語文解題技巧高考 語文解題技巧歸類總結(jié)匯總(四篇)

第頁共頁語文解題技巧高考語文解題技巧歸類總結(jié)匯總(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。語文的解題技巧篇一1文章開頭的作用1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)2、開篇點題，提出中心(中心論點)3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。2文章結(jié)尾的作用1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結(jié)上文，提出建議，發(fā)出號召3五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。4從表達(dá)方式入手分析^p句意1.記敘文中的議論往往起畫龍點睛、提醒記敘目的和意義的作用;2.議論文中的記敘往往起到例證的作用;3.說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4.夾敘夾議，記敘與議論穿插運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效勞的，而議論又以記敘為根底，敘為議提供了事實根據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。5閱讀理解速記順口溜1、“標(biāo)題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全覆蓋。有無雙關(guān)意，需要細(xì)推敲;可否作線索，聯(lián)絡(luò)全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。2、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調(diào);有無伏筆要留心，讀到后面就知曉;環(huán)境描寫是渲染，襯托氣氛很重要。語文的解題技巧篇二1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結(jié)上文，提出建議，發(fā)出號召3五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。語文的解題技巧篇三1．文章體裁？此文是一篇。詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2．記敘文六要素？〔時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果〕3．找主題句?〔找首段或尾段的議論抒情句?！?．文章內(nèi)容？〔方法：看題目、人物〔事物〕、事件，進(jìn)展綜合、概括。〕答：此文記敘了〔描寫了、說明了〕……,表現(xiàn)了(贊美了、提醒了)……。5．材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6．劃分層次？〔1〕按時間劃分〔找表示時間的短語〕〔2〕按地點劃分〔找表示地點的短語〕〔3〕按事情開展過程〔找各個事件〕〔4〕總分總〔掐頭去尾〕7．記敘線索及作用？線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時間〔5〕地點〔6〕作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰。8．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔6〕?9．填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、常見的考點1、對說明對象及其特征的理解。2、對說明方法的辨識與理解。3、對說明順序的分析^p與理解。4、對文章、段落構(gòu)造特點的分析^p。5、對文意、層意、段意的概括。6、對【關(guān)鍵詞】：^p語、重點句子含義及其表達(dá)作用的品析。7、對段的表達(dá)作用的理解和分析^p。8、對說明語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性特點的體會。9、進(jìn)展與文段內(nèi)容有聯(lián)絡(luò)的個性化表達(dá)。下面就以幾個考點為例作以分析^p。(一)整體感知說明內(nèi)容，準(zhǔn)確把握說明對象的特征。所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無論是哪種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質(zhì)。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、相貌、開展的根本屬性的東西，去理解事理的本質(zhì)特征，要注意在通讀全文的根底上，整體感知文章的大概內(nèi)容，從中理解概括說明對象的特征。也可以抓住文章的中心句和關(guān)鍵性詞語，準(zhǔn)確地把握住事物的特征，要想準(zhǔn)確地把握說明對象的特征，還應(yīng)注意文章在說明事物或事理過程中，各個局部之間的聯(lián)絡(luò)，注意各個局部與被說明對象之間的聯(lián)絡(luò)，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個局部與事物特征之間的聯(lián)絡(luò)，再經(jīng)過自己認(rèn)真的考慮分析^p，歸納總結(jié)出被說明事物的特征。(二)理解文章的層次關(guān)系，明確說明順序閱讀說明文，理清文章的層次關(guān)系，明確說明的線索是進(jìn)一步掌握說明順序地關(guān)鍵一環(huán)。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到詳細(xì)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用處等?？臻g順序多用于說明建筑的構(gòu)造。說明實體事物的形狀、時間順序多用于說明實體事物的建造過程、產(chǎn)品的消費過程、事物的開展演變過程、邏輯順序多用于介紹事物的.性質(zhì)、種類原理功用和解釋事理的本質(zhì)的說明文。溫馨提示：一篇說明文說明順序有時不只一種，幾種說明順序如何結(jié)合運用，是由說明事物的特征或本質(zhì)決定的、掌握了這些說明順序的運用規(guī)律，對于我們閱讀說明文是非常有幫助的。語文的解題技巧篇四1成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完好，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。2用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當(dāng)，特別是近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。3詞語搭配不當(dāng)在句子中某些詞語在意義上不能互相搭配或者搭配起來不合事理，違背了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”例如：“假如我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費?！憋@然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費?！?前后矛盾在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑迹蟀刖溆挚隙ㄋe了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！?詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣。”6重復(fù)羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦負(fù)擔(dān)。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很快樂的樣子，可刪去其中一個。7概念不清指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向