新的不一樣基礎(chǔ)上的同學(xué)，依據(jù)教學(xué)資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序適時(shí)間布置都做了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。讓每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并用最淺顯顯懂的語(yǔ)言和最簡(jiǎn)單讓同學(xué)把握的方法講解學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，讓大部分的同學(xué)能簡(jiǎn)單理解；課后適時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。力求精準(zhǔn)把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并重視參閱各種不一樣教參，多看教學(xué)光盤(pán)，訂立貼合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。2、更改教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，以理解為前提，讓同學(xué)在理解的`過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。加強(qiáng)師生交流，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，重視精講多練，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)上課時(shí)重視同學(xué)自動(dòng)性的發(fā)揮，在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，有時(shí)讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講解題目做小老師，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性；在課堂上盡量用一些簡(jiǎn)便諢諧的語(yǔ)言，讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)也有樂(lè)趣；在課堂上重視培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)，重視綜合本領(lǐng)的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性。3、認(rèn)真適時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改適時(shí)，認(rèn)真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景適時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。4、堅(jiān)持聽(tīng)課，從資深的老老師那里學(xué)到更好的教學(xué)方法，同時(shí)在網(wǎng)上搜索同一課程優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄，結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際情景設(shè)定更為適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。如蔣美萍老師的小組合作學(xué)習(xí)法；李菊英老師在課堂上對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更深厚，以及平常對(duì)同學(xué)良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；林明珠老師對(duì)一堂課靈活的構(gòu)思，課前問(wèn)題的精妙設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性等都讓我對(duì)自我的教學(xué)有了更多的啟發(fā)。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，利用中午時(shí)間為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不一樣層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。1、在課堂中“師生互動(dòng)”的力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。2、對(duì)培育優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。3、與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。經(jīng)過(guò)前面的總結(jié)使我認(rèn)得到：老師要嚴(yán)格的要求同學(xué)遵守紀(jì)律，從而制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教和學(xué)能順當(dāng)進(jìn)行，異常是對(duì)小同學(xué)來(lái)講老師的嚴(yán)格要求就更緊要了，老師僅有經(jīng)過(guò)加強(qiáng)教育，耐性的輔導(dǎo)，加上在教學(xué)中不斷探究，總