《三袋麥子》教案集合九篇

《三袋麥子》教案集合九篇《三袋麥子》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)敘述

這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，熟悉1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)涵，能依據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培育同學(xué)用正

確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、培育同學(xué)用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文其次部分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、嬉戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個(gè)好玩的'嬉戲，叫我說你猜。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有苦痛的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告知我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！ā雌压ⅰ担?/p>

（看來，中外美麗的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)連續(xù)猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

預(yù)設(shè)一：假如同學(xué)能答出來，順勢(shì)揭題，并確定同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：假如學(xué)習(xí)答不出來，老師談話導(dǎo)入，今日張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學(xué)們，今日土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？老師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音“子”，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，留意老師提出的要求：

（１）標(biāo)出自然段，留意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思索課文主要寫了什么內(nèi)容。

（２）邊讀邊畫誕生字新詞，想方法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀狀況：

（１）媒體出示生詞，

（２）認(rèn)讀生字詞

（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（４）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)

讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)同學(xué)讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。

２、趣讀小豬處理麥子。、

（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

（２）真快樂啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣快樂？

《三袋麥子》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中敬重同學(xué)的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育制造性思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐力量，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的力量及溝通與合作的力量。努力營(yíng)造公平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的樂觀性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，過年是每個(gè)孩子所希望的，由于，新年到來之際，孩子們總能收到很多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈愛的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

二、品讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀全文。邊讀邊思索：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓?，她們是怎么想的，又是怎樣做?

2、溝通描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文其次自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(快樂、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎?

指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出快樂、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的狀況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來訪問小豬時(shí)——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、溝通描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭忠厚可愛的.小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(同學(xué)讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)爭(zhēng)論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來訪問小牛時(shí)——

課件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備)

(4)指名感情朗讀。

4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們熟悉了忠厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

5、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)溝通描寫小猴的句子。

(同學(xué)讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當(dāng)土地爺訪問小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)?

(看來小猴不僅聰慧，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗(yàn)

1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，對(duì)他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?

投影出示：

看著小豬忠厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

老人摩挲著小猴的頭，興奮地說：“你真聰慧!真能干!”

2、土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓舞同學(xué)深化探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小伴侶一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思索，準(zhǔn)備怎樣處理呢?

《三袋麥子》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)敘述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的.做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課前預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師為小伴侶們帶來了一個(gè)特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，留意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）同學(xué)自讀課文

（3）檢查自讀狀況

A、出示詞語(yǔ)

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、訪問、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、同學(xué)自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

2、同學(xué)自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個(gè)呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、同學(xué)口述

3、老師范寫

4、同學(xué)描紅

《三袋麥子》教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

1、敬重中班級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意默讀培育，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人。鼓舞同學(xué)大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又大大培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。、

2、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)同學(xué)在情感的體驗(yàn)中參加對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道，讀出共性。同時(shí)，在充分敬重同學(xué)多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升同學(xué)感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又奇妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的.語(yǔ)文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來訪問他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)好玩，語(yǔ)言淺顯易懂，人物共性鮮亮，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中敬重同學(xué)的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)同學(xué)各抒已見，讓同學(xué)懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a)

用自己喜愛的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

b)

抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，進(jìn)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，制造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

假如給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、溝通作業(yè)“假如給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”敘述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“摩挲”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案篇5

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)同學(xué)在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中老師也有意識(shí)地給同學(xué)滲透了現(xiàn)代人的理念。讓同學(xué)在自我體驗(yàn)中，共性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給同學(xué)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能敘述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教具預(yù)備：

幻燈片、小黑板、貼圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家訪問仍有節(jié)儉神奇收獲

留意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮，開火車（手勢(shì)）！大家一起來！

2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還常常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、同學(xué)連線，并在溝通中顯現(xiàn)小豬的忠厚，小牛的誠(chéng)懇，小猴的聰慧（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清楚化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值推斷埋下一個(gè)伏筆。）

4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來訪問小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、用你喜愛的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜愛土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜愛的這一段故事多讀幾遍。

（敬重同學(xué)個(gè)人的情感體驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，溝通“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，依據(jù)理解小組分角色朗讀）

老師隨機(jī)參加，了解同學(xué)爭(zhēng)論狀況和讀書狀況

（閱讀活動(dòng)是共性化的行為。同學(xué)的愛好愛好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓舞同學(xué)圍繞重點(diǎn)綻開爭(zhēng)論和溝通，發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的'思索題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。同學(xué)的答案肯定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

3、小組間相互品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

師引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報(bào)各自溝通結(jié)果，同學(xué)就問題各抒己見。

（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是準(zhǔn)時(shí)消費(fèi)，一種是漸漸消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的同學(xué)會(huì)說，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬一收不著呢。有的同學(xué)會(huì)說，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說：“對(duì)。假如大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?假如買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是立刻吃了好。”也有孩子會(huì)說小牛對(duì)，由于小牛最節(jié)省。老師說很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)進(jìn)展了，生活水平提高了，但是大量鋪張的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說，小猴的做法最好。這個(gè)孩子特別有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)難會(huì)顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲許多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學(xué)最重要的是培育同學(xué)自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新的素養(yǎng)。從表象上來看，留出大量的時(shí)間讓同學(xué)去爭(zhēng)論，甚至爭(zhēng)論并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來的是同學(xué)心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，共性的張揚(yáng)，制造力的解放，這還是值得的。）

5、集體溝通：假如你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過很多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種樂觀地參加社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品行，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓同學(xué)在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四、師總結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

五、作業(yè)：

四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。梢罁?jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

《三袋麥子》教案篇6

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能敘述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀詞語(yǔ)：

（1）出示：

烙餅麥子忠厚麥囤蟲蛀

（2）指名讀

2、聽寫生字詞

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀其次部分

1、理解課文內(nèi)容。

老師范讀這部分課文，同學(xué)邊聽邊完成練習(xí)。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

爭(zhēng)論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

（板書：忠厚節(jié)儉聰慧能干）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說話時(shí)的'心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，相互訂正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后訂正。

老師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌再分角色練讀。

3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1）看板書，自己練習(xí)。

（2）指名口述，其他同學(xué)訂正口述中的毛病。

（3）同學(xué)練習(xí)口述，同桌分角色口述。

（4）指名同學(xué)帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

三、總結(jié)全文

1、指名同學(xué)口述全文。

2、爭(zhēng)論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、老師小結(jié)：

課文給我們講了一個(gè)特別好玩的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰慧能干，受到了訓(xùn)練。小猴富有制造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

四、同學(xué)作業(yè)

課堂作業(yè)

1、比一比，再組詞。

迫（）麥（）防（）

泊（）表（）訪（）

仍（）儉（）保（）

扔（）臉（）寶（）

2、照樣子寫詞。

黃燦燦（）（）（）

舔了舔（）（）（）

3、寫近義詞。

節(jié)儉（）回味（）快樂（）

防止（）訪問（）感謝（）

4、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的禮物（）的麥子

（）的食品（）的麥種

（）的樣子（）的麥粒

5、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

碩（）僅（）葉（）歸（）

（）不（）待各（）各（）

回家作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子

小豬——吃光了——忠厚

小牛——保存——節(jié)儉

小猴——全種下了地——聰慧能干

《三袋麥子》教案篇7

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美妙的品質(zhì)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能敘述這個(gè)故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)它們美妙的品質(zhì)。

三、教前預(yù)備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)方法

以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相像的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓同學(xué)反復(fù)朗讀，激發(fā)同學(xué)思索三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注意讀出各動(dòng)物的共性。在精確?????把握故事情節(jié)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)敘述故事。

第一課時(shí)（略）

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神奇收獲訪問迫不及待）同學(xué)自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、一年以后，土地爺爺又來訪問小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺訪問小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。

4、同學(xué)說說不懂的地方，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀、爭(zhēng)論、老師板書理解疑難點(diǎn)（板書：忠厚可愛）抓住小豬的'言行來體會(huì)忠厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀看圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）

7、下面我們就根據(jù)這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺訪問小牛圖），指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在，我們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺訪問小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書應(yīng)當(dāng)寫什么？（板書：聰慧能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。

三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？老師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)好玩的童話故事中，我們明白了什么是忠厚，什么是節(jié)儉，什么是聰慧能干，尤其是小猴富有制造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

連續(xù)有感情地朗讀全文，預(yù)備敘述、表演這個(gè)故事。

第三課時(shí)（略）

附：板書設(shè)計(jì)

21、三袋麥子

小豬吃光忠厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰慧能干

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁(yè)第三題）

2、比一比，再組詞。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，由于：。

4、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng)。

教后記：

在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使同學(xué)了解各動(dòng)物的共性特點(diǎn)。以悟促讀使同學(xué)的朗讀及理解力量得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。

2知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的'做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤

糧食防止舔嘴唇驕傲收獲

四、學(xué)習(xí)課文

1出示自學(xué)提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法溝通：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜愛誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

附：板書設(shè)計(jì)

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見

《三袋麥子》教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著敬重同學(xué)的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)同學(xué)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育制造性思維力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育制造性思維力量。

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐力量，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的力量及溝通與合作的力量。努力營(yíng)造公平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的樂觀性。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小伴侶，在節(jié)日里你們最盼望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，消失了三種完全不同的結(jié)果。

2、消失了哪三種不同的結(jié)果呢？今日我們連續(xù)來觀賞這個(gè)故事。土地爺爺說今日誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的欲望。）

（二）精講課文。

1、請(qǐng)小伴侶把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀精確?????，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)：

邊讀邊思索下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、溝通描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫