【公開課】人腦的高級功能+課件高二上學(xué)期生物人教版2019選擇性必修一

第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)第5節(jié)人腦的高級功能課前提問問題探討

阿爾茲海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。思考·討論：海馬正常人海馬萎縮大腦皮層萎縮輕度阿爾茨海默病患者這些區(qū)域的萎縮就是前面提到的相關(guān)神經(jīng)元死亡所導(dǎo)致的，結(jié)構(gòu)的破壞必然導(dǎo)致功能的損傷或喪失，因此結(jié)合患者癥狀，可推測這些部位與人腦的高級功能是相關(guān)的。外側(cè)溝問題探討人的大腦有很多復(fù)雜的高級功能，因?yàn)榇竽X皮層有140多億個神經(jīng)元組成組成了許多神經(jīng)中樞，是整個神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位?；竟δ芨呒壒δ芨兄獠渴澜缈刂茩C(jī)體的反射活動語言學(xué)習(xí)和記憶情緒人腦的功能腦的高級功能的意義：腦的高級功能使人類能夠主動適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明目錄01語言功能一、語言功能01（2）語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。1.概念（1）語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進(jìn)行思維的主要工具。利用語言，人類能夠進(jìn)行抽象思維，具有意識，有些動物也能對語言刺激作出反應(yīng)，那是人類訓(xùn)練的結(jié)果，是簡單的模仿和強(qiáng)化記憶的結(jié)果；如鸚鵡學(xué)舌。一、語言功能2.

言語區(qū)（1）概念：人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關(guān)的，這些特定區(qū)域叫言語區(qū)。大腦皮層言語區(qū)的損傷會導(dǎo)致特有的各種言語活動功能障礙。注意：大腦皮層的言語區(qū)有4個，而不是大腦分為4個區(qū)。一、語言功能思考·討論：大腦皮層的語言功能特點(diǎn)結(jié)合以下資料及右圖，討論有關(guān)問題：資料1：一位病人能聽懂別人講話，能用表情和手勢同別人交流，可是說話非常困難。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官正常。病人死后，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生病變。1、病人的癥狀說明，你推測S區(qū)的具體功能是什么？S區(qū)病變的大腦S區(qū)：運(yùn)動性語言中樞討論：S區(qū)損傷：聽得懂，能交流，

語言加工受影響一、語言功能思考·討論：大腦皮層的語言功能特點(diǎn)結(jié)合以下資料及右圖，討論有關(guān)問題：2、病人的癥狀說明，你推測H區(qū)的具體功能是什么？討論：資料2：一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。H區(qū)：聽覺性語言中樞H區(qū)損傷：能主動說話，有大量錯語，

聽不懂話H區(qū)病變的大腦一、語言功能1.語言中樞的功能分區(qū)此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。書寫性語言中樞（Write）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。運(yùn)動性語言中樞（Speak）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。視覺性語言中樞（View）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。聽覺性語言中樞（Hear）寫字看懂文字講話聽懂話思考：W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運(yùn)動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？“寫”與“講”屬于“運(yùn)動”性的。這兩個言語區(qū)可能是從運(yùn)動中樞演化而來的。V區(qū)、H區(qū)可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。一、語言功能（2）言語區(qū)功能及損傷后的功能障礙病名損傷部位癥狀運(yùn)動性失語癥能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話感覺性失語癥會講話、會書寫、能看懂文字，卻聽不懂談話視覺、語言功能正常，卻看不懂文字含義失讀癥能聽懂語言、看懂文字、會講話，卻不會書寫失寫癥V區(qū)W區(qū)H區(qū)S區(qū)思考下列癥狀可能與哪些中樞受損有關(guān)?；颊甙Y狀受損中樞某患者聽不見別人的講話_________能聽見但聽不懂別人的講話_______________某患者看不見_________能看見但看不懂文字的含義______________聽覺中樞大腦皮層的H區(qū)視覺中樞大腦皮層的V區(qū)注意：

聽覺性語言中樞≠聽覺中樞；

視覺性語言中樞≠視覺中樞。一、語言功能多數(shù)人言語區(qū)是在大腦的左半球，左半球主要負(fù)責(zé)邏輯思維，右半球主要負(fù)責(zé)形象思維,如音樂、繪畫、空間識別等。（3）兩側(cè)大腦皮層的功能胼胝體少數(shù)“左撇子”的人，他們的語言中樞則在大腦右半球。思考：所有人的語言中樞都在大腦左半球嗎?兩側(cè)大腦具有一定的功能相關(guān)性，依靠胼胝體傳送感覺信息。一、語言功能1.下列關(guān)于人腦的高級功能的敘述，錯誤的是()A.大腦皮層言語區(qū)的H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話B.位于腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞C.聾啞人表演“千手觀音”時，視覺中樞、軀體運(yùn)動中樞參與調(diào)節(jié)D.言語區(qū)的S區(qū)受損，患者看不懂文字，但能聽懂別人說話D

2.寫出下列生理現(xiàn)象中參與的神經(jīng)中樞生理現(xiàn)象參與或損傷的神經(jīng)中樞考試專心答題時聾啞人表演千手觀音”舞蹈時某同學(xué)跑步時植物人高位截癱大腦皮層V區(qū)和W區(qū)(高級中樞)參與大腦皮層視覺中樞、言語區(qū)的V區(qū)、軀體運(yùn)動中樞大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干和脊髓參與大腦皮層損傷，小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常脊髓受損傷，其他部位正常習(xí)題檢測(1)人腦的言語區(qū)的H區(qū)受損后看不懂文字(

)(2)語言功能是人腦特有的高級功能，大多數(shù)人的語言功能由大腦皮層的右半球主導(dǎo)(

)(3)V區(qū)受損，看不見文字(

)×××習(xí)題檢測1.如圖是人的大腦皮層(左半球側(cè)面)示意圖。若S區(qū)受損傷，患者會出現(xiàn)A.不能書寫

B.不能講話C.看不懂文字

D.聽不懂說話B2.某人的大腦某個部位受到損傷，但能用語言表達(dá)自己的思想，也能聽懂別人的談話，卻讀不懂報刊上的新聞。他的大腦受損的區(qū)域最可能是A.V區(qū) B.W區(qū) C.S區(qū) D.H區(qū)A一、語言功能聽覺中樞視覺中樞運(yùn)動性語言中樞視覺性語言中樞聽覺性語言中樞軀體感覺中樞中央溝軀體運(yùn)動中樞書寫性語言中樞目錄02學(xué)習(xí)與記憶二、學(xué)習(xí)和記憶1.概念：學(xué)習(xí)和記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)習(xí)：神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲取、理解信息的過程。

例如：條件反射的建立也就是動物學(xué)習(xí)的過程。記憶：將學(xué)習(xí)得到的信息不斷儲存、讀取的過程。二、學(xué)習(xí)和記憶學(xué)習(xí)和記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。“談虎色變”，“望梅止渴”是將語言這一無關(guān)刺激轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件刺激的條件反射。多種器官共同參與條件反射的建立也就是動物學(xué)習(xí)的過程。2.特點(diǎn)：學(xué)習(xí)和記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。二、學(xué)習(xí)和記憶3.記憶的分類依形成機(jī)制及保持時間長短分為短時記憶和長時記憶。短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)。長時記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān)。結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成。二、學(xué)習(xí)和記憶1.人類記憶的四個階段感覺性記憶<1秒第一級記憶數(shù)秒至數(shù)分鐘第二級記憶數(shù)分鐘至數(shù)年第三級記憶可能永久遺忘（信息丟失）遺忘（新信息的代替）遺忘（前后信息干擾）可能不遺忘注意運(yùn)用短時記憶長時記憶重復(fù)整合外界信息輸入思考：臨時記住某個驗(yàn)證碼是什么記憶？數(shù)秒至數(shù)分鐘，第一級記憶二、學(xué)習(xí)和記憶2.記憶的過程感覺性記憶第一級記憶第二級記憶第三級記憶反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化反復(fù)重復(fù)；建立與新知識的聯(lián)系增加注意學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律對日常學(xué)習(xí)有哪些啟示呢？多器官聯(lián)合使用上課認(rèn)真聽講！要形成第一級記憶，不要感覺性記憶！二、學(xué)習(xí)和記憶注意：學(xué)習(xí)與記憶是兩個有密切聯(lián)系的神經(jīng)活動過程，二者很難分開，任何學(xué)習(xí)過程都包含著記憶，學(xué)習(xí)是記憶的基礎(chǔ)，記憶是學(xué)習(xí)的效果，沒有學(xué)習(xí)和記憶，人的智力就不能得到發(fā)展。遺忘是不斷發(fā)生的，但遺忘的速度先快后慢。記憶后的20分鐘，記憶保持量為58.2％，9h后約為原記憶量的1/3，6天后僅為25.4%，

但是在6天到31天的這段時間里遺忘的速度很慢。因此每節(jié)課結(jié)束時進(jìn)行本節(jié)小結(jié)，學(xué)習(xí)當(dāng)天晚上的知識回顧，間隔一天之后的再次復(fù)習(xí)以及每周周末的學(xué)習(xí)總結(jié)等都是非常重要的復(fù)習(xí)時間和策略。目錄03情緒三、情緒三、情緒1.概述:情緒是人對_______所作出的反應(yīng)。也是大腦的高級功能之一。環(huán)境2.情緒的兩種表現(xiàn):表現(xiàn)開心、興奮、對生活充滿信心失落、沮喪、對事物失去興趣這是情緒的兩種相反的表現(xiàn)三、情緒3.抑郁與抑郁癥（1）形成過程精神壓力、生活挫折、疾病、死亡產(chǎn)生消極情緒達(dá)到一定程度抑郁自我調(diào)適、身邊人的支持以及心理咨詢好轉(zhuǎn)持續(xù)下去得不到緩解抑郁癥三、情緒4.抑郁與抑郁癥的比較抑郁抑郁癥持續(xù)時間嚴(yán)重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對較輕程度嚴(yán)重，影響工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重時甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為1.積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運(yùn)動和調(diào)節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對情緒波動。2.當(dāng)情緒波動超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢。三、情緒5.抗抑郁藥作用機(jī)理抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥思考：觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？

5-羥色胺再攝取抑制劑可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)活動的進(jìn)行。（教材P39相關(guān)信息）資料：5-羥色胺是一種能在腦內(nèi)產(chǎn)生愉悅情緒的神經(jīng)遞質(zhì)，抑郁癥患者突觸間隙的5-羥色胺濃度水平較低。本節(jié)小結(jié)習(xí)題檢測一.概念檢測語言功能，學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級功能。判斷下列相關(guān)表述是否正確。1.人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區(qū)域控制，它們相互獨(dú)立。（

）2.經(jīng)常運(yùn)用已學(xué)過的生物學(xué)概念去解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象，概念就不容易遺忘。（

）×√二.拓展應(yīng)用1.在背英文單詞時，有人認(rèn)為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認(rèn)為舒緩的音樂有利于記憶。(1)你認(rèn)為哪種環(huán)境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設(shè)。

兩種假設(shè)均可，有合理的依據(jù)即可。若認(rèn)為無關(guān)信息會干擾記憶，可假設(shè)安靜環(huán)境有利于記憶；若認(rèn)為記憶不是由單一腦區(qū)控制的，舒緩的音樂有利于刺激不同腦區(qū)而促進(jìn)記憶，可假設(shè)舒緩的音樂有利于記憶。習(xí)題檢測二.拓展應(yīng)用1.在背英文單詞時，有人認(rèn)為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認(rèn)為舒緩的音樂有利于記憶。(2)設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明你的假設(shè)。設(shè)計實(shí)驗(yàn)時,需要有對照,無關(guān)變量必須保持一致。例如,選擇年齡基本相同的測試對象若干,隨機(jī)分成兩組,一組在安靜的環(huán)境中,另一組在舒緩的音樂環(huán)境中。在同樣的時間內(nèi)測試兩組被試者記憶的單詞量。測試的單詞中需要記憶的字母數(shù)應(yīng)該相同,兩組被試者對于單詞的熟悉程度(如是否帶有詞根、詞級,是否組成詞等)也應(yīng)該相同。習(xí)題檢測二.拓展應(yīng)用1.在背英文單詞時，有人認(rèn)為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認(rèn)為舒緩的音樂有利于記憶。(3)如果你得出的結(jié)論與別的同學(xué)的不同，你對此有何看法？如果結(jié)論不同,可能是與記億相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)存在著個體的遺傳或發(fā)展的差異;也可能是測試過程中對條件的控制有所不同,存在誤差。2.有的同學(xué)經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，請查閱資料并結(jié)合親身的經(jīng)歷，談一談這樣做的危害。方案合理即可。例如，熬夜會影響睡眠、影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,容易號致視覺疲勞和機(jī)體免疫力下降等。習(xí)題檢測(1)學(xué)習(xí)和記憶不是由單一腦區(qū)控制的而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與(

)(2)長時記憶與神經(jīng)元之間的即時信息交流有關(guān)(

)(3)抑郁是短期的，通過自我調(diào)適就一定會好轉(zhuǎn)(

)(4)抗抑郁藥一般通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能(

)√××√習(xí)題檢測3.下列有關(guān)記憶的說法正確的是A.學(xué)習(xí)和記憶與腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用有關(guān)，而與蛋白質(zhì)合成無關(guān)B.人的長時記憶與形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)C.長時記憶主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的信息交流有關(guān)D.學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一，但并不只人腦具有D4.學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一，如圖是人類不同形式記憶的關(guān)系，下列說法錯誤的是A.感覺性記憶和第一級記憶為短時記憶，其中感覺性記憶不是真正的記憶B.短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)C.學(xué)習(xí)和記憶是人腦特有的高級功能D.后兩個階段為長時記憶，可能與新突觸的建立有關(guān)A習(xí)題檢測5.在足球賽場上，球員奔跑、搶斷、相互配合，完成射門。下列對比賽中球員機(jī)體生理功能的表述，不正確的是（

）A.自主神經(jīng)系統(tǒng)不參與這個過程B.這些過程涉及一系列的反射活動C.在大腦皮層調(diào)控下球員相互配合D.球員在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下起腳射門A習(xí)題檢測6.海蝸牛在接觸幾次電擊后，能學(xué)會利用長時間蜷縮的方式保護(hù)自己；沒有經(jīng)過電擊刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經(jīng)元的RNA注射到后者頸部，發(fā)現(xiàn)原本沒有受過電擊的海蝸牛也“學(xué)會”了防御，而對照組則沒有此現(xiàn)象。以下敘述不符合該實(shí)驗(yàn)的是（

）A.有助于我們對動物記憶形成機(jī)制的研究B.本實(shí)驗(yàn)對照組的海蝸牛不需要注射RNAC.不能說明RNA直接決定了動物記憶的形成D.說明特定的RNA可以使海蝸牛獲得記憶B復(fù)習(xí)和提高結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能有基本單位：神經(jīng)元神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射中樞神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)組成腦:大腦、腦干、小腦等脊髓分類1：腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分類2傳出神經(jīng)傳入神經(jīng)交感神經(jīng)副交感神經(jīng)支配內(nèi)臟的組成：細(xì)胞體、樹突和軸突功能：產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧類型非條件反射條件反射組成感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器低級中樞，如脊髓中的排尿中樞高級中樞，如大腦皮層中的視覺中樞1.完成下面的圖解

復(fù)習(xí)和提高2.為研究神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)，研究人員將蛙的腦和脊髓損毀，剝制了坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本。將該標(biāo)本置