小學(xué)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫15個(gè)字，正確讀寫“初旬、萬(wàn)象更新、餃子、風(fēng)箏、截然不同……”幾個(gè)詞語(yǔ)。2.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氛圍，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，受到民族文化的熏陶,從而熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，受到民族文化的熏陶,從而熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā２煌拿褡?。都有著自己?dú)具特色的民風(fēng)民俗。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)著豐富多彩的地域特色。本單元我們將對(duì)中華民族的民風(fēng)民俗進(jìn)行探究。傳統(tǒng)節(jié)日是民風(fēng)民俗的一部分。本單元我們將對(duì)中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么學(xué)生欣賞課件畫面）設(shè)計(jì)意圖：從傳統(tǒng)節(jié)日引出春節(jié)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造出一個(gè)輕松的課堂氛圍。2．能說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？生交流如何過(guò)春節(jié)（3-5人）3.同學(xué)們，百里不同風(fēng)，千里不同俗。北京的人們又是怎么過(guò)春節(jié)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這篇課文的作者是誰(shuí)老舍）關(guān)于他，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下。還有補(bǔ)充的嗎？作者出生在北京，成長(zhǎng)在北京，那么這節(jié)課我們跟隨著老舍爺爺，一起走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（生齊讀課題，介紹老舍的資料，再設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于老舍的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，以提高學(xué)習(xí)的有效性，為深入文本奠定基礎(chǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)，感知春節(jié)（8分）1．課件出示生詞。先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，你會(huì)讀嗎？自己先試讀一下，你在預(yù)習(xí)中弄懂了哪個(gè)詞指名讀，交流第三行和第四行各有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)第三行的另外的讀音并組詞，再齊讀兩遍，交流理解的詞語(yǔ)。）2．在這些生字中有沒(méi)有需要提醒大家注意的字？本課生字中有一個(gè)比較難寫的字“熬”師出示課件）我們來(lái)看看“熬”字的演變。怎么記這個(gè)字？伸出你的手，跟老師一起寫。再請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案上認(rèn)真地寫兩遍，同桌互相批一下，好字畫上圈。師提醒寫字姿勢(shì)。（生提醒、交流識(shí)記方法。利用學(xué)案中的田字格，練習(xí)寫“熬”字，寫完后同桌互相批閱評(píng)價(jià)。）3．同學(xué)們坐好。生字詞掌握得不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道北京的春節(jié)是從什么時(shí)候開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？這中間都寫到了哪些日子？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括并板書：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九（生交流春節(jié)的起止時(shí)間，生交流課文寫的主要日子。）4．這么多的節(jié)日，作者雜而不亂的展現(xiàn)在我們面前，作者是按什么順序?qū)懙模堪遒N：時(shí)間順序（生交流表達(dá)順序，明確時(shí)間順序會(huì)讓文章更有條理。）5．這些節(jié)日里都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？（照前置性作業(yè)表交流，一人交流一個(gè)節(jié)日，6．那你能說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（板書：熱鬧、歡樂(lè)、喜慶、團(tuán)圓生交流整體印象，初步感知春節(jié)。）7．通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么問(wèn)題沒(méi)解決嗎學(xué)生之間互相幫助解答問(wèn)題。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。三、細(xì)讀鑒賞，品味民俗文化（23分鐘）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們初步感受到了濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著最豐富的民俗文化，今天，我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這民俗文化的獨(dú)特魅力。1．快速瀏覽課文，看看作者詳細(xì)描寫了哪些節(jié)日生交流詳寫節(jié)日）2.3．同學(xué)們學(xué)得既專心又用心，下面先在小組內(nèi)交流一下你畫的句子，待會(huì)我們班上集體交4．喜歡臘八的同學(xué)，把你畫的句子推薦給大家并來(lái)交流一下你的感受。（生匯報(bào)交流自學(xué)品讀“臘八”預(yù)設(shè)一“臘七臘八，凍死寒鴉。”用夸張的手法指出臘七臘八，這幾天是一年中最冷的幾天。同時(shí)引用俗語(yǔ)，使文章意思通俗易懂。你還知道哪些俗語(yǔ)？預(yù)設(shè)二“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！盇把臘八粥比作一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。看的出熬臘八粥用的材料很多，感受到農(nóng)民獲得了B帶著驕傲和自豪的心情來(lái)讀讀這個(gè)句子。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)農(nóng)民獲得豐收的驕傲預(yù)設(shè)三“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！盇把蒜比作翡翠，寫出了臘八蒜的顏色好看。作者不僅寫了臘八蒜的顏色，還寫了臘八蒜的味道，色味雙美。（生交流句子，談體會(huì)）B怎么樣，饞不饞？誰(shuí)能把這饞勁兒讀出來(lái)？（個(gè)人讀，齊讀，讀出臘八蒜的色味雙品讀“除夕”送走了臘八，經(jīng)過(guò)一番忙碌，人們最盼望的就是——除夕.喜歡除夕的同學(xué)，這部分中你都劃了哪些句子？預(yù)設(shè)一“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯?！盇通過(guò)萬(wàn)不得已、必定，體會(huì)出了人們對(duì)團(tuán)圓飯的重視。（生交流句子，談體會(huì)）B哪位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出人們對(duì)團(tuán)圓飯的重視。(在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的表達(dá)效果，體會(huì)人民對(duì)團(tuán)圓飯的重視。)預(yù)設(shè)二通過(guò)閱讀有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總分，先總寫除夕真熱鬧，再舉例子具體地寫出了究竟有多熱鬧。(生交流本段表達(dá)方法。)A原來(lái)這段是圍繞除夕真熱鬧來(lái)寫的，所以這段的中心句是（除夕真熱鬧）B這究竟是怎樣一種熱鬧？下面老師讀，同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，想象一下你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？(學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，然后交流。)C大家的想象力真豐富，看來(lái)讀文章想畫面，的確是一種不錯(cuò)的讀書方法。除夕之夜，文章想畫面）(學(xué)生齊讀第七段)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，拉近了讀者與文本的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而深入理解文本內(nèi)容。品讀“初一”辭舊迎新，我們迎來(lái)了新的一年，初一的光景與除夕是——截然不同。2．誰(shuí)來(lái)交流一下，這部分你劃的句子。預(yù)設(shè)一“小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。”A從這句話中感受到孩子們的快樂(lè)。（生交流句子及感受。）B咱們的赤山法華寺每年也舉辦廟會(huì)，你去過(guò)嗎？廟會(huì)上都有什么最吸引你的眼球？(觀看微視頻)（生自由發(fā)言，暢談自己的快樂(lè)。）設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生懂得將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富語(yǔ)文的內(nèi)涵，使語(yǔ)文課堂成為生活的大課堂預(yù)設(shè)二“廟會(huì)上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不是爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！盇這句話中體會(huì)到了人們的悠閑與快樂(lè)。（生交流句子及體會(huì)。）B齊讀這句，讀出人們的悠閑自在。（生齊讀句子，感受淳樸民風(fēng)。）多么淳樸的民風(fēng)，人們就是在這樣一種溫馨而祥和的氛圍中度過(guò)了美好的一天，下面該到哪個(gè)日子去了？設(shè)計(jì)意圖：“讀”能幫助學(xué)生理解課文，積累和發(fā)展語(yǔ)言，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生用聲音、用品讀“十五”交流一下你喜歡的句子。預(yù)設(shè)一“正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗”寫出了元宵節(jié)的紅火、喜慶。預(yù)設(shè)二有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事?！盇運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了花燈的數(shù)量多、種類多。（生交流喜歡的句子）B此時(shí)的老北京已經(jīng)變成了燈的海洋！處處張燈結(jié)彩，燈火通明。我們還用讀文章想畫面的方法，來(lái)邊讀邊想象一下每一種燈的畫面，感受一下燈的多，燈的美。（學(xué)生邊讀邊想象畫C欣賞花燈——這么美的燈想不想去看看？老北京的燈會(huì)咱們是看不到了，不過(guò)老師給你準(zhǔn)備了花燈，你們看——播放花燈課件（生通過(guò)課件欣賞花燈）D請(qǐng)大家寫一段文字，用排比的句式描寫你剛才欣賞到的花燈美景，要求用上四字詞（利用設(shè)計(jì)意圖：寫話是提高學(xué)生讀寫能力的一個(gè)重要途徑，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，給予學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用，也樹(shù)立了“生活中學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀。為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。1.時(shí)間不等人，一眨眼，就到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？板貼：詳略得當(dāng)（生交流寫法，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯＃?．其實(shí)我們中國(guó)還有很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你能說(shuō)說(shuō)與之相關(guān)的詩(shī)嗎？（交流傳統(tǒng)節(jié)日及詩(shī)句，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。）五、總結(jié)拓展，升華感情（1分鐘）在你的印象中哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是最豐富有趣的，元宵節(jié)還是端午節(jié)？選一個(gè)節(jié)日，回憶過(guò)節(jié)時(shí)的過(guò)程，按時(shí)間順序，有詳有略地?cái)懴聛?lái)吧！板書設(shè)計(jì)上，遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。讀文章想畫面∕﹨時(shí)間順序詳略得當(dāng)臘八——臘月二十三∕﹨——正月十九附：《北京的春節(jié)》前置性作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)讀按照自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，要求讀得正確、流利，難讀的認(rèn)真朗讀課文詞語(yǔ)和句子反復(fù)讀。我已經(jīng)把課文讀了遍。自我評(píng)價(jià)：☆☆☆我會(huì)認(rèn)熬粥膠棗攤販初旬摻和寺院小型風(fēng)箏毛驢逛廟會(huì)水滸預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)傳間斷鋪戶萬(wàn)象更新截然不同自我評(píng)價(jià)：☆☆☆我會(huì)寫：我覺(jué)得這個(gè)生字很難寫：想再練習(xí)兩遍：學(xué)寫生字II我理解1．我能通過(guò)各種方法（聯(lián)系上下文、查字典或請(qǐng)教他人）查閱、理解了文中詞語(yǔ)的意思：初旬：查閱資料詞語(yǔ)萬(wàn)象更新：查閱資料詞語(yǔ)截然不同：2．我還搜集查閱了如下資料①除夕②春節(jié)：③老舍簡(jiǎn)介：自我評(píng)價(jià)：☆☆☆我知道1.北京的春節(jié)都寫到了哪些節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么風(fēng)俗習(xí)慣？時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣2.說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？了解課文內(nèi)容3.你知道中國(guó)還有哪些歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日：你知道與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)嗎？4.我還知道的俗語(yǔ)有：5．我的疑惑通過(guò)閱讀課文，我還不明白的地方是：自我評(píng)價(jià)：☆☆☆實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一小步，成長(zhǎng)收獲一大步。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一小步，成長(zhǎng)收獲一大步。成功一定把握在我們手中一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫“臘月、初旬、餃子、初旬……”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解老北京的春節(jié)習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。3．了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。二、學(xué)習(xí)建議掌握方法，事倍功半。1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.細(xì)讀課文，勾畫生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.再讀課文，找出文中重點(diǎn)段落，并劃出感受深刻的句子，在相關(guān)句子的旁邊從表達(dá)方法和內(nèi)容上寫寫自己的感受或體會(huì)。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)熬熬選擇喜歡的節(jié)日大聲朗讀，劃出其中認(rèn)為寫得好的句子，從表達(dá)方法和內(nèi)容上寫寫自五、寫話訓(xùn)練五、寫話訓(xùn)練我寫花燈美評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)☆☆☆☆☆與技能解詞語(yǔ)的含義。☆☆☆課文?！睢睢盍?xí)俗。☆☆☆A(yù)的觀點(diǎn)?！睢睢钸^(guò)程和注?！睢睢罘椒?．課堂上積極參與，積極思維，發(fā)言次數(shù)多?！睢睢睢睢顟T?！睢睢顟B(tài)度價(jià)值觀力?！睢睢頑BBBBBBBBBBCCCCCCCCCCC小伙伴眼里的我：老師留言：注：1.評(píng)價(jià)中得到三顆星星的為優(yōu)秀等級(jí)，得到兩顆星星的為良好，得到一顆星星的為一般，等級(jí)的結(jié)果為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)之平均值2.“自我評(píng)價(jià)”、“小伙伴眼里的我”以及“老師留言”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述?！侗本┑拇汗?jié)》學(xué)情分析《北京的春節(jié)》學(xué)情分析春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。學(xué)生剛剛歷經(jīng)寒假，過(guò)完春節(jié)，所以對(duì)于春節(jié)來(lái)說(shuō)，一系列的活動(dòng)肯定記憶猶新。因此本課肯定是學(xué)生喜歡閱讀的課文。課上，從學(xué)生談自己如何過(guò)春節(jié)的感受入手，再引導(dǎo)學(xué)生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動(dòng)情況，感受老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序和詳略得當(dāng)鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。學(xué)生在回憶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解，通過(guò)豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，自然而然就能感受都北京春節(jié)的熱鬧與隆重。2.學(xué)生間的個(gè)體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，既要受到外在的教學(xué)活動(dòng)的影響，還要受其自身因素的影響和制約。因此，教師在備課時(shí)必須了解學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不力不盡相同，無(wú)法要求他們都去怎么做。為此，在整堂課即將結(jié)束之際，讓學(xué)生選擇印象中最豐富有趣的節(jié)日，回憶過(guò)節(jié)時(shí)的過(guò)程，按時(shí)間順序，有詳有略地?cái)懴聛?lái)。這種可以自主選擇的作業(yè)，既讓學(xué)生在采集信息的過(guò)程中獲得了成功的喜悅，又真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)由課本到生活的美麗轉(zhuǎn)身，更重要的是考慮了不同層次學(xué)生的個(gè)體差異——讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)與方法。3.3.學(xué)生對(duì)資源的捕捉。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、獨(dú)立閱讀能力及感悟能力，能在閱讀中進(jìn)行初步的分析、概括。網(wǎng)上資源（資料、圖片或視頻）又相當(dāng)豐富，因此，教師可在課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集相關(guān)資源，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老舍的和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的資料。讓學(xué)生提前領(lǐng)略北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，課堂上再加以展示并和語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合，展開(kāi)合理豐富的想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)含的魅力就不言而喻了。4.學(xué)生學(xué)習(xí)方式定位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。而五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此在學(xué)生交流詳細(xì)描寫的幾個(gè)節(jié)日之后，教師可以適時(shí)提出了自主學(xué)習(xí)要求：在文中詳寫的幾天中，你最喜歡哪幾天？現(xiàn)在就請(qǐng)你好好研讀喜歡的日子，讀到感受最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并從內(nèi)容和表達(dá)方法上，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地讓學(xué)生進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！侗本┑拇汗?jié)》效果分析《北京的春節(jié)》效果分析各題通過(guò)率：1234題項(xiàng)一錘定音題目給下面加點(diǎn)字選擇正確命題意圖考查容易讀錯(cuò)的字音，旨在夯實(shí)學(xué)生的拼音基效果分析從本項(xiàng)檢測(cè)來(lái)看，課前預(yù)習(xí)中的遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以請(qǐng)字典來(lái)幫忙的教學(xué)方法是扎實(shí)有效的?？疾閷W(xué)生運(yùn)用拼音知識(shí)和掌握漢字的能力。詞語(yǔ)充值卡將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整近義詞填空形近字組詞考查學(xué)生詞語(yǔ)的積累量，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的讀書中要注意積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。考查學(xué)生實(shí)際用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確性。辨別字形，識(shí)記理解字語(yǔ)言的積累需要一點(diǎn)一滴進(jìn)行，通過(guò)檢測(cè)看，學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)確書寫生仔新詞，了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思及用法。但因本課忽略某些字的書寫指導(dǎo)，有的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)考慮不題項(xiàng)題目命題意圖效果分析考察學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的給句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞解能力。課文內(nèi)容掌握熟練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用自句子快樂(lè)堡指出下列句子課堂上以讀“所用的說(shuō)明方本，感悟文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。借助法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，領(lǐng)略北京的春節(jié)的民風(fēng)閱讀體驗(yàn)林積累語(yǔ)言。仿寫句子錘煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，有助于學(xué)生深入地多元地解讀文本。民俗，并力圖讓學(xué)生在讀中感受北京的春節(jié)喜慶畫面，讓學(xué)生在讀中自解、讀中自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，教材中提供的范本學(xué)生能夠積累，初步內(nèi)化，也能夠嘗試運(yùn)用。此項(xiàng)檢測(cè)采用組內(nèi)交流的方式進(jìn)行，學(xué)生參與較為積極，本課課后延展較為成外閱讀，重要的還要給學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，逐步培訓(xùn)興趣，進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)針對(duì)課文學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行練筆，讓學(xué)生進(jìn)一步感總體來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)句流暢，有的還會(huì)運(yùn)習(xí)作演藝受北京的春節(jié)的熱鬧、用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)，并能巧妙運(yùn)用多廳喜慶，培養(yǎng)和發(fā)展寫作種修辭手法。絕大多數(shù)孩子能夠做到卷面整潔、字跡旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“提卷面端正秀麗，但個(gè)別孩子因?yàn)樾募倍什輵?yīng)付?！侗本┑拇汗?jié)》教材分析《北京的春節(jié)》教材分析1.《北京的春節(jié)》的文學(xué)價(jià)值《北京的春節(jié)》是教育出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本組教材是以“中華民風(fēng)民俗”為專題，其目的：一是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸引民族文化智慧、感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和美德；二是讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加作者老舍用樸素的自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。因此，它非常適合這個(gè)單元的設(shè)計(jì)主題。2.《北京的春節(jié)》的內(nèi)容整合由于語(yǔ)文教學(xué)所包含的內(nèi)容多，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面，而僅憑課堂上的40一個(gè)思路和一種參考。教什么，是由課標(biāo)規(guī)定的；但怎么教，卻是無(wú)法限定的。因此，我們可以依據(jù)課標(biāo)、依托教材，大膽合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇與整合。老舍筆下的《北京的春節(jié)》，年味很濃，不論是熬臘八粥、泡臘八蒜、買雜拌兒、吃零七八碎兒，還是逛廟會(huì)、騎毛驢、賽駱駝，都透露著老北京過(guò)年時(shí)濃濃的年味。讀《北京的春節(jié)》，仿佛同作者一起，享受了一次在北京過(guò)大年的歡欣。我想，教學(xué)此課，應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生在語(yǔ)言的密林中美美地感受年味。本課的關(guān)鍵是要找到年味與文味融合的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是——“京味十足”。這個(gè)“京味十足”蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和巨大的張力，寫出了北京春節(jié)的熱鬧、喜慶、團(tuán)圓、祥和的生動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了老舍先生在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)，所以本課的重點(diǎn)分析詳寫部分，學(xué)習(xí)寫法，進(jìn)行仿寫。課堂我們可以選擇詳細(xì)描寫的幾個(gè)段落重點(diǎn)進(jìn)行賞析，讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，并從表達(dá)方法和內(nèi)容說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。這種對(duì)教材內(nèi)容有選擇地整合以及“授之以漁、適時(shí)遷移”的教學(xué)方式，既能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。當(dāng)然，在對(duì)教材整合時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要具體，要便于理解操作，使教有所依、學(xué)有其法。3.《北京的春節(jié)》的資源取舍課文主要介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十源就尤其豐富——相關(guān)資料、各種圖片、紀(jì)實(shí)視頻等，想把這些都在課堂上一一展示，時(shí)間和精力肯定都不允許。怎樣才能既領(lǐng)略北京的春節(jié)的民風(fēng)民俗，同時(shí)又不浪費(fèi)精力和耽誤進(jìn)度呢？為此，可以將北京春節(jié)不同節(jié)日的習(xí)俗制同時(shí)又可將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外。4.《北京的春節(jié)》的重點(diǎn)難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的難點(diǎn)是作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法?？v觀《北京的春節(jié)》全文，作者的設(shè)計(jì)層次清晰——按照時(shí)間順序可以劃分為：①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開(kāi)始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節(jié));⑤13自然段(正月十九結(jié)束)。在教學(xué)中，既注意內(nèi)容整合和資源取舍，又實(shí)行自主學(xué)習(xí)并拓展遷移，因此，我決定用2課時(shí)完成本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)?！侗本┑拇汗?jié)》測(cè)評(píng)練習(xí)《北京的春節(jié)》評(píng)測(cè)練習(xí)親愛(ài)的同學(xué)們：學(xué)完《北京的春節(jié)》一課，你一定有許多收獲和感悟，也一定有很多話想說(shuō)，拿起筆挑戰(zhàn)一下自己，注意書寫要認(rèn)真美觀，其中有5分的卷面分。給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”（4分）1．除夕夜家家燈火通宵，不許間（jiānjiàn）斷，鞭炮聲日夜不絕。4．鋪(pūpù)戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。()jiǎobàn()()()()()()()嫻熟萬(wàn)象更新()醋餃箏宵()五、我能給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（6分）1.北京的春節(jié)排場(chǎng)分外熱鬧。2.孩子們要放鞭炮要過(guò)春節(jié)了。3.除夕之夜要守歲除了很小的孩子，沒(méi)有人睡覺(jué)。4.小孩子們買各種花炮燃放不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。5.北京城市它也跟著農(nóng)村一齊過(guò)年過(guò)得分外熱鬧。6.廟會(huì)上有賽馬的賽駱駝的。一、指出下列句子所用的說(shuō)明方法。（3分）1．這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。()2．到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃3．正月初一的光景與除夕截然不同。()例：有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》。天邊的火燒云形態(tài)各異，煞是好看，有的像，有的像，有的像……除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。2．“鞭”用音序查字法應(yīng)先查音序，再查音節(jié)。如果用部首查字法應(yīng)先查部4．第一句與后文的關(guān)系2分）5．本段運(yùn)用的說(shuō)明方法是2分）6．請(qǐng)你找出北京除夕的節(jié)日習(xí)俗。（8分）二、課外閱讀還給誰(shuí)不知是抵達(dá)此地的第幾個(gè)漫漫長(zhǎng)日了，我從一個(gè)職業(yè)招聘的地方走回住處。那時(shí)侯我身上只剩下一點(diǎn)點(diǎn)生活費(fèi)，居留是大問(wèn)題，找工作沒(méi)有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過(guò)校園，頭是低著的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草坪邊躺著一個(gè)金發(fā)青年，好似十分注意地凝望著我。他看著我，我也知道，沒(méi)有抬頭。他站起來(lái)，還在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一樣什么東西，于是這個(gè)人向我走過(guò)來(lái)。他步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調(diào)又愉快的曲子。習(xí)作（20分）習(xí)作（20分）.我不認(rèn)識(shí)走過(guò)來(lái)的人，沒(méi)有停步。一片影子擋住了我的去路，那個(gè)吹口哨的青年，把右手舉得高高的，手上捏著一根碧綠的青草，正向我微笑。“來(lái)！給你！”他將小草當(dāng)作一件珍寶似的遞上來(lái)。我接住了，訝然地望著他，然后忍不住笑了起來(lái)?！皩?duì)，微笑，就這個(gè)樣子。嗯！快樂(lè)些……”他輕輕地說(shuō)。說(shuō)完他拍拍我的面頰，將我的頭發(fā)很親昵地弄亂，眼神送過(guò)來(lái)一絲溫柔的鼓勵(lì)，又對(duì)我笑了笑。然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑地走了。那是我到A國(guó)后第一次收到的禮物。小草，被我保留了許多年，才找不到了。那個(gè)人連名字都沒(méi)有法子知道，他的臉在記憶中也模糊了，可是直到現(xiàn)在，我還沒(méi)有法子忘記他。很多年過(guò)去了，我常常覺(jué)得欠了這位陌生人一筆債，我要將快樂(lè)和信心傳遞給另外一些人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個(gè)笑容，一種鼓勵(lì)的眼神……送給似曾相識(shí)的面容，那些在生命中擦肩而過(guò)的人。我喜愛(ài)生命，十分熱愛(ài)它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切，雖然是平凡的日子，活著總是美妙的。這份能力，來(lái)自那根小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存的快樂(lè)了。(1)在文章中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。凝視()激勵(lì)()（4分）(2)作者到A國(guó)后為什么情緒低落3分）(3)下面哪句話適合放在文中畫橫線處(在括號(hào)里打“√”)2分）A、一筆無(wú)法償還的債。()B、一筆沒(méi)有債主的債。()C、一筆可以歸還的債。()(4)“很多年過(guò)去了，我常常覺(jué)得欠了這位陌生人一筆債”這里“一筆債”指的是什么3以“熱鬧的春節(jié)”為主題，寫一篇文章，寫寫自己是怎么過(guò)春節(jié)的300字以上《北京的春節(jié)》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)卷面分5分，共100分。具體標(biāo)準(zhǔn)及分值如下：一錘定音詞語(yǔ)充值卡二、色味雙全零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵日夜不絕截然不同張燈結(jié)彩五、1.不但…而且…2.之所以…是因?yàn)椤?.因?yàn)椤浴?.即使5.雖是…可是….而且…6.不僅……而且……句子快樂(lè)堡一、1.打比方2.打比方3.作比較二、例：天邊的火燒云形態(tài)各異，煞是好看，有的像一條蒼龍騰空而起，有的像憨態(tài)可掬的海豚，有的像一帆扁舟在乘風(fēng)破浪，還有的像太上老君的煉丹爐……一、1.《北京的春節(jié)》老舍6．做年菜穿新衣貼對(duì)聯(lián)貼年畫燈火通宵鞭炮聲日夜不絕吃團(tuán)圓飯守歲7.人們對(duì)團(tuán)圓飯的重視。二、(1)凝視(凝望)激勵(lì)(鼓勵(lì))(2)生活費(fèi)不夠，找工作沒(méi)有著落，居留成了問(wèn)題。(3)A。(√)(4)陌生人給予“我”的快樂(lè)、信心和鼓勵(lì)。比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多?！侗本┑拇汗?jié)》評(píng)測(cè)練習(xí)雙向細(xì)目表命題依據(jù)題項(xiàng)題目語(yǔ)文是綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，具有較強(qiáng)的綜合性。因此，語(yǔ)文考試的命題應(yīng)加強(qiáng)整合，努力通過(guò)整合，在有限的試題中考查學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。一錘定音給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打一錘定音“√”詞語(yǔ)充值卡詞語(yǔ)充值卡將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞形近字組詞近義詞填空命題意圖考查多音字的讀音，旨在夯實(shí)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)?？疾閷W(xué)生運(yùn)用拼音知識(shí)和掌握漢字的能力?？疾閷W(xué)生詞語(yǔ)的積累量，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的讀書中要注意積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用詞辨別字形，識(shí)記理解字義。考查學(xué)生實(shí)際用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確性。命題依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！倍鴮W(xué)生的差異是客觀存在的，命題時(shí)全面考慮學(xué)生的差異，盡量照顧各層次學(xué)生的差異，滿足各層次學(xué)生的需求，力求讓每個(gè)學(xué)生在考試中都能得到充分的展示，全面保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展?！侗本┑拇汗?jié)》是一篇語(yǔ)言質(zhì)樸、通俗易懂的課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，又是他們開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)表達(dá)的模本。命題時(shí)，緊扣教材，注重命題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、生活性和趣味性。注重題項(xiàng)句子快樂(lè)堡閱讀體驗(yàn)林題目指出下列句子所用的說(shuō)明方法仿寫句子課內(nèi)閱讀《北京的春節(jié)》選段題項(xiàng)題目命題依據(jù)題項(xiàng)題目命題意圖學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，積累語(yǔ)言。題目貼近學(xué)生的生活實(shí)際，意在考查學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化和外顯，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高語(yǔ)言感悟、理解、表達(dá)能力。錘煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，有助于學(xué)生深入地多元地解讀文本。立足文本，適度超越文本，實(shí)行知識(shí)與能力的遷移。命題意圖學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)與促進(jìn)學(xué)生全學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之間的和諧，重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)、基本技能、基本態(tài)度、基本習(xí)慣的考察，以凸顯語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的課程地位。讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意用語(yǔ)文的能力。《北京的春節(jié)》課后反思給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：亮點(diǎn)回放：一、以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)各位老師：大家好！《北京的春節(jié)》是著名的語(yǔ)言大師老舍先生的作品，文章用“俗白”的風(fēng)格,京味的語(yǔ)言,給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和經(jīng)歷過(guò)2016年新年的同學(xué)們對(duì)自己如何過(guò)春節(jié)還記憶猶新，而我們學(xué)校在假期中開(kāi)展的“歡歡喜喜中國(guó)年”綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生也意猶未盡。所以在課前三分鐘我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞不同民族的民俗畫面，在圖片各異的課件中，讓學(xué)明確本單元的主題是中華民風(fēng)民俗，從而引出春節(jié)這個(gè)節(jié)日。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談自己是如何過(guò)年，由此導(dǎo)入北京的春節(jié)。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛立刻熱鬧起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流，與文本結(jié)合了起來(lái)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。二、讀中品味，在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是幫助學(xué)生理解課文，積累和發(fā)展語(yǔ)言的最有效的途徑之一，通俗易懂的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，更是成為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)借鑒的一個(gè)最佳平臺(tái)。老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格與眾不同，他的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒(méi)有做作，語(yǔ)言少了雕飾，樸實(shí)自然。初讀課文時(shí)，學(xué)生覺(jué)得這篇文章所以本節(jié)課重點(diǎn)部分老師范讀、重點(diǎn)句子齊讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來(lái)了，漸漸讀出來(lái)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)文章的整體有了較好的把握。提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、想象提升，結(jié)合課文進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累。在學(xué)習(xí)“除夕”這一春節(jié)的高潮時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：“這究竟是怎樣一種熱鬧？下面老師讀，同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，想象一下你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？”學(xué)生在老師繪聲繪色的范讀中張開(kāi)了想象的翅膀，“似乎聽(tīng)到了那一聲聲徹夜不絕的“看見(jiàn)急匆匆趕著回家的行人呢！”這一設(shè)計(jì)更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)“正月十五”部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞花燈，讓學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言表述出來(lái)，使學(xué)生沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合課文進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。四、提煉方法，體悟?qū)懽魇址ǖ木?。在本篇文章中，老舍先生選擇了春節(jié)中的一系列節(jié)日來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)詳細(xì)描寫的段落來(lái)研讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，有利于學(xué)生體會(huì)感悟本文表達(dá)方法的精妙之處。盤點(diǎn)不足：但綜觀整課教學(xué)，也存在以下幾點(diǎn)不足：一、關(guān)注面較窄。說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些指導(dǎo)、找出讓他們樂(lè)于表達(dá)的語(yǔ)言點(diǎn)。二、課前指導(dǎo)缺。指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，卻不知如何提煉一些有用的精華資料。三、讀的設(shè)計(jì)淺。課堂齊讀太多，個(gè)性化的朗讀不夠。為了讓學(xué)生更好的品味老舍語(yǔ)言品味語(yǔ)言方面沒(méi)能讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在。讓學(xué)生去比較著讀，或許能體會(huì)這些詞背后所隱含的意義