只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與積累本課生字詞語。了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),結(jié)合自己搜集的課外資料深化“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)。2.用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句，整體把握主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，增強(qiáng)“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”的責(zé)任意識(shí)。4.探究“作者如何一步步論證觀點(diǎn)”，學(xué)習(xí)作者有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句，整體把握主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集地球與宇宙中其他星球的比較性資料和關(guān)于人類破壞地球生態(tài)環(huán)境的事實(shí)性資料。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，世界著名的雜志《時(shí)代周刊》每年都要評(píng)選一位這一年中在全世界影響特別大的年度新聞人物。如科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍、我國的鄧小平都曾入選。但是，1988年評(píng)選的新聞人物卻幾乎令所有人都大吃一驚，是誰呢？（1.地球圖片）就是瀕危的地球。2.我們還可以把地球稱為什么？搖籃、水球、母親、家園……地球，母親！這是多么親切的稱呼??！就像親生母親對(duì)我們來說都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個(gè)。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。（2.課題）板書課題，齊讀。二、詞語積累，感受地球的“可愛"與受到的“傷害”1、（3.詞語）（隨機(jī)抽讀詞語）1）正音：晶瑩后鼻音理解：慷慨大方、無私字形：裹用衣服包果實(shí)。注意“點(diǎn)”2）（4.填空）請(qǐng)大家試著邊讀邊把詞語填入相應(yīng)的句子中。當(dāng)宇航員邀游天際遙望地球時(shí),映入眼簾的是一個(gè)(晶瑩)的球體,藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍(裹)著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球向人類(慷慨)地提供(礦產(chǎn)資源),長期為人類作(貢獻(xiàn))。地球,是人類的母親,生命的(搖籃),她是那樣的(美麗壯觀),(和藹可親)。（學(xué)生講解）作者用生動(dòng)的語言向我們描述了地球母親的美麗與無私品質(zhì),（5.句子）我們一起有感情朗讀這段話，讀出對(duì)地球母親的贊美之情。（6.詞組）齊讀1)課文中提到了哪些可再生的自然資源?水資源、土地資源、生物資源…2）可是原本是可再生的資源，卻因?yàn)槿藗兊腻e(cuò)誤行為不能再生，你仿佛看到了怎樣的人類?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的地球媽媽?（哭泣、傷心、皺眉………)難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆。（7.句子）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”齊讀三、辨析把握觀點(diǎn),梳理論證路徑1、（8.問題）課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文,畫出關(guān)鍵句并加以概括。1）交流關(guān)鍵句。（推送小屏，畫句子）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。地球是渺小的。它只有這么大,不會(huì)再長大。地球所擁有的自然資源是有限的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了。我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2）我們根據(jù)這些關(guān)鍵句來梳理作者是從哪幾個(gè)方面來介紹地球的？交流形成板書:美麗渺小只有一個(gè)地球資源有限不能移居（9.三個(gè)方面）作者從這三個(gè)方面來介紹地球想要告訴我們什么？師板書精心保護(hù)（10.中心句）這也是本文的中心句。生齊讀過渡：這一結(jié)論是怎樣一步一步得出的?接下來，我們一起來細(xì)讀每個(gè)部分，進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息，思考課文是如何把每個(gè)部分的意思說清楚的。2、（11.圖片）這是宇航員在太空中拍下的地球的照片。默讀1-2段，思考：作者是怎么寫出它的美麗和渺小的？交流：（相機(jī)指名讀）1）晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。比喻句和擬人句。藍(lán)色——海洋；白色——云層；紗衣——大氣層抓住顏色、樣子等特征來說明地球的美麗。2）把地球與宇宙相比，比較論證；小結(jié)：作者通過宇航員的視角抓住了地球的顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著再用列數(shù)字的方式寫出地球相較于宇宙的渺小。如此美麗卻又渺小的地球需要我們?nèi)ァㄊ种赴鍟┚谋Ｗo(hù)地球。（12.一二段）齊讀句子3、地球母親是美麗的，和藹可親的，她雖然無私慷慨向人類提供資源，可是她所擁有的資源卻是有限的。作者是怎樣說明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？交流：舉例論證地球資源有限，如礦產(chǎn)資源形成時(shí)間長。地球慷慨地向人類提供資源，人類卻不加節(jié)制，隨意毀壞，因此面臨自然資源枯竭的威脅。因?yàn)殡S意毀壞，可再生資源變得不可再生。是的。讓我們一起幫助地球母親來警示人類吧?。?3.三四段句子）師生合作讀因此，我們要——（手指板書）精心保護(hù)地球。4、那宇宙空間群星璀璨，地球不能住了，咱們能移居到其他星球上嗎？你覺得作者的觀點(diǎn)令人信服嗎？引用科學(xué)家的證明,沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！霸谝缘厍?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)”沒有其他星球可以居住。到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。引用宇航員的描述與感嘆,更加真實(shí)、可信，富有科學(xué)性。5、（14.最后一段）所以說，（手指板書課題）——只有一個(gè)地球如果它被破壞了，我們將——?jiǎng)e無去處。如果地球上的資源都枯竭了，我們很難——從別的地方得到補(bǔ)充。我們要——6、課文這三個(gè)方面內(nèi)容和最后一個(gè)部分存在什么關(guān)系？因果關(guān)系小結(jié)：課文先從地球美麗但渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感，接著指出地球自然資源有限，而人類又無法移居其他星球，讓我們認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，保護(hù)地球不僅重要，而且必要。作者通過嚴(yán)謹(jǐn)清晰地論述，層層推進(jìn)，水到渠成地得出了結(jié)論。同學(xué)們，在平常閱讀時(shí)我們要學(xué)會(huì)（15.學(xué)法）四、課外拓展，進(jìn)一步感受地球的可貴課文用概括精練的語言闡述了作者的觀點(diǎn)，但其實(shí)背后卻蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)信息。你能否運(yùn)用課外獲得的信息對(duì)文中的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充論證？（16.問題）指名交流（推送小屏17—19資料）因此可以得出結(jié)論:只有一個(gè)地球,如果地球被破壞了,我們別無去處……五、設(shè)計(jì)宣傳用語1.盡管如此，我們身邊依然存在破壞生態(tài)環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象（20.問題）“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”讀這句話時(shí)，你想到了哪些現(xiàn)象?交流長此以往，我們的地球母親已經(jīng)變得千瘡百孔，傷痕累累了。我們的生存也遭到了嚴(yán)重的威脅。你知道嗎？（21.資料）2.（22.設(shè)計(jì)）針對(duì)這些現(xiàn)象,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句宣傳語,呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。六、總結(jié)概括全文（23.只有一個(gè)地球）善待地球，