高三地理復習教學反思

一年一度的高考結束了，每一次帶畢業(yè)班的感受都不同，今年是河北省第一年新課標高考，所以相對其他時候帶畢業(yè)班，今年高三顯得格外的忙碌和心理沒底，因為一是教材的更換，新的教材系統(tǒng)性不強，主干知識不明顯，給高三復習帶來一定的困難。二是今年所帶的文科學生比較多，尾巴比較大，相對底子比較差。綜合兩點總體感覺今年付出的努力和辛苦要比往年大得多，高考考完第一時間在網(wǎng)上看了今年的地理試題，總體難度比較小，比較常規(guī)，以學科主干知識為主，學生應該答題比較順手，這才一顆心落地?；仡^反思自己的教學過程和環(huán)節(jié)主要有以下幾點體會。一、每個教研組應該統(tǒng)籌安排每一年級段的教學任務，形成連續(xù)性。目前我們的學校現(xiàn)狀并不是每一個人都能從高一帶完高三，而且即使能帶到高三，中間的班級比如文理班也要進行調整，為了便于每一個人無論從那個年級接手，從哪個學期接手都明確自己和別人的教學任務，能使學生的學習是連續(xù)而不重復或缺失，各個教研組應該有個整體的意識，從高一年級就做好三年的規(guī)劃，對于每一個章節(jié)掌握的難度，廣度，是不是需要擴展和補充，擴展補充到什么深度，要做統(tǒng)一規(guī)劃。我想如果整體一個教研組把控這樣一個計劃和尺度，對年輕教師的成長是非常有利的，對整個學科組成績的提高也是非常必要的。二、區(qū)域地理的復習學案非常有必要。區(qū)域地理內容一般安排在高二的下學期，是初中地理教材的復習和延伸，是高中必修教材內容考察的載體，對于區(qū)域定位和高中必修的復習是非常重要的，但是目前的現(xiàn)狀是沒有一本現(xiàn)成統(tǒng)一的教材來進行復習，我認為一種可以編制我們學校的校本課程，二種就是把區(qū)域地理復習內容印成學案，這兩種也不矛盾，可以結合起來。區(qū)域地理復習重點是區(qū)域定位，掌握區(qū)域學習的方法及區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的描述方法，會區(qū)域的分析和比較，會運用必修的原理，規(guī)律解釋一些區(qū)域現(xiàn)象，區(qū)位因素的分析等內容。所以區(qū)域地理可以說是對整體高中地理的初始復習，也可以說是系統(tǒng)復習的開始。應該讓學生準備專門的筆記本，學案冊，習題冊。整理好以備復習翻閱。三、把近5年的高考題進行分類匯編，每復習完一個小模塊都應該跟上高考題的演練。我們平時用的輔導材料一般都是近兩年的模擬題和高考題的拼湊，高三復習建議選用高考題，比較經(jīng)典，值得推敲，但整套做不適合一輪復習，一輪復習應該分章節(jié)去練對性。我們主要利用了夜自習的培優(yōu)和第十節(jié)課及周練時間把這些習題進行練習講解，再回歸教材進行具體的知識分析。四、對高考復習幾輪的把控，個人認為一輪復習是重中之中，一定不要留夾生飯。很多同學在一輪復習的時候很多知識并沒有掌握，到二輪復習的時候著急，找家教，找老師輔導已經(jīng)晚了，一輪留了夾生飯二輪想要補上很難，因為我們都知道，二輪復習不是全面復習，是有重點的系統(tǒng)的復習，很多細節(jié)的東西一帶而過，尤其自然地理部分的原理和規(guī)律，二輪不是注重原理和規(guī)律的內容而是他們的應用，很多同學根本不知道原理規(guī)律是什么，何談應用呢？所以建議，一定在一輪復習時使每個學生有所收獲，跟不上課的學生在一輪復習時就應該找輔導老師。五、選修模塊要三個模塊都講。我們這一屆是河北省新課標第一年參加高考，當時市教科所推薦選修選四個模塊其中的兩個，咱們學校選了《自然災害》和《環(huán)境保護》兩個模塊，和市教科所選擇的模塊一致，但實際高考是三個模塊選一個，為了使學生有全面的了解，應該把三個模塊都講一講，而且選做題形式比較單一，就是10分的一個綜合題，所以相對比較好掌握，《旅游地理》學生感興趣，學起來比較有意思。在高二上學期就把三個模塊都講完，講選修時也建議把近幾年出現(xiàn)的高考題都讓學生做一做，我們是采用每日一題的形式讓學生做了練習，效果不錯。六、二三輪專題和綜合練習習題的選配及綜合科目訓練。二輪復習除了作專題練習以外應該把各地市的模擬題練習到位，到三輪綜合練習，我們選用了金太陽的文綜卷，總體從地理試卷來看和新課標高考的形式，難度比較相近，效果不錯。但選用一種練習還是有點單薄，老師應該多見一些不同的練習題，選取不同類型讓學生做。讓學生見到各種題型，高考時不會見到新題型發(fā)懵。另外，文綜的綜合性練習非常必要，一定要每周練，閱卷，讓學生把握時間和順序，地理的選擇題要把握在20分鐘左右，不能像歷史、政治那樣的速度做地理的選擇題，否則，選擇題會失分過多，對于地理綜合題一定要加強訓練，爭取多拿分，優(yōu)等生要拿到45分左右，否則，地理想上優(yōu)秀比教困難。七、訓練方法比訓練習題重要從審題、答題、等各個角度都要有意識的訓練學生的方法，也就是有思路，很多學生拿到題后盲目作答，不經(jīng)過分析，這樣就會出現(xiàn)審錯題，答不全知識點等問題，所以這就要求我們在平時講題，講評試卷的時候從老師的角度要有意識地訓練學生，使其養(yǎng)成習慣。答題思維的建立是平時訓練的，不是高考最后給學生總結的資料發(fā)下去看一看就會的。所以，平時的答題模板的積累就非常重要。【地理】高三地理備考策略進入高三復習備考階段，如何處理好地理學科內容繁多與時間緊迫的關系，做到高效備考，對每一位老師和考生而言既是一建議是全年要統(tǒng)籌規(guī)劃，階段要重點突破，只有科學備考、智慧備考，才能高效一、高考備考的階段劃分高考地理內容包括自然地理、人文地理、世界地理、中國地理以及重大時事地理，是高考文科綜合三科中內容最多的學科。因此，統(tǒng)籌規(guī)劃整個高三的復習備考就顯得非常重要。筆者建議，高三復習備考可以分為三個階段，也就是我們常說的三輪復習。復習階段復習階段第一輪第二輪第三輪基干力依據(jù)《考試大綱》對考點逐一以小專題形式重新構建知識體通過模擬訓練查缺補漏，強化考試技能和培養(yǎng)心理素質至一模至二模至高考復習戰(zhàn)略復習戰(zhàn)術二、高考備考的階段建議第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡。復習時不僅要依靠域地理”一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重點考查考生對某區(qū)域內地并結合區(qū)域內重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位、要挖掘重點區(qū)域的命題素材。對重點區(qū)域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人文地理的有機結合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點關注氣候的過渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉移等；以美國地理為背景，重點內容有美國的地形與氣候分布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口遷移、生態(tài)問題和氣象災害等；以珠江三角洲為中心區(qū)域，重點內容有區(qū)位條件分析與評價、一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實際。及時聯(lián)系現(xiàn)實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復習的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。二輪復習是在一輪復習基礎上對知識進行重組、歸納、綜合等的過程，從而把知識規(guī)律化把知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和條理化，是從知識到能力的升華。（1）通過專題復習，突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對集中和系統(tǒng)性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地殼物質運動規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律)；人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規(guī)則”。二是主干知識始終是考查的重點內容，且?？汲Ｐ?，近年來有些知識在試卷中的復現(xiàn)率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。就能在復習備考中達到舉綱的效果。專題復習有多種劃分方法，根據(jù)地理知識的體系構成，建議分為以下四大系統(tǒng)：①地球運動系統(tǒng)：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化等。②人地關系系統(tǒng)：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題等。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題貫穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規(guī)律以及對策。③區(qū)域地理系統(tǒng)：自而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。④地理圖表系統(tǒng)：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質示意圖、統(tǒng)計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。（2）注意建立知識網(wǎng)絡，重新構建知識體系，加強知識間的內在聯(lián)系二輪復習時，一定要建立起知識網(wǎng)絡，注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。例如候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候對人口分布與農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想，使自然地理與人文地理結合起來。（（3）關注熱點、焦點，緊密聯(lián)系社會實際，注重知識的運用由于現(xiàn)實生活中的許多問題和現(xiàn)象都與所學的地理主干知識密切相關，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國內重大工程建設、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區(qū)落實到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細化熱點地區(qū)的特征。師兄（姐）秘笈本輪復習要注意以下三個方面：3.三輪復習：模擬訓練，強化能力在第三輪復習時，專題復習、查缺補漏、模擬考試、心理調節(jié)和應試技巧指導等是同學們復習備考的重要內容，重點要做好以下兩方面的工作。（1）建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路（2）培養(yǎng)審題技巧，訓練答題規(guī)范從近幾年考生答題情況來看，考生失分的主要原因有以下幾個方面。不能充分挖掘解題條件；③不能準確確定區(qū)域位置,對地理空間位置的相互關系把握不準；④審題時不善于抓住關鍵詞，不能準確理解題目的設問重點。答題方面：①對基本概念、原理、規(guī)律不熟悉，不能準確答題；②沒有系統(tǒng)的答題思路，答題隨意性強，答案的準確度不高；③不善于聯(lián)系所學原理和規(guī)律進行邏輯推理、歸納與總結；④答案缺乏針對性，重點不突出，條理不清晰，層次不明確；⑤文字表達能力差，文字不簡潔，用詞不嚴謹、不規(guī)范，關鍵詞錯別條理清晰、要點全面，養(yǎng)成一定的審題與解題習慣。高考成為往事——2007年高考文綜地理試題評析及地理備考感悟當高考成為往事——2007年高考文綜地理試題評析及地理備考感悟一、試題特點1.試卷結構穩(wěn)中求變，彰顯地理學科特色但微觀上有所調整。從題型來看，仍然保持了以單項選擇題和綜合題兩部分組成，但在呈現(xiàn)方式上有所改變。選擇題部分一改往年單一的題塊組合形式，既有組題，又有單題；綜合題的地理科內綜合由原來的一題（36題）改為兩題（36、37題）。07年高考地理考點構成表題型題號考查的主干知識賦分選擇題城市化水平、城市化進程、人口問題選擇題3—5區(qū)域空間定位、洋流、氣候類型和氣候特點、氣候要素圖的判讀選擇題6—8地球運動、經(jīng)緯網(wǎng)、晨昏線、地方時、晝夜長短、極晝極夜現(xiàn)象、極地考察選擇題農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改造、溫室效應選擇題黃河流域的水土流失問題、國土整治主觀性試題工業(yè)布局、城市環(huán)境問題、工業(yè)慣性主觀性試題中國降水的區(qū)域差異、降水的影響因素、雨帶推移規(guī)律主觀性試題北京的區(qū)位分析（影響城市形成和發(fā)展的自然因素和社會經(jīng)濟條件）試題取材涉及地球地圖、自然地理、人文地理和區(qū)域地理等諸多領域。重視基礎，注重考察學生對學科主干知識的理解和掌握，特別是對圖表判讀、區(qū)位分析、時空換算、規(guī)律概括、成因表述等地理學基本技能，給予了格外關注。2.熱點問題“冷處理”，與時政劃清了“界線”地理學科文理兼?zhèn)?，地理試題要有一定的時代性和教育意義，但有些年份的地理試題過于迎合時事，失去了地理學科的本色。07試題表面上淡化時事熱點，但是透過試題我們依然能感覺到許多社會熱點在跳動，如選擇題的第一組城市化浪潮、第三組極地科考、第四組青藏發(fā)展、第11題黃河整治；綜合題36題工業(yè)區(qū)位選擇、工廠搬遷、城市環(huán)境問題顯然與首鋼搬遷有關，40題的燕京城址選擇也似乎是建立在世界關注北京的背景上。只是這些熱點問題都作為背景材料隱藏在地理試題之中。熱點“冷處理”，使考生感到試題貼近生活，似曾相識，入題較輕松，但考查的仍是地理學科的主干知識，既不影響考生答題，又在表現(xiàn)形式上與時政劃清了“界線”。二、試卷存在的問題07地理試題基本上體現(xiàn)了考綱的要求，注重了對學科主干知識和學生基本技能的考察，但總體上來說，沉穩(wěn)有余而創(chuàng)新不足。試題情境設置平淡，除9-10題以邊防官兵試種蔬菜為情境外，其余試題基本沒有設置情境，降低了試卷的新意和教育價值圖表的表現(xiàn)力不強。地圖是地理學的語言，也是地理試卷的臉面。07試題的圖表一共有6幅，數(shù)量不少，但形式呆板。某些圖制作也顯粗糙，如36題的城市示意圖，如同一般的簡筆畫，使人覺得不太嚴肅；6-8題區(qū)域圖上的晨昏線近于平直，無味地干擾了學生的答題質2、有些試題設置比較牽強，有待進一步完善07試題穩(wěn)中求變，但這種變化缺乏依據(jù)。創(chuàng)設情境，以問題為中心，引導學生在問題中學習和思考是地理課改的重要理念，高考試題也應該遵循這種理念，但這套試題的形式變化使中學教學又將進入一個盲區(qū)。地理選擇題共11題，以往都以3-4個題塊組合出現(xiàn)，考生也熟悉這種形式，今年在四組題塊之后，忽然出現(xiàn)一個單列的11題，不倫不類，似有湊數(shù)之嫌，使多數(shù)考生感覺別扭。37題第（1）問的選擇項設置甚至極不嚴密，答案給的是D，但B選擇項“我國各地降水量季節(jié)分配極不均勻”這句話也沒有實質性的錯誤，這個“極”字只能定性無法定量分析，使學生一頭霧水，無法取舍。40題的地理部分有兩個設問，但都是同一角度，都屬于城市的區(qū)位選擇，沒有突破和創(chuàng)新，也沒有開放性，做完索然無味。總之，07試題循規(guī)蹈矩，考查的地理知識、地理原理和地理成因比較多，但對于利用地理原理、地理規(guī)律解決現(xiàn)實生活中的實際問題不多，對新課程理念體現(xiàn)不夠，對當今社會面臨的現(xiàn)實問題關注不到位，降低了高考試題的教育性和指導意義。三、對地理試題參考答案和閱卷工作的幾點反思今年我與全省100多名地理教師一同參加了高考閱卷工作，文綜閱卷由安大哲學系主持，合文科的分數(shù)線下來后，網(wǎng)上責罵如潮，現(xiàn)實生活中也有同志對文科閱卷教師頗多微詞，我覺得今年文科的分數(shù)線下降，有一些客觀原因，怪不得學生，更怪不得老師。第一，受重理輕文的陋習影響，文科生源一直都比較差；這幾年雖略有好轉，但總體不比理科。我校也是如此，這應該是不爭的事實。第二，今年的試卷難度偏大，據(jù)學生反映，今年我省自主命題的語數(shù)外三科難度都比去年有所增加，特別是文綜較去年的難度明顯增加；考題有偏拐之嫌，看上去容易上手，但很容易誤入歧途。第三，我要特別強調的是我省考試院對國家考試中心提供的參考答案過于迷信，奉若對旨，這是導致今年文綜成績下降的一個直接的原因。我們應該知道，考試中心提供的是參考答不是標準答案，更不是唯一答案。今年的高考答案存在許多明顯的疏漏，甚至錯誤。以地理廠都屬于污染較重的工廠，位于與盛行風向垂直的老城區(qū)郊外，較為合理”這個得分點基本沒有學生得到；37題的第（1）題“表中資料顯示，我國----”的四個選擇項，答案給出的是D，但有許多考生，尤其是許多好學生都答為BD（該題未注明是單項選擇，應視為不定項選擇題），B項為“各地降水量季節(jié)分配極不均勻”，這個“極”字不妥只是一個定性的副詞，根本無從量化，大多數(shù)老師都覺得此題的設計有問題，或者說這個答案給的有問題，這個題4分。第40題答案就更拐了，第（3）問“說明燕京城城址選擇的有利自然條件”，題不難，區(qū)位選擇是地理課的重點，從地形、氣候、土壤、水源等四個方面分析應該容易得分，答案也是從這四個方面入手，可能是因為分值為13分不好處理，它在各區(qū)位要素上又分出若干小點，特別是氣候這一欄，給的得分點過細，很難讓學生答全得高分；第（4）問“說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性”，本來也就是一個交通問題，卻給了7分的分于是就硬塞進東北、北、西、南四個方向的具體聯(lián)絡，答案似乎無不可，但作為高考答案明顯是畫蛇添足，拉郎配，使學生白白損失4-5分。這樣，僅地理一科就讓學生在答案上損失了10左右。文科考試成績下降也就不奇怪了。第四，閱卷質量也不敢恭維。閱卷點對閱卷教師采取一種激勵制度，雖然說兼顧質量和數(shù)量統(tǒng)一的原則，但由于閱卷質量不易監(jiān)察，所以最后基本上就是看數(shù)量了。同樣一個題塊，有的教師用時25秒，有的僅用5秒；結果數(shù)量懸殊，有的閱卷20000多份，有的只有數(shù)千份。我們不能說數(shù)量多的就不好，但不能以犧牲質量為代價，畢竟質量重于泰山！在高考閱卷結束后，我和另幾個同志合寫了一份《關于2007年高考閱卷工作的同點意見》呈送到安大考點辦公室，但至今沒有回應。至于高考統(tǒng)分上的失誤，更上滑天下之大稽了，這里不想多說。盡管高考試題強調是以能力立意，但能力是建立在知識基礎之上的。離開了課本，脫離了教材，考生就會心中沒底，手上發(fā)虛。因此備考時要合理安排進度，不要在難度和綜合上作過多的文章，不要過分加大知識的深度和難度，切忌“深挖洞”，提倡“廣開渠”。要充分利用課本、地圖、練習題將書中主干知識全面不漏的復習鞏固，集中精力，以基礎不變應高考萬變，這備考的最基本策略。在利用教材時，切忌照本宣科，面面俱到。我個人建議，按照單元復習時，少采用面上的講破解難點，講學生還沒理解的問題。要給學生留下明確的適當?shù)淖鳂I(yè)，并教給學生學習的方法，即把教材試題化（帶著問題去看書，把教材上的知識點設計成習題把試題做過的試題與教材知識點進行對接，建構自己的知識網(wǎng)絡）。2.重視讀圖訓練，重視對地理圖表的定性定量分析能力的培養(yǎng)地理學科和其它學科相比，最突出的特點是大量運用多種地圖、圖表、圖片去表達空間的概念，以及地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。近年來的高考試題中對考生利用地圖、圖表資料進行運算、分析、判斷的要求逐年在加強，而解決這類問題的能力恰恰又是文科考