“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用 論文

“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用摘要:課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)刻,那么在這個(gè)時(shí)間里如何讓學(xué)生能積極地和老師互動(dòng),積極地學(xué)習(xí)知識(shí),這就需要教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。利用文本,發(fā)現(xiàn)文本的亮點(diǎn),挖掘其中有利于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的因素,以語(yǔ)文老師特有的敏銳視角做好和語(yǔ)言相關(guān)的訓(xùn)練,以文本為依托,有效的聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)言和運(yùn)用。關(guān)鍵詞:教學(xué)語(yǔ)言興趣評(píng)語(yǔ)在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,老師教學(xué)為了使課堂更加生動(dòng),常常在教授課文內(nèi)容的時(shí)候多使用動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能直觀的聯(lián)系生活實(shí)際,理解所學(xué)知識(shí)。我們都知道，在教學(xué)中多運(yùn)用動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生溝通，是非常有效果的。做為一名教師要特別注意口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言的表達(dá)和交流,特別注意恰當(dāng)、科學(xué)、合理去運(yùn)用多種行為語(yǔ)言。因?yàn)?傾聽、溝通不僅僅只是說(shuō),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體來(lái)輔助,我們或許更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心,讓他們感受這世間的美好。正一位老師說(shuō):"課堂教學(xué)的效果從來(lái)不取決于教學(xué)文本,而主要取決于教師。"是啊,我們教師的任務(wù)不就是利用文本,發(fā)現(xiàn)文本的亮點(diǎn),挖掘其中有利于提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的因素,以老師特有的敏銳視角做好和語(yǔ)言相關(guān)的訓(xùn)練,以文本為依托,有效的聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)言和運(yùn)用。一、真誠(chéng)的傾聽我們成人的交往，都要帶著真誠(chéng)去，更何況孩子們呢，對(duì)待孩子要真誠(chéng)，這樣孩子才能"親其師,信其道",才會(huì)在學(xué)習(xí)中自覺(jué)的接受教師的教導(dǎo)，要不然，教師不與學(xué)生交流，師生之間缺乏真誠(chéng)的情感交流，交流較少，學(xué)生就不會(huì)相信教師，那在課堂中教師講授得知識(shí)再詳細(xì),輔助工具用的再到位,道理講得再好,學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。都很了解，一個(gè)人的臉能反映出很多的信息，教師的喜、怒、哀、樂(lè)會(huì)讓學(xué)生讓直接的感知到。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能地發(fā)揮他們的思維能力,提高學(xué)習(xí)興趣,那么我們教師就要在與學(xué)生交流時(shí),特別是上課中特別忌諱板著面孔,動(dòng)不動(dòng)瞪眼睛、發(fā)脾氣,因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張感、壓抑感,從而影響教學(xué)效果。其實(shí)在我們生活中也是這樣的,一個(gè)人老是對(duì)你板著臉,那么你的心情也不會(huì)好的。如果老師親切、和藹、慈愛(ài)的面對(duì)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)和信賴、親切與真誠(chéng),那他必定會(huì)以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去,那學(xué)習(xí)的效率自然而然會(huì)得到提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中,教師用真誠(chéng)的感情打開學(xué)生心靈之窗。就像在學(xué)生心中架起了一座相互依賴的橋梁,使教師順利實(shí)現(xiàn)教育目的。如,老師在教學(xué)中提出問(wèn)題時(shí),可以輕輕地皺一下眉頭,那么學(xué)生就能很快的感知到老師的意圖,從而再仔細(xì)的思索;當(dāng)學(xué)生所問(wèn)非所答時(shí),老師可以輕輕地?fù)u頭,表示有疑問(wèn),這樣學(xué)生感到尷尬,還能再次去思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答令人滿意時(shí),可以微笑,表示贊許"眼睛是心靈的窗戶",不同的眼神能夠透漏出不同的心態(tài)。在教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)的眼睛，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的、意想不到的效果。想想，當(dāng)學(xué)生在困惑時(shí)，看到老師鼓勵(lì)的眼神，肯定會(huì)內(nèi)心一震；當(dāng)學(xué)生的目光和老師相對(duì)時(shí)，他肯定會(huì)認(rèn)為老師在鼓勵(lì)他。在課堂中多用鼓勵(lì)的目光看學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的生動(dòng)有趣，一個(gè)贊許的眼神,便能讓學(xué)生集中注意力,爭(zhēng)先恐后地展示自己,何樂(lè)而不為呢?這樣做可能更會(huì)使成績(jī)一般、膽小不敢開口的學(xué)生得到鼓勵(lì),變得大膽并能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。在教學(xué)中,老師和藹可親的微笑能鼓舞學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極促進(jìn)的作用,而老師嚴(yán)肅的目光則會(huì)使學(xué)生領(lǐng)略到老師的威嚴(yán),從而改正錯(cuò)誤。所以,在教學(xué)中善于運(yùn)用豐富的眼神完全可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,多發(fā)掘動(dòng)作語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),滲透到各個(gè)角落,從學(xué)生思想,學(xué)習(xí)到生活,使學(xué)生沐浴在教師溫暖的情感之中。以助于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展。二、教與趣的橋梁美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣,興趣可孕育愿望,可滋生動(dòng)力,因此教師要努力使學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲。這樣我們才能根據(jù)學(xué)生的整體狀態(tài)指定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,以"語(yǔ)用"的視角解讀教材,創(chuàng)新設(shè)計(jì),幫助學(xué)生做好關(guān)系語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好至關(guān)重要,首先,設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)在講授《丁香結(jié)》時(shí),我讓學(xué)生回憶自己親手種植過(guò)的鮮花,想象它的生長(zhǎng)過(guò)程和帶給你的感受,聽到要求后學(xué)生自然會(huì)去想想平時(shí)在家種花的事情,所以有訴說(shuō)的傾向,學(xué)生有話題說(shuō)、想說(shuō),自然而然就能帶入到課文中,在從生活聯(lián)系到課本中,想想文中坐著想說(shuō)什么,是如何說(shuō)的,大部分學(xué)生很快的就能感知到。那么在教授課文時(shí)就比較的順利,能引起學(xué)生的共鳴。其次,在作業(yè)中培養(yǎng)興趣,很多人都會(huì)認(rèn)為作業(yè)是留在課外時(shí)間做的,和課堂語(yǔ)言的應(yīng)用沒(méi)有多大的關(guān)系,其實(shí)不然,作業(yè)無(wú)處不在,它存在于課堂的每個(gè)角落,題型新穎,形式多樣的作業(yè)可以刺激學(xué)生做作業(yè)的興趣,教師在講授知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活很接近的作業(yè),隨時(shí)讓孩子說(shuō)兩句,可以潛移默化的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,這樣學(xué)生就感到親切自然,容易接受。讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而感悟知識(shí)的形成到運(yùn)用乃至反饋的過(guò)程,讓他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。最后,在教學(xué)課尾聲中保持興趣。因?yàn)榕R近下課時(shí),學(xué)生往往注意力比較渙散,這時(shí)候教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓他們保持對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,鞏固和提高對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)效果。那教師就要采用形式多種多樣的小小設(shè)計(jì),如小游戲、小結(jié)表?yè)P(yáng)等等。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),學(xué)生經(jīng)過(guò)四十分鐘的學(xué)習(xí),本身已經(jīng)很疲憊,這時(shí)候需要來(lái)點(diǎn)刺激,所以在教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要,而不是一種負(fù)擔(dān)。我們教師都知道,學(xué)生由"厭學(xué)"到"樂(lè)學(xué)"不是一個(gè)簡(jiǎn)單的心理過(guò)程,它需要教師采取多種教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的教學(xué)目的。所以興趣至關(guān)重要,那么教師在課堂中的語(yǔ)言運(yùn)用就要精心設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。三、馥郁芬芳的評(píng)語(yǔ)“良言一語(yǔ)三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。”我們每個(gè)人都習(xí)慣別人夸自己,更別說(shuō)學(xué)生了,他們的情緒更加直觀,那么激勵(lì)性的語(yǔ)言更不可缺少。在我們的印象中,對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)總是一天以后說(shuō)，或是在在期末進(jìn)行,終結(jié)性評(píng)價(jià)固然很全面,但是比較的遲,不能夠讓學(xué)生及時(shí)的了解并作出改變。新課程以人的發(fā)展為本,一切評(píng)語(yǔ)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng),因此,我們應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題作出反饋,予以評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生才能意識(shí)到自己的不足,從而采取措施，,進(jìn)行改正,盡快回到原來(lái)的道路上來(lái)。加強(qiáng)課堂評(píng)語(yǔ)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)做的及時(shí),才能更有效。在以前的認(rèn)知里,一切評(píng)價(jià)都只是為了讓學(xué)生能夠取得高分?jǐn)?shù)。自然,我們?cè)谡n堂評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)最多的詞匯就是與成績(jī)密切相關(guān)詞。這是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育改革的今天,教師應(yīng)該用核心素養(yǎng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,利用基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個(gè)層面來(lái)引導(dǎo)孩子。在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是否全身心地參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,更要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的形成與發(fā)展?fàn)顩r,真正做好育人工作,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課標(biāo)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育,那么多元化的評(píng)價(jià)更符合現(xiàn)在課堂教學(xué)。所以針對(duì)這樣的狀態(tài),教師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),不僅教師評(píng)價(jià)學(xué)生,也可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià)教師,多方向的去互動(dòng),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力,一舉多得。過(guò)去,教師們的眼睛直盯著學(xué)生的不足,但學(xué)生改正了這一點(diǎn),還有那一點(diǎn),教師在糾正學(xué)生不足時(shí)就會(huì)控制不好情緒,但換位思考一下,對(duì)著學(xué)生睜開另外一只眼,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn),他們?cè)诓粩噙M(jìn)步,不斷完善著自己。每個(gè)孩子都具有成功的潛能,教師要做的就是讓孩子在不斷的成功中體驗(yàn)樂(lè)趣,以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)常要告訴孩子:"你能成功!""你很棒!""努力,你會(huì)有更大的進(jìn)步!"讓孩子活在希望中,聽到成功的呼喚,看到成功的身影,教給他們?nèi)〕晒Φ姆椒?那么我相信,學(xué)生不僅能取得好的成績(jī),而且心理方面也會(huì)得到良好的調(diào)整的。課堂上教師都應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情境,運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生聽說(shuō)、模仿、表演等等設(shè)計(jì)到課本中,讓學(xué)生覺(jué)得興趣盎然?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣。在融治的