八年級上冊語文部編版13唐詩五首《渡荊門送別》教案

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班級開課時間

學科語文課題八上《詩四首》之《渡荊門送別》

教學目標知識與技能讀準詩歌字詞，把握節(jié)奏；背誦詩歌。初步掌握欣賞詩歌的方法。

過程與方法激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面；揣摩賞析詩中精彩語句。

情感、態(tài)度、價值觀反復誦讀中，領略詩意，感悟詩情，體悟鄉(xiāng)愁。

教材分析重點揣摩賞析詩中精彩語句。

難點揣摩賞析詩中精彩語句。

教學設計簡介本堂課的教學思路是：首先用交換禮物的新穎形式檢查學生預習成果，調(diào)動學生學習積極性，營造良好課堂氛圍。然后是整體感知和研讀賞析。最后是課外拓展，對比閱讀。新課程提出，一切為了學生。該教學設計采用了合作探究法、詩情畫意導入法、朗讀法、聯(lián)想法和點撥法把課堂還給學生，讓學生去靜思默想，去圈點批注，去交流談論。同時，設計一些語文活動，盡量讓學生多思多寫，而教師少講精講。體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的新課程理念。具體步驟是：詩歌導入。用《鄉(xiāng)愁》渲染詩意氣氛，營造意境美。檢查預習。整體感知和研讀賞析。對學生學法指導，引導點撥學生讀一讀，品一品，并激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。課外拓展。既有內(nèi)聯(lián)，又有外延。試圖讓每一個學生都跳一跳，摘抄知識的果子，學有所獲。布置作業(yè)。作業(yè)分層，學生可以選擇自己喜歡的作業(yè)。

《渡荊門送別》

一、詩歌導入：

師：韋老師送同學們一首詩歌。今天我們一起來學一篇有關鄉(xiāng)愁的古詩《渡荊門送別》。

二、檢查預習

師：請同學也送給老師幾句有關鄉(xiāng)愁的詩句。

三、整體感知研讀賞析

讀一讀，讀出詩意

學生自由讀。指生讀。師生共評。

教師范讀，學生聽讀。學生練讀，讀準字音。

教生梳理詩歌內(nèi)容。學生練讀，讀準節(jié)奏。

繪一繪，繪出美景

自讀詩歌，完成“假如我是讀者”小練筆。

參考句式：

您好！我是()。

李白先生，讀您的詩，我看到了()。

方法：聯(lián)想法（找出景物，加上修飾詞。）

示例：讀您的詩，我看到了(浩瀚渺茫的江面，長江江面倏爾豁然開朗。兩岸都是平曠無垠的原野）。

品一品，品出妙處

用“我喜歡（），因為這一句用了（）手法，寫出了（）”句式品一品。

賞析方法：修辭手法角度（比喻、擬人等）、表現(xiàn)手法（反襯、襯托等）、多角度描寫景物（俯視、仰視、近觀、遠望等）、抓關鍵詞。

再讀詩歌，讀出情感。

4.唱一唱，唱出詩韻

四、課外拓展

完成課外拓展材料。

五、教師小結

師：雨天，讓老師想起“思鄉(xiāng)的淚珠，滴落在雨天的屋檐下”。不知，這樣的梧桐細雨，是否喚起了你靈魂深處對故鄉(xiāng)的回憶和思念。帶著思念的口吻，再次美美讀詩，沉醉夢鄉(xiāng)。

六、作業(yè)設計

1.（必做）完成課外拓展練習。

2.（必做）背誦本詩。

（選做）用《明月幾時有》之曲調(diào)唱詩。

板書設計

首聯(lián)敘事

頷聯(lián)

頸聯(lián)

尾聯(lián)抒情

第二、課時教學設計：格式和內(nèi)容

【概述】

本課是人教版八年紀上冊第六單元的《詩四首》中第三首?！抖汕G門送別》是唐代偉大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律。此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結。全詩意境高遠，風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【價值觀教學目標的分析】

本課的教學目標是揣摩賞析詩中精彩語句，感受詩歌的語言美和意境美。情感、態(tài)度、價值觀目標是感受詩歌的意境美。本詩的語言優(yōu)美，尤其是寫景名句“山隨平野盡，江入大荒流”?！对娝挕愤@般評價：“山隨平野盡，江入大荒流”，太白壯語也。所以，品味語言之美成了本文的重點。

教學內(nèi)容上，以讀為線索，主要為以下三個環(huán)節(jié)：讀一讀，讀出詩意；品一品，品出妙處；唱一唱，唱出詩韻。先朗讀，后品讀，最后唱讀，充分引導學生去讀詩，去感受詩歌的語言美和意境美。

同時還有課外拓展的對比閱讀。既有內(nèi)聯(lián)，又有外延。試圖讓每一個學生都跳一跳，摘抄知識的果子，學有所獲。符合了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。

教學策略主要有朗讀教學法、合作探究法。朗讀方式多樣化，尤其是唱讀，方式新穎，能有效激發(fā)學生學習積極性。

【教學過程】

【課后反思】本文教學重點是揣摩賞析詩中精彩語句。通過學生課后的對比閱讀練習反饋，可知本堂課學生學有所獲，學會了初步賞析詩歌的方法。學生會通過修辭手法角度（比喻、擬人等）、表現(xiàn)手法（反襯等）、多角度描寫景物（俯視、仰視、近觀、遠望等）、抓關鍵詞等等去品味詩歌，感受意境。

感受詩歌的