語文考試總結(jié)反思

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語文考試總結(jié)反思通用1

一次考試結(jié)束了，又一次考試迎來了。在忐忑擔(dān)心與焦灼中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說不出來，只知道，這一次真的很差勁！

翻開試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯(cuò)了的題目，"山島竦峙"睜著大眼卻寫成了"山鳥竦峙"，更讓人不可名狀的`是最末一個(gè)閱讀題下有一個(gè)"6分"的題目竟然沒看見！除了緘默，我不知道還能做些什么！

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現(xiàn)在卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底，很深，很深看到這分?jǐn)?shù)，我的眼淚就這么不爭氣的落下來；哭過之后，我緘默了，之后陷入深思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲？平常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的！

只是說想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿足的成果??！

一天一天過去，只能把握住時(shí)間不讓它溜走，只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人，藍(lán)天下的我顯得如此渺小，何時(shí)才能向別人一樣？

語文考試總結(jié)反思通用2

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低徑直關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要著重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，同學(xué)技能的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

1、老師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認(rèn)為什么都很重要，平均運(yùn)用能量進(jìn)行教學(xué)，就難以培育技能，進(jìn)展智力，教學(xué)效率必定低下。老師需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

2、同學(xué)是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的45分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上需要想方設(shè)法地提高45分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓同學(xué)自己去獨(dú)立思索，去分析和解決問題，使他們的技能得到提高。

3、有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長的途徑

在“精講精練”的.過程中，我們把重點(diǎn)放在對同學(xué)技能的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使同學(xué)具備聽說讀寫的技能。而技能是在訓(xùn)練過程中培育的，因此，課堂教學(xué)需要把教學(xué)重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以技能訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)同學(xué)主動掌控字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，老師需要擅長設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

4、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看，對同學(xué)來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學(xué)語文技能中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)不單是看同學(xué)掌控了多少知識，重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所掌控的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培育同學(xué)掌控最基本的語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓同學(xué)懂得知識與生活緊密相連是活化同學(xué)知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌控的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方面面。有意識地引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么同學(xué)就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了同學(xué)的生活，知識與生活想結(jié)合，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測驗(yàn)讓我班同學(xué)體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時(shí)候肯定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會涌現(xiàn)清楚正確的字跡。

語文考試總結(jié)反思通用3

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬學(xué)期過半了，通過期中考試很有須要靜下心來，重新端詳一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。

期中考試順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成果，讓我感到自己和同學(xué)的付出有了一些回報(bào)！半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)進(jìn)步很大，增長的每一分都凝集著師生的血汗。對于同學(xué)這樣可喜的成果，我很是欣慰，看到了更大的盼望！逐題看過同學(xué)的試卷后，綜觀同學(xué)答題的狀況，我發(fā)覺了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視同學(xué)綜合素養(yǎng)與技能的測試，評價(jià)形式比較敏捷，基本表達(dá)了新課標(biāo)的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了同學(xué)的課外閱讀水平。做到題型多樣敏捷，知識面廣，并蘊(yùn)涵了肯定的思想教育于試題之中。從同學(xué)的考試結(jié)果看較難?，F(xiàn)就本次測試做如下反思：

首先是老師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的'幾個(gè)同學(xué)，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

其次是同學(xué)的學(xué)習(xí)立場和策略。本此考試類型仍舊是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測同學(xué)閱讀方法與立場及知識面的技能，雖然平常已經(jīng)著重給同學(xué)們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從同學(xué)那里了解到：有的是由于沒有接觸過的題目不會做，有的是馬虎、不認(rèn)真，理解錯(cuò)題目意思。要轉(zhuǎn)變這種狀況，關(guān)鍵是讓同學(xué)掌控閱讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進(jìn)步，但還應(yīng)繼續(xù)努力。

通過這次考試，在今后的教學(xué)中要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)立場的培育，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷討論如何培育同學(xué)閱讀愛好，提高其閱讀技能和寫作水平；在練習(xí)中培育同學(xué)審題技能和答題方法，同時(shí)也培育同學(xué)認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)技能有待開發(fā)的同學(xué)，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長親密聯(lián)系，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。七班級的閱讀教學(xué)特別要著重培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀不同文體的課文，從這次檢測中可以看出，同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更著重培育同學(xué)閱讀和寫作的愛好。使同學(xué)愛上閱讀，愛上語文。

回想這半個(gè)學(xué)期以來同學(xué)在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

〔一〕不斷提高同學(xué)的閱讀技能。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培育同學(xué)的閱讀技能是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，交給同學(xué)閱讀方法，擴(kuò)高校生的閱讀量，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀技能訓(xùn)練機(jī)會，從而促進(jìn)和提高同學(xué)的閱讀技能。

〔二〕愛好先導(dǎo)，著重積累。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力