2023年語文課文《秋天的懷念》教案及反思(五篇)

第頁共頁2023年語文課文《秋天的思念》教案及反思(五篇)語文課文《秋天的思念》教案及反思篇一1、理解文章大意，抓住人物的動(dòng)作、語言等描寫體會(huì)人物形象。2、通過合作探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛，并樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。難點(diǎn)：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。三、教學(xué)方法朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。四、教學(xué)過程〔一〕理解作者，導(dǎo)入新課今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗(yàn)到生的苦，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。如今讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的思念》。大家想一想：秋天的思念，作者在思念誰？為什么思念？為什么在秋天思念呢？我們一起一探終究。〔二〕清楚大意，整體感知1、快速閱讀課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣；母親用諒解、寬容、無私的母愛，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。2、朗讀課文，標(biāo)出自己感受最深的句子，遇到不會(huì)的生字詞，同桌互助解決?！踩成罨凶x，走近作者1、指名讀，并考慮：本文的線索是什么？它是如何貫穿全文的？明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北?？椿?，沒去成；第二次母親提議去北海看花，我同意了，母親卻再也沒回來；第三次我和妹妹去北?？淳栈ǎ靼琢四赣H的話的意義。2、在第一次看花中，你感受到了母親是個(gè)怎樣的人？從哪些字句中感受到的？明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅(jiān)決——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中，讓人感受到母愛的偉大。3、在第二次看花中，你覺得母親心情如何？從哪些地方感受到的？明確：母親很著急，急迫地希望陪兒子去看一次菊花?！阋窃敢?，就明天？4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么？請小組討論。明確：采用借景抒情的方法，理解了母親希望我們樂觀，好好兒地活下去的心意。5、請帶著感情朗讀本篇課文。〔四〕穩(wěn)固拓展，比照閱讀史鐵生的《我與地壇》非常有名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛，世界上很多大文豪都有所描寫或議論，請讀一讀《目送》，說說他的理解又是什么?！参濉承〗Y(jié)作業(yè)，延伸思維母愛是個(gè)常說常新的話題，但不管怎么說，母親都讓我們感動(dòng)。誠如《秋天的思念》思念母親，思念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北?？淳栈?。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。你與自己的母親有哪些故事呢？請運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。語文課文《秋天的思念》教案及反思篇二【教材分析^p】《秋天的思念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益。《秋天的思念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回憶與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也說明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)?！緦W(xué)情分析^p】描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫順的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深化地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的考慮?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與才能：1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。2、理解借景抒情的寫作手法。3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛。教程與方法：通過品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛的厚重與寬容。通過合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解借景抒情的寫作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛。【課型】新授課【教材準(zhǔn)備】ppt課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂;你來看此花時(shí)，那么此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花已不在你的心外?！?、破題質(zhì)疑齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的思念”在思念誰?為什么思念?又為什么會(huì)在秋天思念呢?二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。預(yù)設(shè)：癱瘓憔悴淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?②每組詞都可以讀出一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請帶著想象讀出來。③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用諒解、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，撫慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)英勇，要好好地活兒。三、研讀課文，探究釋疑1、關(guān)于看花合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?預(yù)設(shè)：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。2、關(guān)于母親合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達(dá)了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動(dòng)作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作詳細(xì)分析^p。預(yù)設(shè)：用刪除法分析^p“悄悄”、“偷偷”的表達(dá)效果。a、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了?！?課件)b、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又出去了?！睔w結(jié)塑造人物的方法。3、關(guān)于“我”合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些詳細(xì)表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。分組合作，全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，打破教學(xué)重難點(diǎn)。四、遷移拓展，對話心靈又是一年菊花開，你又來看花了。假設(shè)你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達(dá)。五、回讀課文，延讀小結(jié)1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請?jiān)俅卫首x課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。2、延讀升華我漸漸地、漸漸地理解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。六、推薦閱讀史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》老師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!【板書設(shè)計(jì)】略【教學(xué)反思】這樣細(xì)雨綿綿的日子，是最合適上《秋天的思念》的。只是史鐵生思念和考慮的是母親和人生，而如今的我，思念和反思的那么是這堂剛剛謝幕的課。自我評價(jià)一、抓住文本特質(zhì)，表達(dá)語文課程的性質(zhì)語文是一門運(yùn)用語言文字的綜合性、理論性課程，工具性和人文性是其根本特征?！肚锾斓乃寄睢肥且黄錆M人性哲理的文學(xué)作品，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，展現(xiàn)了母愛的深沉與厚重，表達(dá)了自己對母愛的頓悟及對人生新的考慮，從而樂觀堅(jiān)強(qiáng)地迎接人生的風(fēng)雨。這堂課我以“看花”為線索貫穿始終，通過引用明哲學(xué)家明的話導(dǎo)入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對話心話——以花作結(jié)，寄語美妙生活。為了實(shí)現(xiàn)語文課程的工具性，我把積累詞語，體會(huì)借景抒情手法的運(yùn)用及歸結(jié)塑造人物形象的方法作為知識(shí)與才能訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)得閱讀方法。此外，我通過對資料鏈接和遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)樂觀的信念，英勇地面對人生的挫折，從新的角度考慮愛和人生，從而獲得有益的人生啟示。二、合作探究，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀程度為支點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究一步步走進(jìn)文本深處。第一個(gè)層面是在讓學(xué)生破題質(zhì)疑，帶著問題進(jìn)入文本，在此根底上進(jìn)展釋疑、探究、歸結(jié)。第二層面是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內(nèi)容，并歸結(jié)方法。比方對關(guān)于看花，關(guān)于“我”和關(guān)于母親三個(gè)問題的探究，讓學(xué)生在合作、交流、分享中深化理解作品的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感，打破教學(xué)重、難點(diǎn)。第三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生換位考慮，對話自己或母親，使其情感受到熏陶，深化地理解文本的主旨。三、讀品結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容《秋天的思念》出如今鄂教版六年級上冊，翼教版五年級下冊，那么本文那么出如今人教版七年級上冊。應(yīng)該怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授說：“一堂好的語文課，其主要標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生獲得有益的啟示?！币虼?，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的閱讀層面，將體會(huì)借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，將體會(huì)“我”對母愛的頓悟及反思，樹立樂觀自信的人生態(tài)度作為教學(xué)難點(diǎn)。我以讀為主線，以“看花”、“我”、“母親”三個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p為課眼，通過齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟，讀品結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。教學(xué)反思1、對話還可以更充分閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學(xué)生之間的對話不夠充分和透徹，比方對母愛的頓悟及反省有時(shí)未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。2、預(yù)設(shè)還可以更全面《秋天的思念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀程度和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的才能還有待進(jìn)步，對課堂的生成點(diǎn)還不能做到游刃有余。課堂重建1、努力地實(shí)現(xiàn)平等對話提升自己解讀文本的才能與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，進(jìn)步文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書編者與文本之間實(shí)行真正的平等對話，進(jìn)展心與心的交流與共鳴。2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰精彩的生成于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要進(jìn)步自己對課堂的駕馭和應(yīng)變才能，抓住課堂的生成點(diǎn)，讓課堂在生成中變得靈動(dòng)而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。教學(xué)，即生長。感謝史鐵生為我上了生動(dòng)的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學(xué)的天地里頑強(qiáng)地生長，努力地綻放!語文課文《秋天的思念》教案及反思篇三一、導(dǎo)入“19年前，父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得困難，走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來?！薄澳翘烨∈俏叶粴q生日的第二天。我對醫(yī)學(xué)對命運(yùn)都還未及理解，不知道病出在脊髓上將是一件多么費(fèi)事的事。我舒心地躺下來睡了個(gè)好覺。心想：十天，一個(gè)月，好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來的樣子了?！薄岸粴q過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對將來懷著希望也懷著恐懼?！?0出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”，本該風(fēng)華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對突然癱瘓的現(xiàn)實(shí)，對將來恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望，他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。說他不幸但他又是幸運(yùn)的，他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的思念》，讓我們通過這篇課文，深切的去感受他們之間的母子深情。二、學(xué)習(xí)目的1、整體感知課文，明確題目的含義。2、品讀細(xì)節(jié)描寫，深化理解母子間深沉熾熱的情感。3、主題閱讀，體會(huì)生命的意義，珍愛生命。三、課堂活動(dòng)(一)速讀課文，感知全篇說說文章為什么取題為《秋天的思念》?1.“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?，樂觀生活的象征。3.以“秋天的思念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷，體會(huì)了母親深沉的愛，理解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。(二)品讀課文，體味動(dòng)人細(xì)節(jié)1.文章沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來。請將文章表達(dá)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫出來，然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì)，品味其中的情韻，并及時(shí)在書頁旁批注下自己的感受。2.建議你這樣做批注母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話運(yùn)用了人物的動(dòng)作及語言描寫。一個(gè)動(dòng)詞“抓住”，寫出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的感受的，害怕“我”禁受不住打擊，失去生活的勇氣，正是母親用她深沉的母愛感化“我”心靈的舉措，表達(dá)母子連心的血脈情。3.好批注先批注到這，哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié)，試著給大家誦讀一下，并說說它為什么打動(dòng)了你。4.從全文的表達(dá)描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親?1.母親深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰兒子，屢次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望，英勇面對生活的苦難，母親是位慈祥的母親;2.她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細(xì)心的母親;3.她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些都表達(dá)了她的無私和堅(jiān)忍;4.她懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活的堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親睿智的一面。從全文的細(xì)節(jié)表達(dá)來看，作者的母親是一位活得最苦，卻又無比慈祥、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。5.那么，作者對母親的感情又是什么呢?(三)組篇閱讀，主題探究1.速讀：《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹》。小組討論，分享細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者對母親的感情。痛悔、理解、思念、寫小說回報(bào)母親等。作者對母親的“理解”，其實(shí)就是對母親、對生活、對命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛的人承受一切苦難，為所愛的人獻(xiàn)出一切愛，也為所愛的人更堅(jiān)決地生活下去。對作者而言，就是更堅(jiān)強(qiáng)地面對、對待生活給予的苦難。2.再次回憶本文主題，題目《秋天的思念》的深層含義是什么?“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的思念”暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)了母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。3.角色誦讀，升華情感。作者史鐵生用平靜內(nèi)斂的表達(dá)風(fēng)格寫出了母子深沉熾烈的感情，考慮了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格，以誦讀的方式，呼喊出史鐵生心中對母親的痛悔、理解與思念。大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)展誦讀：(男生)直到如今，我才想到，(師)媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!(女生)當(dāng)我總是單獨(dú)跑到地壇去，您不敢多問，不敢要求，只是無言的幫我準(zhǔn)備，(師)媽，您到底單獨(dú)默默的承受了多少苦啊!(男生)當(dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您卻又決意不喊您的時(shí)候(女生)媽，您知道兒子如今想喊卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?(師)今朝秋又來，北海菊花開得爛漫(男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話(男、女)我倆在一塊兒，要好好兒活!(全體)好好兒活!四、課堂板書(關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)五、作業(yè)布置本文喚起了你對母愛和生命的哪些感悟?請你以《那一次，我真》為題，先將題目補(bǔ)充完好，然后寫一篇以記事為主的作文，真誠表達(dá)自己對母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。語文課文《秋天的思念》教案及反思篇四教學(xué)目的：1.在“秋天”的回憶中，理解“母愛”的內(nèi)涵。2．在“思念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3．在“秋天的思念”中，獲得“自己”的考慮。教學(xué)重點(diǎn)：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文下面兩段話是同一個(gè)人寫的，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人？幸福是要自己去尋找的……哪怕是你如今正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。二、讀出韻味，讀懂母愛的深沉。1.學(xué)生自主選讀課文，其他學(xué)生作出評價(jià)，老師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請的朗讀。2.重點(diǎn)品讀：每當(dāng)這時(shí)，母親就〔悄悄地〕躲出去，在我看不見的地方〔偷偷地〕聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又〔悄悄地〕進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活?！比⒆x出考慮，讀懂兒子的懺悔1.重點(diǎn)品讀：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活。2.又是秋天，當(dāng)作者來到母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？四、讀出感悟，“讀懂好好兒活”語文課文《秋天的思念》教案及反思篇五教學(xué)目的1．體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2．領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深沉的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的思念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二、整體感知1、我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2、播放音樂，供學(xué)生自己選擇。——《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日