2023年三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集六篇

2023年三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集六篇三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、學(xué)情分析

這學(xué)期我接任三年級（1）、（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三（1）班47人，三（2）班47人。跟孩子們相處了兩年，我對他們每一個人都比較了解。開學(xué)第一堂課，我跟孩子們談心，發(fā)覺好多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比上個學(xué)期好了許多，當(dāng)然也有個別孩子仍舊沒有變更，所以在新的學(xué)期里主要督促他們端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以提高學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

本冊教材共分三個領(lǐng)域，八個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“混合運(yùn)算”

（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號

里面的”運(yùn)算依次，能依據(jù)這些運(yùn)算依次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

2．第三單元“加與減”結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3．第四單元“乘與除”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培育用乘除法的學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。

4．第六單元“乘法”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，列出乘法算式，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡潔問題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程。

5．第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。相識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，相識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培育時間觀念。能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

6．第八單元“相識小數(shù)”結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的`簡潔問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

（二）空間與圖形

1．其次單元“視察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位視察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動手操作實(shí)力。

2．第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形相識周長。探究并駕馭長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）數(shù)學(xué)好玩

本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中支配了“校內(nèi)中的測量”“搭配中的學(xué)問”“時間與數(shù)學(xué)”教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題探討教化論文日常工作三個專題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會數(shù)學(xué)思想，熬煉思維實(shí)力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1．從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2．加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5．注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6．注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

四、課時支配

一、混合運(yùn)算7課時

二、視察物體3課時

三、加與減8課時

四、乘與除6課時

整理與復(fù)習(xí)2課時

五、周長5課時

六、乘法13課時

七、年、月、日5課時

數(shù)學(xué)好玩3課時

八、相識小數(shù)8課時

總復(fù)習(xí)8課時

三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《全日制一般高級中學(xué)教科書》、20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試《北京卷考試說明》為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面復(fù)習(xí)并落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化質(zhì)量的意識，務(wù)實(shí)規(guī)范求創(chuàng)新，科學(xué)合作求發(fā)展。

二、教學(xué)建議

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《考試說明》，探討高考試題，把握高考新動向，有的放矢，提高復(fù)習(xí)課的效率。

《考試說明》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的詳細(xì)體現(xiàn)。因此要仔細(xì)探討近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，剛好把握高考新動向，理解高考對教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們精確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

留意08年高考的導(dǎo)向：注意實(shí)力考查，反對題海戰(zhàn)術(shù)?！犊荚囌f明》中對分析問題和解決問題的實(shí)力要求是：能閱讀、理解對問題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)語言正確地加以表述；能選擇有效的方法和手段對新奇的信息、情境和設(shè)問進(jìn)行獨(dú)立的思索與探究，使問題得到解決。08年的高考試題無論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現(xiàn)出這種實(shí)力的要求和對教學(xué)的導(dǎo)向。這就要求我們在日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有目的地關(guān)注學(xué)生實(shí)力培育，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

敬重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做好高三復(fù)習(xí)的動員工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信性。

3、注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

老師要針對學(xué)生的詳細(xì)狀況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求學(xué)生建立錯題本，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生擅長結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范，根據(jù)解答題的必要步驟和書寫格式答題的習(xí)慣等。

4、高度重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。

要重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的落實(shí)，守住底線，這是復(fù)習(xí)的基本要求。為此老師要了解學(xué)生，精確定位。精選、精編例題、習(xí)題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、典型性，留意參考教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

5、教學(xué)中要重視思維過程的呈現(xiàn)，注意學(xué)生實(shí)力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們發(fā)覺學(xué)生不太喜愛分析問題，被動的等待老師的答案的現(xiàn)象很普遍，因此，教學(xué)中老師要深化探討，挖掘?qū)W問背后的智力因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生思索、溝通的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在比較、辨析、質(zhì)疑的過程中相識學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成分析問題、解決問題的實(shí)力。養(yǎng)成他們動口、動腦、動手的習(xí)慣。

6、中學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

近年來數(shù)學(xué)試題的突出特點(diǎn)：堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，使高考保持肯定的'穩(wěn)定性；在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命制試題。因此在函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何、概率等重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，要留意輕重緩急，注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)問的綜合。

7、重視通性、通法的總結(jié)和落實(shí)。

老師要幫助學(xué)生梳理各部分學(xué)問中的通性、通法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分學(xué)問網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上。通過題目說通法，而不是死記硬背。進(jìn)而使學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識，駕馭一些最基本的數(shù)學(xué)方法，不斷地提高解決問題的實(shí)力。

8、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)力。

《考試說明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科實(shí)力的考查。我們在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特別與一般的思想、或然與必定的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。切忌空談思想方法，要以學(xué)問為載體，潤物細(xì)無聲。

9、建議在每塊學(xué)問復(fù)習(xí)前作一次摸底測試，（師、生）做到心中有數(shù)。堅(jiān)持備課組集體備課，把握輕重緩急，避開重復(fù)勞動，切忌與學(xué)生實(shí)際不相符。

總之，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、探討，注意對學(xué)生、教材、教法和高考的探討，總結(jié)閱歷和吸取教訓(xùn)，搞好第一輪復(fù)習(xí)，為其次輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

9月底前完成高三選修課內(nèi)容。期中考試的范圍除選修課內(nèi)容外，還要涉及到排列組合、二項(xiàng)式定理、概率、簡易邏輯、函數(shù)、不等式、數(shù)列等內(nèi)容。

期中考試之后復(fù)習(xí)：向量、三角、立體幾何、解析幾何等內(nèi)容。

第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法為主，為高三數(shù)學(xué)會考做好打算，不要趕進(jìn)度，重落實(shí)。

四、進(jìn)修活動

9月5日〈集合、簡易邏輯〉、〈函數(shù)〉、〈極限、導(dǎo)數(shù)〉復(fù)習(xí)建議

9月12日高三復(fù)習(xí)策略溝通

9月19日〈數(shù)列〉、〈不等式的解法與證明〉復(fù)習(xí)建議

9月26日〈排列、組合、二項(xiàng)式定理〉〈概率與統(tǒng)計(jì)〉復(fù)習(xí)建議

10月10日探討課二十中學(xué)

10月17日〈三角函數(shù)〉復(fù)習(xí)建議

10月24日各校文科復(fù)習(xí)溝通

10月31日〈復(fù)數(shù)〉、〈向量〉復(fù)習(xí)建議

11月7日〈立體幾何〉復(fù)習(xí)建議

11月14日期中考試試卷分析

11月21日探討課待定

11月28日〈解析幾何〉復(fù)習(xí)建議

12月5日一般學(xué)校理科復(fù)習(xí)溝通

12月12日探討課待定

12月19日數(shù)學(xué)會考建議

12月26日其次學(xué)期教學(xué)安排

1月9日期末考試試卷分析

注：1。詳細(xì)活動日期以當(dāng)月進(jìn)修活動表為準(zhǔn)

2。中心備課組活動另行通知

五、復(fù)習(xí)參考資料

三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去，特殊是一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。

2、學(xué)困生基本狀況分析

本班級學(xué)困生有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

二、教材分析

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、讓學(xué)生在相識時分的基礎(chǔ)上，相識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通過加深學(xué)生對時間單位的相識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

2、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應(yīng)依據(jù)要解決的詳細(xì)問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培育學(xué)生的數(shù)感及估算意識，體會算法的多樣化。

3、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡潔的換算。相識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡潔換算。使學(xué)生相識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克

4、會筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位），會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用

5、在實(shí)踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的.方法來解決簡潔的實(shí)際問題。

6、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算

7、初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

8、初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注意基礎(chǔ)學(xué)問和愛好學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓學(xué)困生樹立“我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以激勵教化為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向主動主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

教材分析

本冊教材的包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步相識，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長方形和正方形的特征與周長，千米和噸的相識，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長方形和正方形是本冊教材的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本冊教材支配了萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步相識。萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和行成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。

引入分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)的過程中會有肯定難度，所以本冊出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和詳細(xì)實(shí)例詮釋一些簡潔分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，使學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，還學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)的含義解決一些簡潔的實(shí)際問題等；為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

本冊教材支配了“倍的相識”教學(xué)單元，將以往分散編排在表內(nèi)乘除法中的有關(guān)“倍”的學(xué)問集中編排，讓學(xué)生在駕馭了乘除法之后來學(xué)習(xí)。這樣既有利于建立“倍”的概念，也便于學(xué)習(xí)依據(jù)“倍”的含義用乘除法解決簡潔的實(shí)際問題。

在圖形與幾何方面，本冊教材支配了“長方形和正方形”單元，這是教材的另一個重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相識四邊形，駕馭相識正方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，本冊支配的是相識長度單位毫米、分米和千米，相識質(zhì)量單位噸以剛好間單位時、分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長度、質(zhì)量和時間觀念，并通過實(shí)際操作和詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間的意識。

“數(shù)學(xué)廣角”支配的.是關(guān)于集合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想，并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)展、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

另外，教材還支配了一個綜合與實(shí)踐主題活動“數(shù)字編碼”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，綜合運(yùn)用所駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．在相識時分的基礎(chǔ)上，相識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通過加深對時間單位的相識，發(fā)展對時間觀念養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

2．駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。懂得應(yīng)依據(jù)要解決的詳細(xì)問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培育?shù)感及估算意識，體會算法的多樣化。

3．經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡潔的換算。相識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡潔換算。使學(xué)生相識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克

4．會筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位），會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用

5．在實(shí)踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實(shí)際問題。

6．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算

7．初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

8．初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

這一冊教材的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長方形和正方形的特征與周長。

學(xué)情分析

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去，特殊是一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。

二、學(xué)困生基本狀況分析

兩個班的學(xué)生中，存在著肯定數(shù)量的學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新學(xué)問的實(shí)力較慢，今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，剛好地進(jìn)行補(bǔ)差等。

教學(xué)措施

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注意基礎(chǔ)學(xué)問和愛好學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓學(xué)困生樹立“我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以激勵教化為主。

4、讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向主動主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消退掉隊(duì)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)進(jìn)度

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

課時

備注

預(yù)備周

8.30-8.31

8月30日學(xué)生報(bào)到注冊、老師備兩周課

一周

9.4-9.8

課堂常規(guī)要求和暑假作業(yè)檢查及講解

3

二周

9.11-9.15

秒的相識剛好間計(jì)算、復(fù)習(xí)

5

三周

9.18-9.22

萬以內(nèi)的加減法（一）

4

四周

9.25-9.30

萬以內(nèi)的加減法（一）、測量

4

五周

10.2-10.8

國慶節(jié)

六周

10.9-10.13

測量

5

七周

10.16-10.20

萬以內(nèi)的加減法（二）加法

2

八周

10.23-10.27

萬以內(nèi)的加減法（二）減法

4

九周

10.30-11.3

萬以內(nèi)的加減法（二）減法整理復(fù)習(xí)

倍數(shù)的相識

4

十周

11.6-11.10

倍數(shù)的相識

期中復(fù)習(xí)

十一周

11.13-11.17

期中考試

多位數(shù)乘一位數(shù)

4

十二周

11.20-11.24

多位數(shù)乘一位數(shù)

4

十三周

11.27-12.1

多位數(shù)乘一位數(shù)

4

十四周

12.4-12.8

多位數(shù)乘一位數(shù)

4

十五周

12.11-12.15

長方形和正方形

4

十六周

12.18-12.22

分?jǐn)?shù)的初步相識

4

十七周

12.25-12.29

分?jǐn)?shù)的初步相識

4

十八周

1.1-1.5

數(shù)學(xué)廣角

3

元旦

十九周

1.8-1.12

總復(fù)習(xí)

二十周

1.15-1.19

總復(fù)習(xí)

三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)情分析

這一屆三年級學(xué)生已運(yùn)用了兩年的試驗(yàn)教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。

二、教材分析

這冊試驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。

1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本冊試?yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實(shí)行了新的措施。

細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)依次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)依次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計(jì)算學(xué)問本身發(fā)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本依次支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（困難性和嫻熟要求大大降低），重新支配教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而削減了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時削減為9課時，例題也從5個削減為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時削減為13課時，例題也從9個削減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。

讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗(yàn)教材依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，駕馭筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時），讓學(xué)生通過小組探討溝通，總結(jié)筆算時應(yīng)留意的問題。這樣，一方面避開了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，激勵學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，培育學(xué)生多樣、敏捷的解決問題實(shí)力。

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的好用價(jià)值，人們在日常生活中，經(jīng)常只須要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培育學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡膶?shí)力，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的須要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，相識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的實(shí)力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的'學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺的過程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和實(shí)力的培育。

在本冊試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲得對學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識供應(yīng)了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容支配另一個與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測意識和實(shí)力的培育。估測是測量的一個重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對一個量進(jìn)行估測的機(jī)會經(jīng)常比精確測量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，試驗(yàn)教材都支配了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5．相識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；相識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡潔計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測、估算的意識，重視培育學(xué)生的估測、估算實(shí)力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

五、單元測試時間支配：

三單元測試一：第一單元《測量》和其次單元《萬以內(nèi)的加法和減法》

單元測試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有余數(shù)的除法》

單元測試三：第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》

單元測試四：第七單元《分?jǐn)?shù)的初步相識》第八單元《可能性》第九單元：《數(shù)學(xué)廣角》

期末檢測

三年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步相識，四邊形，千米和噸的相識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角等。

二、指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生