《說木葉》學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

【課題】《說木葉》【課型】新授課【學(xué)案序號】9【課時】1課時【使用日期】月日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩詞中的意蘊(yùn)；理解體會古典詩歌語言的暗示性。2.學(xué)會通過把握關(guān)鍵句，快速理清文章結(jié)構(gòu)的方法。了解文藝?yán)碚撔晕恼聫奈膶W(xué)現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的寫作思路。3.提升鑒賞古典詩歌的審美能力，培養(yǎng)古典詩歌的審美情趣?！局攸c難點】1.理解體會古典詩歌語言的暗示性；2.了解文藝?yán)碚撔晕恼聫奈膶W(xué)現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的寫作思路；3.提升鑒賞古典詩歌的審美能力，培養(yǎng)古典詩歌的審美情趣?！咀哌M(jìn)作者】林庚(1910—2006)，字靜希。著名詩人、詩歌理論家、博古通今的文學(xué)史家，在文學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、詩文、書畫諸方面都極具造詣。20世紀(jì)30年代，林庚在清華大學(xué)讀書，與吳組湘、李長之、季羨林號稱清華園“四劍客”；晚年又與吳組湘、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面，顯示出詩人學(xué)者的獨有特色。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”和“少年精神”，其研究成果匯集在《唐詩綜論》里。出版過《春野與窗》《北平情歌》等新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《詩人屈原及其作品研究》等?！菊n前導(dǎo)學(xué)】1.解題：說“木葉”“說……”適合文體是：“木葉”：如2005年北京高考作文《說“安”》“說木葉”：就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理?！墩f“木葉”》屬于文藝評論，那么，林庚又由“木葉”這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么文藝上的規(guī)律呢？2.詞語認(rèn)讀裊裊（）浦（）褒（）灼灼（）亭皋（）砧（）涔陽（）萬應(yīng)錠（）言筌（）窸窣（）迢遠(yuǎn)（）3.詞語理解裊裊——形容微風(fēng)吹拂的樣子。灼灼——明亮鮮艷的樣子。寒砧——秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。亭皋——水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣——象聲詞。此處指葉落的細(xì)小的聲音。冉冉——形容枝條柔弱下垂的樣子。【研學(xué)研讀】一、整體感知1.初讀課文，分別用一句話概括每段段意:段落段意第一段引出話題：“木葉”是歷代詩人鐘愛的形象。第二段第三段第四段第五段第六段第七段總結(jié)：藝術(shù)領(lǐng)域：一字之差相隔千里。2.通讀文章，理清結(jié)構(gòu)一、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。二、(4－6）“木”被人喜歡的原因。分析“木”的兩個藝術(shù)特征三、（7）總結(jié)：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。（發(fā)現(xiàn)問題）→（分析問題)→（總結(jié)全文）3.把握文章結(jié)構(gòu)思路，根據(jù)提示填空。通觀整篇文章,第1~3段,列舉我國古代詩歌史上的一個奇怪現(xiàn)象,即①,并且分析了這一問題的關(guān)鍵在一個“木”字。第4~6段,說明“木”的兩個藝術(shù)特征,即②和③。第7段,說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾,但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。二、問題探究自讀第4—6段探究：1.從課文看，“木”與“樹”有什么不同？填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想2.“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別？3.歸納“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？三.拓展研究1.課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標(biāo)題卻擬為《說“木葉”》，有什么好處？2.體味下列詩句中各意象潛在的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴離別之情羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)怨恨之情墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開思念之情期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴憂愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新年感物華脫俗之境采菊東籬下，悠然見南山圣潔堅貞【課堂小結(jié)】中國的詩歌語言具有暗示性的特點，追求含蓄。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示，啟發(fā)則是無盡的?！白髟娮罴商薄⑻?；讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無盡的作品算不上真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家?！保ㄔ婿┪覀冊阼b賞詩歌時要從語言入手，但不要被語言所局限，應(yīng)當(dāng)從言內(nèi)到言外，品嘗那些言外的微妙滋味?！具w移練筆】課文中旁征博引,引用了大量不同時代、不同作者的詩句進(jìn)行比較、辨析、歸納、玩味,值得我們借鑒。請你學(xué)習(xí)文中引用大量詩詞名句的寫法,以“菊花”為話題（或自選話題）,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┮膶懸黄?00字左右的片段。