《圓周角》用說課課件劉曉瑾-

《圓周角》用說課課件劉曉瑾_圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。《圓周角》用說課課件劉曉瑾_圖文《圓周角》用說課課件劉曉瑾_圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。我認為6號的位不,我認為19號置射門好.的位置射門好24.1.4圓周角馬蓮渠中學(xué)刻晚隨著教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)教師主導(dǎo)學(xué)生被動學(xué)習的模式開始漸漸退出歷史的舞臺。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師變成了教學(xué)的引導(dǎo)者，這樣，教師的教學(xué)的靈活性增強,學(xué)生有了自由的思維空間。新課程理念下的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)，重視改變學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程、情感、態(tài)度、價值觀與個性的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等新的學(xué)習方式。由傳統(tǒng)的嚴格意義上的“教師教”與“學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皫熒ソ袒W(xué)”。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體性。提高課堂的互動性，有利于提高學(xué)生在學(xué)習中的主體參與性，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，以及團隊精神和創(chuàng)新精神。要提高數(shù)學(xué)課堂的互動性可從以下幾方面入手：一、增強教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和友好關(guān)系得到加強以后，可以使教師和學(xué)生之間的沖突較少，心理距離感縮小，營造一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生友好的互動，愉快的交流。在學(xué)生有困難時，教師要主動地幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意和逆反心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生樂于參與興趣是小學(xué)生積極參與學(xué)習活動的心理傾向，是推動他們進行學(xué)習活動的內(nèi)在動力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意利用小學(xué)生好奇的特點，可借助于直觀物體，講故事，做游戲等系列教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，讓它成為師生展開有效互動所必須的動力。（1）教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境激起學(xué)生探索的興趣。這種方法在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上非常多見。例如：學(xué)習了小數(shù)除法后再學(xué)習循環(huán)小數(shù)時，教師一般會先出一個小數(shù)除法題1÷0.3=？給學(xué)生做，激起學(xué)生解決問題的興趣。可以請2個同學(xué)上黑板板演，其余學(xué)生同組之間可以交流討論，自然而然互動已經(jīng)開始。（2）創(chuàng)建故事場景或者生活場景，激起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)知識本身就廣泛應(yīng)用于生活，因此數(shù)學(xué)中有很多解決現(xiàn)實問題的知識。生活和故事場景更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更樂于參與，在參與中學(xué)得知識。例如：教學(xué)小數(shù)除法書本上的例5和例6就是媽媽去買菜，告訴了總價和單價讓學(xué)生去幫助媽媽算算買了多少千克，看誰是有用的孩子。場景和問題一旦設(shè)置出來就激起學(xué)生的探索興趣，學(xué)生在主動探索和互動交流中學(xué)得知識。三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習興趣和動手能力數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，通過多開展數(shù)學(xué)活動，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習積極性，使每一個學(xué)生樹立參與意識、合作意識。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機會，讓每一個學(xué)生能交流地學(xué)習數(shù)學(xué)和學(xué)習數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因為學(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界，從而促進思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨立探索與合作交流的機會，促進學(xué)生積極地學(xué)習。我在數(shù)學(xué)課上常采用“組內(nèi)合作交流”和“組與組之間競爭交流”的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會數(shù)學(xué)地表達，學(xué)會質(zhì)疑，質(zhì)疑教材，質(zhì)疑同學(xué)，互問互答，鼓勵學(xué)生超越老師。盡量多創(chuàng)設(shè)機會讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習活動中，參與合作交流，調(diào)動大家的學(xué)習積極性。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、類比、推斷、歸納總結(jié)等活動。讓學(xué)生不僅在用自已的腦子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，教師不能越俎代皰。如在學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與描述》時，我把全班分成四個小組，讓每個小組分別去調(diào)查本班或其他班同學(xué)的身高、體重、年齡、視力情況、某科考試成績，自已近三年來學(xué)習成績的變化等等。然后讓各小組繪成某種統(tǒng)計圖。因為學(xué)生在學(xué)自己身邊的事，在做自己的事，所以很感興趣，做得也很快，學(xué)得也很輕松。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與性越強，互動性越高，學(xué)生學(xué)習效率也越高，教師上課也越輕松。所以在數(shù)學(xué)課堂中，盡量讓學(xué)生多用手操作，用眼看，用耳聽，用嘴說，用腦想，強調(diào)“活動”，強調(diào)“操作”，強調(diào)“實踐”，強調(diào)“考察”，強調(diào)“調(diào)查”，強調(diào)“探究”，強調(diào)“經(jīng)歷”。四、課堂上把握良好的互動的時機，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進生生合作師生互動并不是僅僅指教師與學(xué)生的交流溝通，它也應(yīng)該包括教師組織下的學(xué)生合作學(xué)習。因此要想互動取得好的效果，教師要善于把握良好的互動時機，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進生生互動。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，需要教師與學(xué)生的高效互動，教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成，不斷調(diào)整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學(xué)。一是善于傾聽，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時實時注意引導(dǎo)，注意把握師生互動的時機，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也因此而精彩。其次，師生互動需要深化提高，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理，促進學(xué)生思維的有序化，有序化思維探究。要激勵學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會“避已之短，揚已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。盡管課堂教學(xué)改革已經(jīng)進行很多年，但是教學(xué)改革的方式、模式和策略始終沒有太大的變化，對于學(xué)生學(xué)習積極性和興趣的調(diào)動和激發(fā)，沒有任何的實效性，這樣的課堂沒有效果，變革陳舊的教學(xué)模式，找尋課堂教學(xué)的興趣點，成為課堂教學(xué)改革的重中之重。初中政治教師，根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點，巧妙地運用興趣教學(xué)法，不失時機地進行教學(xué)改革，高度重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，給予學(xué)生必要的肯定和鼓勵，融入各種有效的教學(xué)模式，擺脫課堂教學(xué)尷尬的局面，促使學(xué)生對政治課堂萌生主動探索的激情，真正讓學(xué)生愛上政治課堂，喜歡上政治學(xué)習，從而促使初中政治課堂煥發(fā)勃勃生機和活力。那么，興趣教學(xué)法如何運用于初中政治課堂教學(xué)中？一、明確課堂教學(xué)的主旨，調(diào)動學(xué)生對政治課堂的學(xué)習興趣每節(jié)課都有其主要的發(fā)展方向和目標，教師進行興趣教學(xué)法的過程中，必須把握學(xué)科教材的主旨，妥善地安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法和方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生對學(xué)科課堂教學(xué)的興趣。因為每一課的課題都只有簡短的一句話，因此要使學(xué)生對講課內(nèi)容留下深刻的印象，教師就要巧妙地對所講的課進行形象化地演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學(xué)生在耐人尋味中進入題境，盡可能地做到理性與情趣的融會貫通，令學(xué)生產(chǎn)生共鳴和思索。如講“紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展”時，我這樣開場：大家都知道社會上流行著這樣一句話：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。”有人認為“有錢能使鬼推磨”，追求“一切向錢看”，“愛人民”不如“愛人民幣”；有人視金錢如糞土。那么，紙幣是不是從來就有的？是不是它本身具有令人難以抗拒的魔力？接下來我們一起來揭開金錢的神秘面紗，了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣導(dǎo)課，引人入勝，充滿著情趣魅力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。二、融入情境化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的探索興趣興趣教學(xué)法以其獨特的優(yōu)勢主導(dǎo)著課堂教學(xué)的發(fā)展，對于課堂教學(xué)改革有效實施起著十分重要的作用，而學(xué)生學(xué)習興趣的高低，主要取決于課堂過程中多樣化的情景化學(xué)習氣氛的融入，這樣的教學(xué)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習激情，促使師生之間的情感更加地密切，課堂氣氛其樂融融，學(xué)生不知疲倦地學(xué)習學(xué)科知識。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生喜歡思想政治課，良好的師生關(guān)系是不可缺少的條件。俗話說，只有尊其師，才能信其道，教師只有營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能促使學(xué)生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美。要營造這樣一種氣氛，首先，要提倡師生之間、學(xué)生之間在課堂上民主平等，在人格上尊重學(xué)生，了解并理解學(xué)生的所思所為，上課時，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，盡量縮小與學(xué)生之間的空間距離，走到學(xué)生中去，最大限度地發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；其次，要通過各種途徑，使學(xué)生感覺到老師對他們感興趣，他們是屬于這個班集體的。準確地叫出學(xué)生的名字或在學(xué)生生病時送給他們一張慰問卡，都能顯示老師對他們的關(guān)注，增強他們的歸屬感。三、開展趣味性的教學(xué)活動，提高學(xué)生對政治課堂的參與興趣傳統(tǒng)的初中政治課堂上，教師在傳授新知的過程中，僅僅局限于空洞無味的說教，課堂教學(xué)形式單一、枯燥，對學(xué)生沒有任何興趣。新課程改革下的初中政治課堂，教師必須注重創(chuàng)新性、趣味性教學(xué)活動的開展，有針對性地設(shè)計形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的機會參與課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生將課堂的知識遷移到現(xiàn)實生活當中，提升學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。通過開展實踐活動，可以讓學(xué)生將學(xué)習到的理論與現(xiàn)實相結(jié)合，加強對真理的認知，強化情感體驗。所以，初中政治教學(xué)不能只致力于課堂教?W對理論的探討，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生到社會實踐中去驗證理論，把教學(xué)與實踐有機結(jié)合起來，促進學(xué)生政治思想水平的提高。如在學(xué)習“環(huán)境保護”相關(guān)內(nèi)容時，在課堂上，只能從理論上要讓學(xué)生明確保護環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。為了強化學(xué)生的認識，教師組織了以“保護我們的家園”為主題的演講比賽，然后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料與圖片，強化學(xué)生的環(huán)保意識。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)實生活當中，調(diào)查周圍街道、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等環(huán)境問題，通過現(xiàn)場訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等措施，撰寫環(huán)境保護小論文，并通過探究與討論，向周圍社區(qū)等相關(guān)部門提出治理環(huán)境的可行性建議。通過實踐活動，激發(fā)了學(xué)生對政治學(xué)習的興趣，提升了運用知識解決問題的能力。綜上所述，興趣教學(xué)法已經(jīng)深深地滲入到初中政治課堂教學(xué)中，并對學(xué)生學(xué)習興趣和熱情的激發(fā)和調(diào)動產(chǎn)生積極的促進作用。初中政治教師認真分析興趣教學(xué)法的實質(zhì)，運用以上方式，探索學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到學(xué)習政治知識的快樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)理論知識與學(xué)科實踐的有效結(jié)合，從而有效地提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)和能力?！秷A周角》用說課課件劉曉瑾_圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委1我認為6號的位不,我認為19號置射門好.的位置射門好我認為6號的位224.1.4圓周角馬蓮渠中學(xué)刻晚24.1.4圓周角3圓周角教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法分析教學(xué)過程分析教學(xué)評價評價分圓周角4教材分析1、教材地位與作用本章是在直線型圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,來探索最簡單的曲線型圖形圓的基本性質(zhì),它是學(xué)習曲線圖形的開始。圓是初中最核心內(nèi)容之一,是進一步學(xué)習數(shù)學(xué)以及其他科學(xué)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了圓的有關(guān)性質(zhì)和圓心角概念的基礎(chǔ)上進行的,是三角形內(nèi)角和定理的推論和等腰三角形性質(zhì)的延續(xù),又是下一節(jié)課學(xué)習圓周角定理的推論的依據(jù);圓周角定理在推理論證和計算中應(yīng)用較為廣泛,而且通過圓周角和圓心角的關(guān)系最終實現(xiàn)了圓中的角,線段、弧相等關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化,從而為研究圓的性質(zhì)提供了有力的工具和方法2、課標要求探索圓心角和圓周角以及所對弧的關(guān)系,了解并證明圓周角定理教材分析5二、學(xué)情分析圓周角概念及其性質(zhì)是學(xué)習圓有關(guān)內(nèi)容的重點,對于初中生來說,在學(xué)習知識的過程中學(xué)習解決的方法及相關(guān)的思想是個難點方面學(xué)生已了解圓的有關(guān)概念和圓心角、弧、弦的關(guān)系,能在復(fù)雜的圖形中辨認出基本圖形,并能用圓心角、弧、弦的關(guān)系定理解決簡單的數(shù)學(xué)問題,而在此之前學(xué)生通過折紙、對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及推理證明等方式掌握了許多圖形的性質(zhì),為這節(jié)課的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問題時,思維不全面,建立基本圖形的意識薄弱,導(dǎo)致學(xué)生在畫圓心角和圓周角的種位置關(guān)系的圖形及推導(dǎo)圓周角定理時會有一定的困難二、學(xué)情分析6三、目標及重難點知識目標理斛圓周角的櫬念進行簡單用重點:圓周角和圓心角的關(guān)系2.能力目標難點:用分類思想討論圓周角定理經(jīng)歷探索圓周角定理安流的能力以及有條理地達能3.情感目標經(jīng)歷探索圓周角的概念和圓周角定理的過程,體會探索的樂趣,提高對幾何知識的學(xué)習興趣三、目標及重難點7四、教法學(xué)法分析啟體「教觀察發(fā)現(xiàn)為主聯(lián)系實際學(xué)過突出探索過程,重視直觀思操作和邏輯推理的有機結(jié)程觀察、猜測、證明、歸納等方式四、教法學(xué)法分析8五、過程分析創(chuàng)設(shè)情境提出問題探究圓周角的定義探究圓周角定理圓周角定理的應(yīng)用總結(jié)反思五、過程分析9生活實踐歇入≥÷當球員在BDE處射勹時,在哪個點最合適呢?D設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系C創(chuàng)造一種探索的情景。由生活實踐來創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。生活實踐歇入≥10圓周角定義頂點