老師我還沒跳繩呢小學體育教學隨筆

第第頁老師，我還沒跳繩呢小學體育教學隨筆

老師，我還沒跳繩呢學校體育教學隨筆1

前些日子上了一節(jié)市級公開課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節(jié)課，課前我把多媒體和場地、器材作了細心布置，預備了28+1〔老師用〕根短繩，而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組，這樣利于上課時分發(fā)。

上課后，我根據(jù)教案設計的步驟，有條不紊地逐步開展，該輪到同學拿繩了，我囑咐各組小組長到前面領繩然后發(fā)給組員，我看同學基本上都拿到繩了，開始講解跳繩的`動作要領。這時發(fā)覺兩個同學還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果真，兩根繩纏在了一起并形成了一個“死結(jié)”，我看這結(jié)比較難解，就把自己手上原來做示范用的繩給了這位同學，回到前面，預備講解，又一個男生大聲叫道：“老師，我還沒跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位同學沒拿到繩呢，真是天有不測風云，打結(jié)的繩一時半會兒解不開，手邊又沒有多余的繩，怎么辦？此時，我靈機一動，就對他說：“你到前面來幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)覺錯誤的地方實時予于訂正，其余同學也跟著一起學，效果還算不錯。終于熬到了同學自由練習時間，利用這個機會，我費了好大勁把兩根繩解開了，之后，一切進展順當。

這節(jié)課我本以為預備工作非常充分和周密，應當能夠很圓滿地完成，但由于缺乏預見，還是留下了缺憾，因此，這節(jié)課對我也是一次教訓。

課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來臨時老師首先應當利用自己的教學聰慧，恰當?shù)厝ヌ幚磉@些意外，避開教學損失，就像我把自己的繩給同學和在無奈之下讓同學到前面做示范，然而細想之后發(fā)覺，這些意外是完全可以避開的，假如我課前再多備幾條繩，或許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節(jié)課也就更加完滿了，因此，在之后的備課中，我常對本節(jié)課中一些可預見的意外作細心的預備，以做到心中有數(shù)，這樣做同時也可以降低不可預見意外的發(fā)生率，有意多預備一些備用器材，現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。

老師，我還沒跳繩呢學校體育教學隨筆2

學校校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工應當留意的話題，以愛好為“引”才能達到高效果的教學。結(jié)合教學詳細做法從以下幾個方面入手：

一、導入情趣，引導參加

校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我仿照敲門狀，這樣的`教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

這樣的導入，這樣的情趣，同學參加的主動性快速調(diào)動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。

二、課內(nèi)尋趣，互動生成

在實心球教學時，我依據(jù)以前的教學閱歷，重點設計了同學持球滾動時身體的動作，讓同學在裝扮小動物的同時，把滾動的動作奇妙地掌控了下來，同時，在教學中又發(fā)覺了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對同學的不正確的動作發(fā)動全部同學爭論解決問題