詩歌形象之景物市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

詩歌形象之——景物（意象）專題高考復(fù)習專題1/19考綱說明①鑒賞古代詩歌形象、語言、表示技巧；②評價古代詩歌思想內(nèi)容、觀點態(tài)度。2/193/19學習目標1.經(jīng)過例題，結(jié)合以前知識貯備能說出答景物形象題關(guān)鍵點。2.訓練鞏固，經(jīng)過組內(nèi)合作能學習遷移，會解這類題。3.經(jīng)過訓練能歸納概括答這類題方法。4/19情意+物象=意象立象以盡意意象：指蘊含著主觀情感客觀景物或事物。在中國古代詩歌中，詩人慣用一些特定事物來表示主題思想及感情，詩人賦予了這些事物某種特定、較為穩(wěn)定內(nèi)涵。分析古代詩歌能夠從這些事物特有內(nèi)涵入手。

5/19經(jīng)典例題一楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這首詩描寫景物有什么特點？抒發(fā)了作者什么樣情感？請用四個字概括本詩意境特點。6/19典例分析月、烏、霜、江楓漁火、夜半鐘聲、客船第一步：找景物關(guān)鍵詞：愁第二步：分析景物特點月、霜—冷，烏啼、鐘聲—靜，江楓漁火—昏暗第三步：分析意境孤寂、清冷由意境分析情感客船—羈旅之人，思鄉(xiāng)，孤獨，寂寞凄清之情。7/19經(jīng)典例題二瑯玡溪[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。[注]此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎（chá）:這里指拼扎而成簡易木橋。

這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣情感？8/19明確：

圍繞溪水描寫了：雪消溪漲，游客渡溪，古槎橫溪，山花隨溪水流出等畫面。營造了一個輕松明快意境。表示了作者對瑯玡山美景喜愛之情，表示了作者寄情山水悠然情懷。9/19鑒賞方法歸納總結(jié)：由淺入深三步法10/19訓練鞏固合作探究

請結(jié)合導學案上練習，以小組為單位進行研讀探究11/19課堂展示（山東）

畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？上闋景物描寫是怎樣表現(xiàn)無奈之情？請做簡明分析。12/19江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。[注]董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。

詩前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？課堂展示13/19南歌子賀鑄疏雨池塘見，微風襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺、立移時。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上、自題詩。[注]扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。

詞上片描寫了哪些意象？營造了什么意境？給我們描繪了怎樣畫面？課堂展示14/19小組討論歸納慨括1.找出詩中景物（意象）。2.展開聯(lián)想和想象，用自己語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力爭語言優(yōu)美。3.點明景物所營造氣氛特點。4.分析表示詩人情感，或給人什么樣啟示和思索。切記空洞，要回答詳細。答題步驟：15/19分析意象時要注意兩點

一、意象含有相正確獨立性，但在詳細詩篇中，詩人往往借助一系列意象來組成一幅友好生活圖景，只有整體把握才能防止“只見樹木不見森林”偏頗。

如馬致遠《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。16/19分析意象時要注意兩點

二、因為詩人情感不一樣，文化背景不一樣，表示格調(diào)不一樣，再加上意象本身多義性，鑒賞詩歌時不能生搬硬套、牽強附會，要仔細分辨、掌握分寸。17/19何處合成愁，離人心上秋。

——[南宋]吳文英自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——劉禹錫《秋詞》18/19

讀詩功用不但在消愁遣悶，它在于使人處處都能夠覺到人生世相新鮮有趣，處處能夠吸收維