支持教師的成長省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

成為一所多元智能學(xué)校支持教師的成長1/18支持教師成長——概述1、教師主要性2、領(lǐng)導(dǎo)支持3、嘗試新錯誤4、教師側(cè)重5、校長工作6、感覺就是現(xiàn)實(shí)7、你決定、我決定、我們決定2/18一、教師主要性好、頂尖學(xué)校學(xué)校=充滿好教師、頂尖教師學(xué)校建筑對孩子們起決定性作用是師資水平高低。教師是孩子教育中最主要原因3/18二、領(lǐng)導(dǎo)支持

教師使用多元智能時，專業(yè)方面能力成長與進(jìn)修變得更為主要。教師推進(jìn)多元智能實(shí)施需要適當(dāng)氣氛校長、校長助理、課程開發(fā)人員和教授、教誨主任以及大學(xué)教學(xué)需要支持以營造適當(dāng)氣氛。4/18三、嘗試新錯誤

學(xué)生在建構(gòu)主義課堂中，建立新學(xué)習(xí)知識體系，收獲最正確學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有自己動手連接一條電路，才能更深切地了解電路工作原理。一樣，教師只有在學(xué)習(xí)中建構(gòu)新意義，而不但靠閱讀，才能有所收獲。5/18三、嘗試新錯誤

關(guān)于教師進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)和發(fā)展問題戴森提出“嘗試新錯誤”思想能夠作為有效指導(dǎo)理論。6/18三、嘗試新錯誤嘗試新錯誤是指冒險嘗試新事物時可能會犯錯誤，只要錯誤是新你就是在學(xué)習(xí)和成長。教師若想從新錯誤中獲益，必須有反思步驟。7/18三、嘗試新錯誤

管理人員需要幫助教師嘗試新事物并申明、勉勵可能新錯誤并與教師交流、分享錯誤并改進(jìn)問題、應(yīng)對錯誤營造一個能夠讓教師冒險和進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助教師成長8/18四、你所測量就是你所重視

（教師側(cè)重點(diǎn)）當(dāng)前教育事業(yè)存在問題：口頭上重視與實(shí)際要測量項(xiàng)目不一致如：學(xué)區(qū)管理人員口頭上通知校長學(xué)生學(xué)業(yè)成就是最主要，實(shí)際上卻將是否有家長投訴、是否按時遞交匯報作為評價校長工作主要內(nèi)容。9/18四、你所測量就是你所重視

（教師側(cè)重點(diǎn)）

在多元智能學(xué)校，必須確保讓教師知道學(xué)校重視、教學(xué)重點(diǎn)是怎樣為學(xué)生提供機(jī)會，使他們在課堂上利用多元智能實(shí)施多元智能將實(shí)際地作為學(xué)校評定一部分10/18五、校長工作校長工作并非讓每一位教師愉快，管理一所學(xué)校不可防止會作出讓一部分人不高興選擇和決定。但校長能夠經(jīng)過征求意見并通知是讓其出主意而非做決定來防止或緩解一些矛盾。11/18五、校長工作校長工作就是堅持立場，創(chuàng)造一個適合教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。在面臨最難作決定——辭退不合格教師時，盡管有可能使教師們高興指數(shù)降低，為了教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，必須做出決定。學(xué)生、教師在不停成長中終會迎接高興日子到來。

12/18六、感覺就是現(xiàn)實(shí)校長和教師工作不一樣，在一些問題上會持有不一樣意見。如：校長提倡進(jìn)行多元智能剖面表努力，但教師認(rèn)為將會被要求對學(xué)生各種智能水平都透徹了解，他們感到對有些智能項(xiàng)目不擅長而反對實(shí)施這項(xiàng)計劃。13/18六、感覺就是現(xiàn)實(shí)處理問題：創(chuàng)設(shè)一個各種觀點(diǎn)都能得到重視和尊重氣氛，使得各種自然合理差異和想法都能夠正當(dāng)存在。在這個過程中，可利用廣泛調(diào)查方法

14/18七、你決定、我決定、我們決定在重視合作精神校園里，教師更有主人翁意識。隨之而來是這種形式可能帶來不可預(yù)測潛在成本，可能成為造成校長和教師失和主要原因。15/18七、你決定、我決定、我們決定你決定員工個人或工作小組可自行作出決定。在多元智能學(xué)校，教師對如布置教室、處理學(xué)生事務(wù)之類事務(wù)有更廣泛自由。我決定校長或他領(lǐng)導(dǎo)班子單獨(dú)作出決定，即使大多數(shù)情況下會征討教師反饋意見。我們決定校長和教師經(jīng)過共同協(xié)商一致作出。讓大家明白決議權(quán)在誰手中有利于防止沖突發(fā)生。

你決定，我決定，我們決定是幫助一個組織中不一樣階層員工認(rèn)識到提供提議和負(fù)擔(dān)責(zé)任之間區(qū)分。16/18支持教師成長——總結(jié)辦法：校長等管理人員為教師專業(yè)進(jìn)修、建構(gòu)知識體系提供好氣氛、幫助其明確工作