《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案篇1

這是第七冊第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培育同學(xué)自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以同學(xué)自讀（同學(xué)借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以老師的指導(dǎo)、同學(xué)爭論的教讀方法，使同學(xué)悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思索問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使同學(xué)對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學(xué)要結(jié)合詳細(xì)的語境，服務(wù)于深化理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。

多媒體

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)會三峽獨(dú)特的美。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)會三峽的美。

2、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對比解釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自《》，是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？

生：推舉。

師：好！我們用熱鬧的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委，等下請你發(fā)言。

同學(xué)對朗讀同學(xué)作評價(jià)。

師：剛才大家評價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特殊不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個(gè)字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必定抓住什么景物來寫呢？

生：山、水

師：對，那請同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思索題（幻燈7）

㈢出示思索題，請同學(xué)思索、爭論完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思索：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，依據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的.語句。請一個(gè)同學(xué)來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？又按什么挨次來寫水的呢？

請同學(xué)先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后依據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、假如說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其舒適、溫順的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊觀賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

《三峽》教案篇2

一．教材及學(xué)情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯美畫卷呈現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務(wù)訓(xùn)練教材學(xué)校語文第三冊第五單元。單元要求“留意了解古人寫景的方法，體會語言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復(fù)誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一班級同學(xué)已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學(xué)對文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的熟悉，為學(xué)習(xí)本課打下肯定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清晰，詞義解釋較詳細(xì)，適合同學(xué)自主閱讀。

二．教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二同學(xué)的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

第一．借助解釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價(jià)值的語匯充實(shí)自己的文言儲備；

其次．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三．感受祖國山河的壯美，培育同學(xué)喜愛祖國的感情。

培育同學(xué)閱讀淺易文言文的力量，最有效的方法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培育語感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會寫景的妙處，做一點(diǎn)簡要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文其次部分的內(nèi)部層次支配的意圖，同學(xué)可能產(chǎn)生疑問，作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三．教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)

本課教學(xué)主要采納誦讀法、爭論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采納老師范讀、同學(xué)齊讀、輪讀、自由讀等方式，同學(xué)在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。同學(xué)學(xué)習(xí)小組爭論，生生溝通，師生溝通，解決課文中比較艱深的字句。

在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采納發(fā)覺法，不求同學(xué)分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，同學(xué)能對寫景的方法有所發(fā)覺，對層次的支配意圖有所領(lǐng)悟即可。

在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下解釋、工具書等排解文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品嘗文章的精彩語句。

四．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一步：認(rèn)讀感知

首先要求同學(xué)暢讀課文五分鐘。可采納各種朗讀形式，語速、語調(diào)可加以變化。同學(xué)在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增加語感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音精確?????，不讀破句；較高要求是留意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

同學(xué)熟讀后采納自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，同學(xué)質(zhì)疑，并盡量請同學(xué)說出譯文，老師評講。

1．自非亭午夜分不見曦月。

2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

3．清榮峻茂，良多趣味。

其次步：品讀探究

同學(xué)連續(xù)誦讀課文，老師出示閱讀思索題，要求同學(xué)先依據(jù)思索題自己品讀課文，獨(dú)立思索，勾畫出相應(yīng)的語句并做一些簡要的分析，然后小組溝通學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問題依據(jù)各人學(xué)力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速掃瞄課文，明確描寫對象的主體。（思索要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的.水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡要的分析。（思索要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺立、宏偉壯美；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思索要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，同學(xué)自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思索要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清亮嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增加了生氣……）

文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思索要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，布滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)誕生動的畫面，這與寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

（思索要點(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之顏色，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

（五）課文其次部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的挨次寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣支配合理嗎？說說自己的理解。

（思索要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)約筆墨。）

（六）一山一水總關(guān)情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同一起跳動。說說我們體會到的的心情。

（思索要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無窮的趣味啊”，面對春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應(yīng)用

用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培育遷移力量。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。

閱讀思路如下：

1．把握課文描寫的對象；

2．分析課文寫景的方法；

3．體會景物中寄予的心情。

課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：

1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

3．以“我喜愛三峽的季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活閱歷。100字左右。

《三峽》教案篇3

《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的解釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，呈現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光，也可堪稱一篇奇妙絕倫的描景散文。針對本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思索：

1、本課宜以“美”為情感主線綻開教學(xué)活動，并利用電教多媒體，引導(dǎo)同學(xué)去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品嘗語言的簡約美，體會情感的變化美。若同學(xué)能感知這些美，其愛好肯定會高漲，從而主動地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，須注意積累與歸納。對于八班級的同學(xué)而言，已積累了肯定的文言詞語，且還能利用課下解釋來讀懂文章大意，因此，可實(shí)行同學(xué)自譯、互譯等方式讓同學(xué)自主、合作疏通文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班溝通解決，這樣可培育同學(xué)自主閱讀文言文的力量。

3、重視對課文的誦讀?！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交叉進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品嘗語言，體會情感，從而激發(fā)同學(xué)自發(fā)地去發(fā)覺美、感受美、表現(xiàn)美。

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、了解三峽的相關(guān)學(xué)問。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、體會總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3、學(xué)習(xí)把握文中的多義詞語、特別句式和修辭手法。

過程與方法目標(biāo)：

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當(dāng)堂背誦。

2、品嘗文章語言，借助畫面及文字綻開想象，體會作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會對三峽獨(dú)特美的觀賞之情，培育喜愛祖國大好河山的感情。

重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn)：通過綻開想象來體會作品意境。

一課時(shí)

1、老師要求同學(xué)仔細(xì)朗讀課文，利用工具書和課下解釋讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、自己試著翻譯課文，疏通文意，登記有疑問的地方。

3、老師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。

4、酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。

5、老師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放背景音樂《高山流水》，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。

2、導(dǎo)言：聽著如此美麗的樂曲，觀賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧！（音樂是最有穿透力的無聲語言，而畫面易形成劇烈的視覺沖擊力，再加上老師美麗生動的語言，極簡單調(diào)動同學(xué)的愛好。）

二、介紹，了解背景

1、有關(guān)──酈道元的簡介

2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料

酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)當(dāng)過御史中尉等中心官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好巡游，腳印?????遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理學(xué)問。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷進(jìn)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必需不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實(shí)際考察，最終完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱忱，深厚的文筆，形象、生動地描述了祖國的壯美山川。

我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以解釋《水經(jīng)》而得名。《水經(jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等狀況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)30萬字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀(jì)的一部地理百科全書。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹和背景資料，對同學(xué)理解文本內(nèi)容有關(guān)心，同時(shí)還可拓展同學(xué)的視野。）

三、美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知

1、老師播放配樂朗讀，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。

2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音精確?????，句讀恰當(dāng)。

3、老師請四名同學(xué)輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。老師的配樂朗讀能充分調(diào)動同學(xué)、感染同學(xué)，更是不著痕跡地給同學(xué)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。同學(xué)的試讀和輪讀是對其朗讀力量的訓(xùn)練和檢測，在輪讀中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）

二讀課文，疏通文意

1、四五人為一小組，同學(xué)結(jié)合自我預(yù)習(xí)狀況，在小組爭論時(shí)提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。

2、老師引導(dǎo)全班同學(xué)相互質(zhì)疑、相互釋疑，盡量由同學(xué)自行解決，老師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。

3、播放背景音樂，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避開老師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）

四、想象意境，體會寫法三讀課文，想象意境

1、這篇文章布滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用超群的具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，呈現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光。多媒體呈現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），同學(xué)選取課文中最喜愛的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫面綻開豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）

2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們掃瞄課文，用“三峽美在_________，我從文中的_______________________________________讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。（想象的.過程就是把握文章景色特征的過程，同學(xué)在想象的過程中能體會出的寫作技巧，為突破本文重點(diǎn)作預(yù)備。）四讀課文，體會寫法

3、《三峽》美在那宏觀勾畫的一筆，描寫角度多變，生動形象，那么是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請你從文章結(jié)構(gòu)、動靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。老師示范說話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢。“兩岸連山”是正面寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”。“重巖疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

4、同學(xué)配樂齊讀，再次體會三峽的美。（同學(xué)以前已學(xué)過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的力量，老師的示范說話能給同學(xué)體會寫作技巧供應(yīng)一個(gè)導(dǎo)向，無形中引導(dǎo)同學(xué)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會與評議，固鞏同學(xué)已初步把握的學(xué)習(xí)方法。）

五、拓展延長，積累思索

1、多媒體展現(xiàn)現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使同學(xué)樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的抱負(fù)。

2、有人說：三峽的開發(fā)建設(shè)可能會破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)覺狀等，為三峽的日后進(jìn)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓同學(xué)積累，開拓視野，也激發(fā)同學(xué)樹立責(zé)任意識與憂患意識。）

《三峽》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問和力量目標(biāo)：

1．積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯力量。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

體會作品的意境和的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．深化體會作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點(diǎn)。

2．把握的思想感情。

教學(xué)方法：

1．誦讀法：引導(dǎo)同學(xué)利用提綱背誦法快速背誦。

2．拓展法：培育同學(xué)的比較閱讀力量。

3．爭論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教具預(yù)備：

多媒體、文字資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的.污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵

沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)

三、研讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓同學(xué)探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

爭論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

爭論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更精確??????

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂

爭論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能精確?????傳達(dá)文意?

第4自然段

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局妙處。

爭論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

五、品讀課文。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

爭論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)詳細(xì)的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實(shí)則不行缺少。假如缺少了會怎么樣？

六、作業(yè)布置：熟讀成誦

七、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

教學(xué)本文，應(yīng)在疏通文句、把握文義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)理解寫景的脈絡(luò)，把握三峽的景物特征，感受文章獨(dú)特的語言魅力。

《三峽》教案篇5

教材簡析

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)分之所在。在這篇文章中，只用不到四分之一的篇幅直接勾畫三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書嫻熟把握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以美麗的畫面、動聽悅耳的音樂吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生探究的愛好，形成劇烈的求知欲望。在視聽想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對文章的理解，培育同學(xué)喜愛祖國河山的情感。

2、讓同學(xué)懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培育同學(xué)利用資料解決問題意識。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時(shí)支配：兩課時(shí)

課前預(yù)備

1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，預(yù)備與同學(xué)們溝通。③用行楷抄寫課文。

2、老師要預(yù)備的一些資料（如：“告辭三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)同學(xué)理解課文，用多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先觀賞“三峽風(fēng)光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。20xx年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永久沉入水底，這是令人圓滿的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的漂亮。這一節(jié)課開頭我們就一起來研讀我國北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的`大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、觀賞了三峽壯美的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

同學(xué)自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，呈現(xiàn)這漂亮的風(fēng)光（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決）。

四、展現(xiàn)溝通，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會思想感情，溝通感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延長（作業(yè)）

要求同學(xué)課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

供應(yīng)參考網(wǎng)址給同學(xué)：

三峽古詩選集：.lifetour..tw/DREAM/

三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：.scbiztrip./gofad/

三峽工程的全面介紹：/z/sanxia/

其次課時(shí)

一、溝通、展現(xiàn)同學(xué)課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

溝通、展現(xiàn)后，老師補(bǔ)充：①“告辭三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不行少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體會、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。老師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)同學(xué)的讀書的樂觀性。

4、爭論：疏通文意（六人小組進(jìn)行爭論，每兩個(gè)小組爭論一個(gè)文段，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，爭論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并仔細(xì)體會。

爭論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時(shí)動、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的變化過程來支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山的確是美不勝收的，同學(xué)們肯定要喜愛我們漂亮的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美妙貢獻(xiàn)自己的一分力氣。

6、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。（圖文結(jié)合使同學(xué)更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

同學(xué)質(zhì)疑，由同學(xué)或老師釋疑。師鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延長（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟識的河流）古今風(fēng)光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇怪險(xiǎn)峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

。。。。。。

有形有色、有聲有情

《三峽》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色之美

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙

教學(xué)過程：

一、板題、示標(biāo)

述：同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。

二、同學(xué)一讀課文

1、述：下面，請同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪番朗讀課文，比誰讀音精確?????，停頓正確。**你開頭讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，如有讀錯(cuò)的地方，請舉手關(guān)心更正。

2、生輪番朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)聲音嘹亮，讀的.正確流利的同學(xué)。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、同學(xué)自學(xué)二讀課文

1、述：下面請大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文，邊運(yùn)用書下解釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

2、生自學(xué)，師巡察，了解學(xué)情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價(jià)。

4、檢查自學(xué)效果

⑴估量有疑難的詞：

闕嶂曦湍

⑵理解下列詞語和句子：

略無闕處重言疊嶂沿溯阻絕夏水襄陵

素湍綠潭回清倒影清榮峻茂哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5、生把握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、同學(xué)三讀課文。

1、述：下面請大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，預(yù)備用“三峽的美”說一句簡潔的話。

2、生邊讀邊預(yù)備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評價(jià)。

4、述：⑴下面請大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

觀賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學(xué)們觀賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，預(yù)備背，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)精確?????、流利地背出來。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六、老師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美妙回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

《三峽》教案篇7

１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

４、在誦讀中深化體會對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗(yàn)。

二課時(shí)

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三