公開課：聯(lián)想和想象-省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

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繩子、大海波濤、媽媽皺紋、蜿蜒小路、屋檐上將化未化雪痕、音樂旋律、麥浪起伏、方便面、心電圖……

人生起落,、命運(yùn)起起伏伏、不平靜心情、波折前進(jìn)人生道路……

2/32什么是聯(lián)想？

聯(lián)想是指因?yàn)槟橙嘶蚰呈挛锒肫鹌渌嚓P(guān)人或事物心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前事物回想起相關(guān)另一事物，也指由想起一事物又想起相關(guān)其它事物。3/32善用聯(lián)想詠物抒懷4/32

80后作家韓寒參加第一屆新概念作文比賽時(shí)，老師未說一句話，只在講桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一塊布。韓寒依據(jù)這寫了一篇文章，這篇文章一舉取得了比賽一等獎(jiǎng)，并引發(fā)了一股“韓寒熱”，也才有了今天韓寒，這篇文章就是《杯中窺人》。韓寒寫到：我想到是人性，尤其是中國民族劣根性。由一塊布沉入杯底過程韓寒聯(lián)想到人被社會(huì)這個(gè)大染缸污染過程。這就是聯(lián)想和想象在寫作中利用，它能夠讓我們文章更富有創(chuàng)造力和想象力。5/32聯(lián)想技法指導(dǎo)：1、靠近聯(lián)想是指有一事物想到在時(shí)間上與空間上與之靠近另一事物。一片樹葉→一棵樹、甚至整個(gè)森林6/32相同聯(lián)想是指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相同乙事物?！稹颉④囕喌?/32對比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不一樣乙事物，或有事物某首先想到與之相正確另首先。路→走投無路、歧路8/32表里聯(lián)想由事物表象想到它本質(zhì)意義，再由它本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)事物。白楊樹外在特點(diǎn)→北方抗日軍民及精神9/32因果聯(lián)想指依據(jù)事物間因果關(guān)系，由果及因，或由因及果思維過程。一朵鮮艷花→園丁辛勞、蜜蜂勤勞10/32聲色聯(lián)想依據(jù)聲音或色彩引發(fā)由此及彼思維過程。《義勇軍進(jìn)行曲》→民族危難與不屈精神藍(lán)色→大海、天空11/32試一試玫瑰康乃馨牡丹明月柳枝鴿子綠色→愛情母親富貴思鄉(xiāng)離別和平生命，希望12/32草:由小草你想到了什么?

我由小草——---想到了——--13/32沒有花香，沒有樹高——小草優(yōu)勢不多“草不著名隨意生”、“無人知道”—小草平凡與樸實(shí)草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水——小草旺盛生

命力“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生小草意志力頑強(qiáng)。從不寂寞從不煩惱不戚戚于個(gè)人得失14/32草:由小草你想到了什么?

1、草經(jīng)過春雨洗滌，更顯蓬勃生機(jī)，經(jīng)受了困難錘煉會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。2、草長在草坪上和莊稼地里不一樣命運(yùn)，應(yīng)該擺正自己位置。3、小草沒人關(guān)愛，被人忽略，正如那沒有父母親友關(guān)愛孩子，要獨(dú)自承受人生風(fēng)風(fēng)雨雨．15/324、即使被人踩在腳下，也誓不低頭，明年仍將長出翠綠芽，人生即使遭遇挫折困苦，也要像小草一樣挺過去,如史鐵生.5、小草經(jīng)歷了嚴(yán)寒考驗(yàn),在春天破土而出,那種沖破重重妨礙拼搏精神令人震撼,人也一樣,經(jīng)過艱難困苦考驗(yàn),總能在春天綻放人生光彩.6、沒有花朵艷麗，沒有樹偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默貢獻(xiàn)勞感人民。16/322、以《白楊禮贊》層次段意為例探究寫作思緒。（1、）（1）（2、）（2-4）（3、）（5-6）（4、）（7-8）（5、）（9）3、以《石榴》層次段意為例探究寫作思緒。（1、）（1、）（2、）（2-6）（3、）（7-9）點(diǎn)題，直抒對白楊樹贊美和崇敬。寫白楊樹生長環(huán)境—黃土高原。詳細(xì)描寫白楊樹形象（干枝葉皮）和性格。揭示白楊樹象征意義。再次直抒對白楊樹贊美和崇敬之情。點(diǎn)明石榴可愛。詳細(xì)描寫石榴特征（枝葉、花朵、果實(shí)）。抒發(fā)對石榴喜愛之情。17/32

1、描繪形象—精神品質(zhì)—象征意義—抒發(fā)情感

從以上兩課層次段意中你探究出詠物抒懷文章寫作思緒是什么？2、描繪形象——抒發(fā)情感。18/3219/32佳作引路樟樹贊樟樹是一個(gè)平凡樹！當(dāng)你踏進(jìn)黨校大門，映入你眼簾就是一棵樹，一棵樟樹，不，是一把傘，一把巧奪天工傘。不信，你再瞧瞧。樹根部很粗，但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝，頗像一對戀人，腳靠腳并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長地久有時(shí)盡，廝守綿綿無絕期”承諾。它分枝，橫斜逸出，像美人臂膊交纏著。葉子更不用說，重重合疊擠在一起，像一把綠色傘，襯托出校園無限生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過，那上下錯(cuò)落著樹葉發(fā)出沙沙作響碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們文思。夏天，20/32

你往樹下一站，滿身頓覺涼氣颼颼，暑熱霎時(shí)蕩然無存；尤其是有閑情逸致時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一個(gè)心曠神怡感覺就會(huì)油然而生。這就是我朝夕相見樟樹。若要論起它品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)人民教師。“桃李滿天下”這一教師們所追求高尚目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢樟樹在質(zhì)上沒有什么不一樣。樟樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪骨氣，有與蒼松一樣四季常青本色，這跟無私無畏教師們也沒有什么兩樣。不論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一個(gè)貢獻(xiàn)，一個(gè)情懷。我經(jīng)常見樹想人，見人思樹。樹與人是何其相同。21/32

曾有些人說過：“樟樹是人民教師化身?！贝嗽挻_實(shí)是既形象又生動(dòng)。我喜歡樟樹木質(zhì)堅(jiān)硬，更觀賞那沁人心脾清香，看似平凡樟樹并不遜色于那貴族化楠木。我還喜歡樟樹那婆娑身姿，隨遇而安性格。它能夠在深山野嶺中耐守寂寞蒼涼，也能夠在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍風(fēng)光，還能夠在十里長街霓虹燈下享受當(dāng)代文明繁榮。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息，也不會(huì)因默默無聞而自卑，更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它是富貴不淫丈夫，威武不屈君子，忠貞其志，不改其節(jié)。寒來暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋臧在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為就是協(xié)力春風(fēng)，染綠大地。這也正是人民教師所追尋偉大情懷。22/32

我贊美樟樹，是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实?、默默貢獻(xiàn)人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)民族團(tuán)結(jié)以及力爭上進(jìn)精神。樟樹是一個(gè)平凡樹，但偉大正出自于平凡！23/32找出寫樟樹形象句子，并說出詳細(xì)從哪些方面來寫。找出寫樟樹與人民教師有相同點(diǎn)句子。找出抒情段落。24/32

聯(lián)想描繪形象抒發(fā)情感25/32寫“詠物抒懷”作文常見問題

1、學(xué)生們在寫作時(shí)有忽略了詠物，有詠物過于淺薄，只是蜻蜓點(diǎn)水，略略一提便開始展開聯(lián)想，大肆頌揚(yáng)物精神。26/32磚，它是我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷米疃?，最普通，最不起眼建筑材料，但它又是最主要，最主要建筑材料。磚是由土在烈火中燒煉出來，正是這烈火造就了磚堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默無聞精神。正是“烈火焚燒若等閑”。接下來便開始了聯(lián)想歷史上哥白尼，布魯諾等含有這種磚精神人物。

詠物是為了更加好地抒懷，上文中對磚本身特點(diǎn)及作用，還沒有描述出來，后面所聯(lián)想人物，所歌頌精神自然就靠不住了。27/32

（2）詠物時(shí)不能注意物形象與其神一致性。

就我們所學(xué)課文《白楊禮贊》一文而言，作者在寫“力爭上游”一個(gè)樹時(shí)，從多角度：干，枝，葉，皮去寫，但都能突出力爭上游特點(diǎn)，文中沒有刻意在此處將精神著重點(diǎn)出做作之舉，卻處處可見其神。

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（3）詠物時(shí)沒有層次性，隨意性很大。詠物時(shí)要注意詠物合理次序，由外形到內(nèi)在精神，要符合人們認(rèn)識(shí)規(guī)律才行。29/32結(jié)束語：同學(xué)們，只要我們能把所選事物有針對性做詳細(xì)描繪，并利用聯(lián)想，寄寓自己真摯感情，就一定能寫出很好詠物抒懷文章來。30/32