人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《蝴蝶的家》優(yōu)質(zhì)課件

蝴蝶的家四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版8???新課導(dǎo)入連一連，幫下面的動(dòng)物找到它們的家。???新課導(dǎo)入

下雨了，小鳥(niǎo)、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？???資料袋蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國(guó)有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米，最小的只有13毫米。???資料袋常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：鳳蝶斑鳳蝶碧鳳蝶金鳳蝶???資料袋寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：粉蝶???資料袋常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：斑蝶黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶???作者簡(jiǎn)介

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席。從事寫(xiě)作50余年，著作有中篇小說(shuō)《苦女翻身記》，長(zhǎng)詩(shī)《枯樹(shù)開(kāi)花》，短詩(shī)《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。???我會(huì)認(rèn)避撼喧檐雀bìhànxuānqiǎoyán

可以聯(lián)系課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。???多音字雀què（家雀兒）（麻雀）例：通過(guò)查找資料，我知道了家雀（）兒的學(xué)名是麻雀（）。qiǎo

qiǎoquè???詞語(yǔ)解釋【躲避】離開(kāi)對(duì)自己不利的事物?！菊鸷场空饎?dòng)；搖撼。【密集】數(shù)量很多地聚集在一處；稠密?！拘隆浚ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f(shuō)?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快。【濕漉漉】形容物體潮濕的樣子。???近、反義詞躲避——躲藏喧嚷——喧鬧輕盈——輕巧柔弱——軟弱猛烈——激烈確定——明確躲避——面對(duì)密集——稀疏喧嚷——安靜輕盈——沉重柔弱——強(qiáng)壯鮮艷——素凈近義詞反義詞???整體感知

自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

本文圍繞“下大雨的時(shí)候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心，寫(xiě)“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂(yōu)，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。???層次劃分第二部分（第3～5自然段）第一部分（第1～2自然段）第三部分（第6自然段）從大雨中的青鳥(niǎo)、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風(fēng)雨?！拔摇睘楹麚?dān)憂(yōu)，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展開(kāi)聯(lián)想，不斷找尋蝴蝶的家，最終難求其解。在無(wú)奈中留下懸念和期望。???提出問(wèn)題初讀課文，綜合運(yùn)用多種提問(wèn)策略，從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，篩選出對(duì)課文最有幫助的問(wèn)題。學(xué)貴知疑問(wèn)題清單1.第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？2.作者為什么要為蝴蝶著急？3.蝴蝶具有哪些特點(diǎn)？4.作者去了哪些地方尋找蝴蝶的家？5.作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急？6.第3、4自然段為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？7.通過(guò)這件事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8.題目中所說(shuō)的蝴蝶的家具體指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蝸牛的家會(huì)在哪里呢？……分類(lèi)：?jiǎn)栴}2、3、4、7是從課文的內(nèi)容角度提問(wèn)的；問(wèn)題1、5、6是從寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的；問(wèn)題8是從課文的題目來(lái)提問(wèn)的；問(wèn)題9是聯(lián)系生活實(shí)際提出的，對(duì)理解課文的幫助不大。這些問(wèn)題你記錄下來(lái)了嗎？

深入文本，解決有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，即上述問(wèn)題清單中的前8個(gè)問(wèn)題。???妙解課文

我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了自然環(huán)境的惡劣，對(duì)比襯托，更顯蝴蝶的無(wú)助和弱小，也烘托了“我”為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情。為蝴蝶擔(dān)憂(yōu)???妙解課文

我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。對(duì)比。蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱，經(jīng)不起猛烈的風(fēng)雨。表現(xiàn)了“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。感知蝴蝶特點(diǎn)，體會(huì)著急之情???妙解課文

但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨?！艺鏋楹绷?。它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！……我真為蝴蝶著急了。反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急，有助于表達(dá)“我”非常急切的心情，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。這兩段話(huà)用設(shè)問(wèn)的方式，追問(wèn)蝴蝶的家在哪里，使“我”為蝴蝶著急的心情躍然紙上。

尋找蝴蝶???拓展延伸

寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見(jiàn)解或結(jié)論說(shuō)出來(lái)，這種修辭手法就叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)???妙解課文地點(diǎn)結(jié)果心情屋宇里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)越來(lái)越著急越來(lái)越擔(dān)心麥田里也不能避雨樹(shù)林里到處是水珠滾墜園里的花朵不能容它們藏身老樹(shù)干底面不能藏身老樹(shù)干底面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉下面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)找的地方越來(lái)越多，尋找得更細(xì)致，可仍舊沒(méi)找到蝴蝶的家在哪，所以更加著急了。???妙解課文

一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！比齻€(gè)“一定”說(shuō)明女孩對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

祝福蝴蝶，留下期望???妙解課文

她的話(huà)說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。

說(shuō)明一直到最后，“我”都沒(méi)有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的著急和擔(dān)憂(yōu)并沒(méi)有因?yàn)樾∨⒌脑?huà)而得到排解。可見(jiàn)“我”對(duì)小生命十分關(guān)愛(ài)。???層次梳理蝴蝶的家下大雨時(shí)，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨時(shí)藏在哪里屋宇、麥田、園中之花、老樹(shù)干、橋下面、樹(shù)葉下喜愛(ài)蝴蝶關(guān)愛(ài)生命???主旨概括《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與思索為線(xiàn)，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。.???課堂小結(jié)

蝴蝶多么美麗??！它翩翩起舞的樣子多么優(yōu)美??！但是它又是那么柔弱，那么渺小。你們是不是都很喜歡蝴蝶呢？如果喜歡，就應(yīng)當(dāng)保護(hù)好它，用心去關(guān)愛(ài)它。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)作者關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)生命的美好品質(zhì)。???拓展延伸

學(xué)完了課文，你知道蝴蝶在哪里避雨嗎？帶著作者的疑問(wèn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書(shū)和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。???拓展延伸

由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場(chǎng)所就至關(guān)重要。對(duì)于驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如花間、樹(shù)葉下,并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶會(huì)經(jīng)常選擇一些密度相對(duì)較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有御寒的作用。???拓展延伸

你知道哪些關(guān)于蝴蝶的古詩(shī)詞？課后搜集一些，并在班上和同學(xué)們交流分享。???拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐·李商隱）

穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（唐·杜甫）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（宋·楊萬(wàn)里）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫）蛺蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。（唐·王駕）旅夢(mèng)亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。（唐·韋莊）321456蝴蝶的家語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)8*任務(wù)：尋找蝴蝶的家蜜蜂的家在蜂巢里，螞蟻的家在地穴里，蝸牛的家在自己的背上，你知道蝴蝶的家在哪里嗎？今天就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)找一找。制訂尋家計(jì)劃步驟

裝備字詞1詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)躲避震撼

喧嚷家雀兒屋檐bìxuānyánqiǎohàn雀qiǎoquè多音字我會(huì)讀麻雀家雀兒我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。步驟

提問(wèn)策略回顧2

在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問(wèn)方法？課文局部課文整體內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題想一想，下列問(wèn)題分別是從哪一個(gè)角度提問(wèn)的？1.生活中還有哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的？

得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)2.母親為什么要把一棵豌豆苗稱(chēng)作“小花園”呢？?jī)?nèi)容（全文或部分）3.“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有汽車(chē)”和“那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、汽車(chē)”有什么不一樣的表達(dá)效果？寫(xiě)法提問(wèn)題步驟

明確任務(wù)3分問(wèn)題選問(wèn)題解問(wèn)題讀一讀課前閱讀提示恭喜同學(xué)們，計(jì)劃制訂完畢！執(zhí)行計(jì)劃，解決問(wèn)題計(jì)劃

讀一讀，提問(wèn)題1自由讀課文，邊讀邊找：作者自己提出了哪些問(wèn)題？1.我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？2.這不是難為蝴蝶嗎？3.我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？4.它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？5.不過(guò)它們的家在哪里呢？6.麥田里呢？7.樹(shù)林里呢？8.園里的花是它們的家嗎？9.花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？10.蝴蝶的家到底在哪里呢？11.它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？12.那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這些句子都是疑問(wèn)句嗎？反問(wèn)你能將下列反問(wèn)句改為陳述句嗎？它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。為什么作者要用反問(wèn)的方式來(lái)描寫(xiě)句子呢？這樣更能體現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與憐愛(ài)，更表現(xiàn)了作者的著急。從寫(xiě)法角度提問(wèn)用前幾課學(xué)過(guò)的提問(wèn)方法，提出自己的問(wèn)題。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？3.蝸牛的家又在哪呢？根據(jù)課文內(nèi)容提出了一個(gè)問(wèn)題。文中自問(wèn)自答的地方很多，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的秘密。這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問(wèn)題。示例：選擇自己提出的問(wèn)題填寫(xiě)在《個(gè)人問(wèn)題清單》上。根據(jù)不同的角度，給問(wèn)題分類(lèi)。篩選出三個(gè)自己認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，作好記號(hào)。計(jì)劃

列一列，分問(wèn)題2問(wèn)題提問(wèn)角度

內(nèi)容（部分或全文）

寫(xiě)法

得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

個(gè)人問(wèn)題清單1.篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。2.小組合作完成問(wèn)題自評(píng)表。計(jì)劃

議一議，選問(wèn)題3值得思考的問(wèn)題理由星級(jí)評(píng)價(jià)____顆星

____顆星____顆星問(wèn)題自評(píng)表作者對(duì)蝴蝶的家有幾次猜測(cè)？分別是什么？這個(gè)問(wèn)題可以幫助我們厘清課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。5作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急？5這個(gè)問(wèn)題可以幫助我們了解寫(xiě)作方法，理解作者的情感。蝴蝶的家在哪里？這個(gè)問(wèn)題是貫穿全文的線(xiàn)索。57次

但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。作者對(duì)蝴蝶的家有幾次猜測(cè)？分別是什么？計(jì)劃

想一想，解問(wèn)題4作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急？”表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。

但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。

“我”最終沒(méi)有找到蝴蝶的家。蝴蝶的家在哪里？

我們可以在課后通過(guò)多種途徑查閱資料，尋找答案。計(jì)劃執(zhí)行完畢，同學(xué)們找到蝴蝶的家