腮腺腫瘤護理查房課件

腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤的護理查房王丹錢婷疾病概述腮腺、下頜下腺、舌下腺是人體的三對大涎腺腮腺是其中最大的一對,腮腺腫瘤的發(fā)生率也最高,約占所有涎腺腫瘤的80%。而在腮腺腫瘤中,良性腫瘤占大多數(shù)(約75%),惡性腫瘤只占少數(shù)(約25%)。任何年齡均可發(fā)病。腮腺腫瘤病程長短不一,短者數(shù)天或數(shù)周,長者數(shù)年或數(shù)10年以上ThevillageprimaryschoolismodernlongrangeeducationexistenceofproblemandcounterplanLeiYu【Abstract】Theimplementofmodernlongrangeeducationengineeringofthevillageprimaryandjuniorhighschool,givetogetherundertheoneblueskyofcitycountryschooltheteachersandthestudentsbringabundant,superiorqualityofeducationresources,givevillageschooltheteachersandthestudentsbeequalfeeling,experience,enjoyuseoflongrangeeducationresourcescreationcondition.Thistextcurrentlyvillageprimaryschoolapplicationinmodernequipmentsresourcesoflongrangeeducationexistenceofproblem,phenomenon,reasonandcounterplancarriedonsuperficialofanalysis,studyandthinking,aimatfurtherdeepturnpropulsionvillageprimaryschoolmodernlongrangeeducationofdevelopment,letfarteacharesourcesrealwalkintoclassroom,facetoastudent,usedforteaching.今天,信息技術以其不可阻擋的形勢躍居為影響最廣泛的科學領域之一,各行各業(yè)都開始探索并應用信息技術,使信息技術成為各個行業(yè)發(fā)展的有力工具。面對信息技術對各個領域的滲透與融合,教育界也以前所未有的改革局面迎接這次挑戰(zhàn)。自我校成為現(xiàn)代遠程教育項目學校三年多以來,遠程教育資源為拓寬我校師生的視野,推進教學改革的步伐,激發(fā)學生的學習興趣,最大限度地豐富了課堂形式,擴大課堂容量,提供了強有力的硬件資料。但在三年多的使用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們分析、思考。1.設備管理、資源應用存在的問題分析1.1缺少設備、資源運用配套硬件的維護經費投入。不少學校盡管已初見豐富優(yōu)質資源的應用效益,但拿不出錢來加大資源的全面應用。不少學校雖然配置了項目的設施設備,但在運用過程中一旦出了設備非人為損壞等情況,沒能夠及時維修或更換,使設施設備不能正常使用,造成接收的資源脫節(jié),從而使項目設備僅成為一種擺設,從而造成遠教資源的浪費。1.2設備管理、資源接收、整理專業(yè)技術人員缺乏。不少學校雖然在爭取遠程教育項目時,都安排和落實了專(兼)職遠程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職,既是信息技術或其他學科任課教師,又是計算機維修員和網絡管理員,管理機房、維護全校的計算機,甚至打掃清潔,工作量大,待遇偏低。還有一些學校領導、教師對遠程教育認識不夠,對信息技術與信息化教育了解不多,看不到學校遠教工作人員所做的似乎看不見,摸不著的繁瑣工作,導致學校遠教人員常被視為非教學人員和勤雜工,待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調資晉級時,量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項工作,實現(xiàn)不了自己的個人價值和社會價值,越干越不想干。這導致學校遠程教育人員隊伍的嚴重失職。從而影響學校遠程教育的發(fā)展。1.3遠教資源接收不及時、不完整。由于學校遠教項目設備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電,學校也因為經費欠缺,無力購買長延時電源,致使項目設備運行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護維修制約。一些學校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴容,設備損壞不能及時維修、更新。周未資源重播時,也因待遇問題,遠教人員也不愿加班。這一系列的因素,導致一些學校資源接收不及時、下載不完整。使學科教師教學應用與教學研究時卻調不出“貨”來。1.4教師信息化教育素質不高,缺乏資源應用的主動性。很多學校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術校本培訓不到位,缺少校本培訓的師資、條件和相關激勵制約機制,開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。不少教師還對計算機有或多或少的排斥感、畏懼感。教師們一是怕出錯――電腦操作失誤而出笑話;二是怕出力――花時間、精力學習現(xiàn)代教育理論、技術和加工處理、整合遠教資源。所以很多教師仍固守于“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式。以上的原因,制約了豐富、優(yōu)質資源的全面普遍的教學應用,沒有充分發(fā)揮其有效的作用。2.進一步推進農村小學現(xiàn)代遠程教育資源應用的對策思考針對以上存在的問題與成因,結合目前農村小學現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀,提出如下對策,以解決農村小學現(xiàn)代遠程教育中存在的實際問題,進一步深化推進農村小學現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展,提高項目設備資源使用效益,讓豐富的遠教資源真正走進課堂,面向學生,服務素質教育,讓農村小學師生真正平等感受、體驗、享用遠程教育資源。2.1健全完善學校遠程教育組織和職責建設。現(xiàn)代遠程教育是一項較為復雜的系統(tǒng)工程,要抓好遠程教育工作,“單打獨斗”、“孤身奮戰(zhàn)”是不行的,它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現(xiàn)。各農村現(xiàn)代遠程教育工程示范、項目試點學校,應設立遠程教育辦公室,建立健全學校遠程教育工作領導小組,落實職責,明確分工,定期召開遠教工作會議,研究現(xiàn)代遠程教育工作,加強指導、檢查和管理,及時解決遠教工作中存在的問題。2.2加大資金投入,完善遠教資源應用物質載體及環(huán)境建設?，F(xiàn)代遠程教育以計算機技術和通訊技術為依托。資源應用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計算機網絡教室以及校園局域網絡等資源應用環(huán)境和必備的物質載體。由于遠程教育、信息化教育硬件設施裝備的耗資較大,農村小學貧窮的底子無力承擔。為此希望地方政府和上級主管部門加大資金投入,爭取中央和地方專項經費,完善遠教資源應用物質載體及環(huán)境建設。2.3農村學校遠程教育技術管理人員缺乏的對策。各農村現(xiàn)代遠程教育工程項目試點學校,必須按照上級有關文件規(guī)定,配備專(兼)職遠程教育技術管理人員,實行崗位責任制,落實待遇,積極采取有效的措施,提高信息技術教師的地位,落實待遇,改善他們的工作、學習和生活條件。另外,還要讓遠程教育技術管理人員在工作中能夠得到再學習、培訓提高的機會。2.4健全完善遠教資源應用的檢查與評比管理制度。學校要根據(jù)實際情況,制定現(xiàn)代遠程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進激勵、競爭、制約三大機制,將遠程教育設備、資源應用納入日常教育教學、教育科研工作考核范疇,制定完善學校遠程教育設備、資源應用檢查、評比的相關制度,激勵和督導廣大教師充分使用設備和資源,開展學科教育教學、教育科研活動,不斷提高遠程教育資源、設備使用效益。2.5抓好教學系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié),重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應。在教學中,教師、學生、教學內容和教學手段是教學過程的四大基本因素。在這四大基本因素中,教師是主導,學生是主體,教學內容和教學手段則是傳遞者和載體。運用遠程教育資源要能取得預期的效果,就必須研究組成教學系統(tǒng)的各個基本因素和它們的組合,努力做到既充分發(fā)揮每一個基本因素的作用,又使這些基本因素之間形成最佳組合,使這些因素所共同構成的整體功能取得最佳的效果。2.6進一步深化推進遠教資源的應用。學校應進一步深化豐富優(yōu)質資源在教育教學、科研中的全面普遍的有效應用:2.6.1利用《課程資源》輔助課堂教學活動,提高課堂教學效率?！墩n程資源》欄目提供了與師生教學活動同步的各種良好素材,包括教學設計、視頻動畫、媒體展示、教學示例和習題精選等內容。將這些優(yōu)秀資源融入課堂,面向學生,通過圖、文、聲、影和動畫等多種媒體方式,調動學生的多種感官,豐富學生感知活動,促進學生對教學問題的感知和理解,加速學生對教學問題的感性認識到理性認識的過渡,提高課堂教學效率和質量。2.6.2利用《學生學堂》、《學習指導》等欄目,豐富常規(guī)教學及教學輔導?！秾W生學堂》、《學習指導》中的“課程輔導”全由特級教師授課,內容豐富,知識全面,結構合理,深受學生喜愛,極易激發(fā)學生的興趣與求知欲望。2.6.3利用遠教資源制作課件。教師應充分利用遠教資源提供了海量的媒體資源素材,結合學生特征和自身教學實際,制作多媒體教學軟件,實現(xiàn)信息技術與課程整合。2.6.4利用遠教資源,開展“示范課”、“優(yōu)質課”、問題探討、教法研究、論文交流等多種形式教學教研活動。2.6.5利用《示范課》、《教學案例》等課堂實錄,開展觀摩教學、案例交流等教學研究與課題實驗,提高教師的教育教學能力、藝術水平。2.7運用現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代遠程教育的個別化教學模式更加有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。個別化教學不是古代師生的直接交流,而是教師和學生借助多媒體網絡的交往和對話。顯然在遠程教育環(huán)境下,教師和學生的行為角色都發(fā)生了變化,教師從單純的傳授為主轉變?yōu)橐栽O計教學為主,從權威的灌輸者轉變成學生學習的促進者和幫助者,主要起到引導和啟發(fā)的作用;學生也從傳統(tǒng)教學中單純被動地接受知識轉變?yōu)樽杂X主動地探索,充分發(fā)揮學習主體性和創(chuàng)造性。這種轉變?yōu)榻逃龔膫鹘y(tǒng)教育走向創(chuàng)新教育提供形式上的支持。總之,現(xiàn)代遠程教育在農村中小學的應用,促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,推動了農村教育教學手段的改革,提高了學生的學習興趣。只要我們長期探索,充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,以信息技術帶動農村教育的現(xiàn)代化,農村中小學現(xiàn)代遠程教育的應用,一定能全面提高我國農村教育水平,實現(xiàn)素質教育的跨越式發(fā)展,促進社會的全面協(xié)調發(fā)展。一、創(chuàng)設教學情境不能照本宣科，要因勢利導“體育情境教學模式”：是教師根據(jù)教學內容和學生的實際，通過設置相關的故事情節(jié)、場地器材和情感氛圍，提高學生體育學習的情趣，從而發(fā)展學生基本活動能力，發(fā)展學生體育興趣的一種教學形式。創(chuàng)設情景教學的目的在于通過課堂中師生互動，給學生創(chuàng)造身臨其境的感覺，引導學生自主學習，從而較好的達到教學目的。一般教了幾年書的人，對于所任教的學科內容已是爛熟于胸。美其名曰上課可以不用教案。結果往往是以“課本”為中心，以“課本”為出發(fā)點來實施教學，學生在被動的學習，老師被教條所牽制。許多時候，我們已經不知不覺地形成了某種思維定勢，而我們的思維一經已有的框架束縛后，往往失之偏頗。教學是育人，教育人的活動就必須與時俱進。我們要充分考慮學生所處于社會環(huán)境，了解學生所掌握的信息，預期學生所感興趣的事物，創(chuàng)設學生感興趣的教學情景，用情景“誘導”學生不斷深入，自主學習，這樣開展教學自然得心應手，事半功倍。換個角度，創(chuàng)設合理的情境教學，我們在獲得意想不到的思維啟迪的同時也會收到良好的教學效果。要創(chuàng)造合理的情景應用于課堂就必須多了解課本以外的相關教學信息，要有豐富的知識蘊含。情境教學往往會具有鮮明的形象性，使學生如入其境，可見可聞，產生真切感。體育源于生活，生活中處處有體育，把問題情境化生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解體育動作概念，而且有利于學生體驗體育的實際應用。通過情境設計使學生產生優(yōu)勢興奮中心，調動學生參與練習的內驅力，獲取最佳的注意力。能夠有效提高學生學習的興趣，從而使學生身體在“不知不覺中”得到發(fā)展，情操得到陶冶，從而更有效的展開學習。二、有效的情景創(chuàng)設來源于知識的積累作為一名教師，要不斷學習，只有自身具備深厚的文化積淀，才能以不變應萬變，根據(jù)教材內容和學生情況創(chuàng)設有效的情景教學。老師要善于收集貼近學生日常生活的教學故事和資料，營造出適合學生特點的情景和教學氛圍。著名教育家奧蘇泊爾說過：“影響學習的重要因素是學生已經知道了什么，老師要據(jù)此展開教學?！憋@然老師要根據(jù)自己的經驗和知識，融合學生的生活和學習經驗，以此為依據(jù)創(chuàng)造教學情景。例如我上的一節(jié)公開課，《單、雙腳跳》就是利用情境創(chuàng)設導入課題展開教學的。老師首先提問：“同學們下雨天地上積滿了水，我們面前有一潭水的時候我們怎么才能過去?。繉W生會展開思考，各有方法，當有人提到跳躍的時候，老師可以引用學生的回答引出課題———跳躍。然后提問學生：“同學們想想生活中你知道的哪些動物是最擅長跳躍的？并請你作出示范。這時候會更加融入老師設置的情境，老師通過結合生活引導課題的目的，加強學生的課堂印象。這就是一個簡單的情境創(chuàng)設，在學生進狀態(tài)后展開教學，找學生模仿動物的跳躍，讓學生針對模仿的動作做出點評，然后老師講解動作并教授正確的跳躍方法給學生。這個時候學生學習非常又積極性，自主性，從而達到了良好的教學效果。創(chuàng)建情境教學主要是調動學生動腦，讓大腦細胞充分工作起來。在教學中要多利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。創(chuàng)新的情境教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新情境教育中，教師重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。三、情景教學要返樸歸真所謂返樸歸真就是回歸初衷。畢竟教學是一種實踐活動，情境教學應是實踐性很強的一種教學方法。面對實實在在的教學現(xiàn)實，我們往往會發(fā)現(xiàn)那些所思所想不是過于煩瑣、復雜，就是過于理想、空泛，與教學的客觀現(xiàn)實還有很大的差距。事實上，我們所有的美好想法和做法都需要切切實實地建立在對現(xiàn)實的充分了解上。也就是說創(chuàng)設情景要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量的信息，智力發(fā)展水平已有了很大的提高。我們創(chuàng)設的情境也應該賦予一種時代氣息，著眼于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?？梢杂幸庾R地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的情景當中。例如；籃球教學運球過人的教學中，我們要結合比賽的情況，把障礙物有機的變成比賽中防守的隊員，把課堂變成比賽場，讓每個同學都融入老師創(chuàng)設的情景中來，可以有效的激發(fā)學生的興趣和運球過人的斗志，實踐證明，在教學練習中可以收到事半功倍的效果?？偠灾?，所謂創(chuàng)設教學情境新思維，就是以一種與以往不同的思維角度，與以往不同的研究思路，與以往不同的設計方式來重新體味教學情境。充分挖掘影響教學情境的因素，如：音樂、聲像、資料、場地布置、自然環(huán)境的運用等，并加以合理巧妙的處理，對教學將起到意想不到的效果。其根本目的在于真正落實體育教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面、清晰的教學手段，引導學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行自主學習，將體育知識，運動能力有機的融合在一起，達到“快樂第一、健康第一”的教學目的！腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤護理查房腮腺腫瘤的護1腮腺腫瘤的護理查房王丹錢婷腮腺腫瘤的護理查房2疾病概述腮腺、下頜下腺、舌下腺是人體的三對大涎腺腮腺是其中最大的一對,腮腺腫瘤的發(fā)生率也最高,約占所有涎腺腫瘤的80%。而在腮腺腫瘤中,良性腫瘤占大多數(shù)(約75%),惡性腫瘤只占少數(shù)(約25%)。任何年齡均可發(fā)病。腮腺腫瘤病程長短不一,短者數(shù)天或數(shù)周,長者數(shù)年或數(shù)10年以上疾病概述3疾病概述腮腺分為深、淺兩葉,腮腺腫瘤80%以上位于腮腺淺葉,表現(xiàn)為耳垂下、耳前區(qū)或腮腺后下部的腫塊。面神經穿行于腮腺兩葉之間。在腮腺內分成兩總支后,又由兩個總支分成顳支、顴支、頰支下頜緣支和頸支,最后終止于面部肌肉,支配面部表情。疾病概述4大唾液腺腮腺管腮腺下領下腺管舌下腺下頜下腺大唾液腺5腮腺(Parotid顳支(temporalbranches支配額肌,麻痹時不能抬眉且額紋消失顴支分布于上下眼輪匝肌受損時眼瞼不能閉合頰支分布于上唇方肌、笑頰肌、口輪匝肌等,損傷和麻痹時,鼻唇溝消失和變得平坦。不能鼓頰,食物滯留于口腔前庭溝內下頜緣支marginalmandibular頸支分布于頸闊肌,受分布于下唇方肌、頦(cervicalbranch)損時頸部皮紋消失肌等,受損時口角歪斜,患側口角流涎。腮腺6病因具體不詳,目前認為可能與下列因素