糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理

糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的意義自然拼讀主要是在英語(yǔ)的自然發(fā)音的基礎(chǔ)上總結(jié)出的一種新的發(fā)音學(xué)習(xí)法，這類方法能夠根據(jù)字母的發(fā)音方法，尋找其音源，近而拼寫(xiě)出單詞。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用這類教學(xué)方法能夠有效的提升學(xué)生的反應(yīng)能力，即便時(shí)候針對(duì)一些新的單詞學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)也能夠掌握單詞的讀音。這類教學(xué)方法已經(jīng)逐步應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并且已經(jīng)得到了很多國(guó)家的普及和推廣，學(xué)生通過(guò)掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音規(guī)律，能夠形成超強(qiáng)的語(yǔ)感，最重要的是這類教學(xué)方法具有很多的優(yōu)點(diǎn)，具體如下：1.自然拼讀教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)上不再是提倡死記硬背，讓學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)中的主人，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠聯(lián)想到英語(yǔ)的發(fā)音，這種拼讀教學(xué)法能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自然拼讀法符合當(dāng)前時(shí)代的教育模式，在政府頒布的新課改中也明確指出，教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自然拼讀法就是以新課改為前提的教學(xué)方式。3.站在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，自然拼讀法能夠幫助學(xué)生解決英標(biāo)的干擾，以此提升對(duì)單詞的理解能力和記憶效率。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略就實(shí)際情況而言，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法已經(jīng)得到了廣泛的使用，且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用，下面筆者將進(jìn)一步闡述自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，具體如下：1.拼讀中的應(yīng)用。在自然拼讀教學(xué)法中，拼讀教學(xué)是極其重要的一部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)部分，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生讀音的重要步驟，若是學(xué)生能夠很好的掌握的拼讀教學(xué)法，在學(xué)習(xí)中遇到一些陌生的詞匯，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確的拼讀出來(lái)，例如：“ti”、“an”、“sa”、“is”等。通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音標(biāo)的掌握，進(jìn)行小組訓(xùn)練，在遇到“sit”、“tap”、“tip”、“sat”等單詞。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師進(jìn)行拼讀教育，能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂上教師除了要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力等，還要延伸一些單詞教育，提升學(xué)生的拼讀水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中若是拼讀能力提升了，學(xué)生的自信心也會(huì)提升，近而能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.書(shū)寫(xiě)中的應(yīng)用。在自然拼讀法中書(shū)寫(xiě)教育也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母、單詞、語(yǔ)句，通過(guò)在四線格中書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，能夠確保學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)中quite、quiet、affect、effect、adapt、adopt等詞匯，通過(guò)書(shū)寫(xiě)能夠確保學(xué)生熟悉相似的英語(yǔ)單詞，近而根據(jù)不同的發(fā)音掌握各個(gè)單詞，以此提升學(xué)生的詞匯量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.拼讀中的應(yīng)用。在自然拼讀教學(xué)法中拼讀教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)部分，教師展開(kāi)拼讀教學(xué)主要是在學(xué)生自然拼讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確熟練的掌握英語(yǔ)單詞的中的字母組合，主要包括元音和輔音，例如：長(zhǎng)元音（ai、ie、ee等）、短元音（a、i、e等）、其他元音（oi、or、er等）；單輔音（k、d、p等）等拼讀教學(xué)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以按照先輔后元的教學(xué)方式，最主要是原因是輔音和漢語(yǔ)拼音比較相似，有利于學(xué)生的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。4.拼寫(xiě)中的應(yīng)用。拼寫(xiě)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠根據(jù)音形轉(zhuǎn)變，例如：在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以先進(jìn)行聽(tīng)音教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生重復(fù)讀英語(yǔ)單詞的形式，確保學(xué)生能夠逐步提升聽(tīng)力；同時(shí)在日常的教學(xué)中還應(yīng)該采用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生更好的分辨單詞中的音素；通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)之后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握單詞中的音素，教師就能夠根據(jù)學(xué)生的掌握程度，展開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，以此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握能力，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)還能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)方式提供依據(jù)。5.閱讀中的應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為了滿足學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握水平，在課堂上做出調(diào)整，展開(kāi)一些比較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的閱讀能力，例如：可以在英語(yǔ)教學(xué)中融入一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，首先將故事中的英語(yǔ)單詞拆開(kāi)，等學(xué)生掌握了各個(gè)單詞的讀音之后，再讓學(xué)生聯(lián)合起來(lái)閱讀朗誦，在不斷的閱讀中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力，還能夠有效的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中好應(yīng)該重視教學(xué)方式，例如：教師在教學(xué)中通過(guò)使用押韻教學(xué)法，利用教師自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編寫(xiě)，將一些押韻的單詞整合在一起教學(xué)，減小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，自然拼讀教學(xué)法在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有效的促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，本文主要是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法進(jìn)行了闡述，介紹了目前的應(yīng)用情況，筆者認(rèn)為在今后的教學(xué)中要貫徹自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，近而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程（如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等）的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)由于教材理論性強(qiáng)，概念抽象難懂，導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。有的學(xué)生耗費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有取得理想的成績(jī)。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)探索，借鑒多方經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)中積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，取得了令人滿意的教學(xué)效果。一、興趣教學(xué)法的涵義捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中有一個(gè)生動(dòng)形象的比喻：如果人們沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓感的驅(qū)使下，把食物吃到胃里去，那就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它。這說(shuō)明學(xué)生在樂(lè)意學(xué)習(xí)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)比被迫學(xué)習(xí)輕松、效果好。所謂“興趣教學(xué)法”就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇和使用各種直觀教具、直觀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。二、興趣教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用如何在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：（一）旁征博引，充分展現(xiàn)會(huì)計(jì)魅力學(xué)生剛接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課時(shí)，是感到陌生又新鮮的，他們會(huì)在心中產(chǎn)生很多問(wèn)號(hào)?！笆裁词菚?huì)計(jì)？”“會(huì)計(jì)是干什么的？”“為什么要開(kāi)這門課？”“這門課有用嗎？”等等，如果教師忽視了學(xué)生的心理，沒(méi)有及時(shí)消除學(xué)生的這些疑問(wèn)，一味地照本宣科，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會(huì)大打折扣。“好的開(kāi)始是成功的一半”，教師必須在第一時(shí)間讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)，看到會(huì)計(jì)的價(jià)值，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。1.利用學(xué)生對(duì)新課程的好奇，及時(shí)將會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位、作用、表現(xiàn)等向?qū)W生一一說(shuō)明，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，會(huì)計(jì)就在我們身邊，從而消除陌生感，引發(fā)求知欲。2.通過(guò)榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的直接興趣?？梢韵?qū)W生列舉一些會(huì)計(jì)出身的名人，如美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、中國(guó)人民銀行前行長(zhǎng)戴相龍、澳門特別行政區(qū)首任行政長(zhǎng)官何厚鏵等，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的巨大價(jià)值。3.聯(lián)系身邊的具體事例教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)和工作很有幫助，并不是只有干會(huì)計(jì)的人才需要學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)和各行各業(yè)都密切相關(guān)。（二）貼近生活，精心設(shè)計(jì)情境案例在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一些既與教材理論知識(shí)相配合，又與學(xué)生身邊生活密切相關(guān)的情境案例，通過(guò)對(duì)情景案例的分析講解將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W問(wèn)題通俗化，在課堂上牢牢抓住學(xué)生的心，使其在輕松、有趣的氛圍中獲取知識(shí)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講“會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的區(qū)別”時(shí)，可以用藥房抽屜及其標(biāo)簽創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生區(qū)分。中藥房的柜臺(tái)后面有很多抽屜，抽屜上面都有標(biāo)簽。為什么有那么多抽屜？是為了分類擺放藥材；抽屜上的標(biāo)簽寫(xiě)的什么？寫(xiě)的是藥材名稱。如果沒(méi)有抽屜，藥材就胡亂堆放，找藥材很麻煩；如果僅有抽屜，沒(méi)有標(biāo)簽，那就不知道抽屜里裝著什么藥，找藥材同樣很麻煩。會(huì)計(jì)賬戶如同抽屜，是為了擺放“會(huì)計(jì)信息”，而會(huì)計(jì)科目如同抽屜上的標(biāo)簽，是為了“寫(xiě)明會(huì)計(jì)信息的名稱”。從而使學(xué)生明白，會(huì)計(jì)賬戶有結(jié)構(gòu)，而會(huì)計(jì)科目是依據(jù)會(huì)計(jì)賬戶開(kāi)設(shè)的，只是個(gè)名稱，不存在結(jié)構(gòu)。（三）錦上添花，合理使用電化教具由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)涉及到眾多的憑證、賬簿、報(bào)表，再加上課程系統(tǒng)性很強(qiáng)，授課中如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅教師難以表達(dá)清楚，學(xué)生也不易于理解掌握。而多媒體電子課件的運(yùn)用，可大大豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。特別是通過(guò)鏈接可以迅速、方便地將事先錄制的一些實(shí)景和畫(huà)面進(jìn)行展示，如可充分利用FLASH等動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行記演示教學(xué)。利用動(dòng)畫(huà)效果以及聲音刺激等，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲，從而收到較好的教學(xué)效果。例如，在講解會(huì)計(jì)憑證時(shí)，通過(guò)多媒體課件，把企業(yè)日常活動(dòng)中常用的憑證，按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類然后直觀形象地展示出來(lái)，有助于學(xué)生運(yùn)用比較的方法找出業(yè)務(wù)操作中的規(guī)律，理解哪些是原始憑證，哪些是記賬憑證，掌握其區(qū)別。還可以通過(guò)大屏幕直觀演示各種憑證的填制。（四）深入淺出，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把書(shū)本知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中可采用小笑話、編口訣、做游戲、講故事等語(yǔ)言藝術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。例如在講“復(fù)式記賬”時(shí)，可以講一個(gè)笑話，一個(gè)家庭在日常生活中，為了掌握家庭的支出數(shù)額和支出結(jié)構(gòu)，采用了復(fù)式記賬法來(lái)記錄家庭的日常開(kāi)支情況。每發(fā)生一筆開(kāi)支，妻子都要記在家庭賬本上。如購(gòu)買了10公斤大米，花費(fèi)20元，記錄為：現(xiàn)金賬戶減少20元，食品支出增加20元；有一天，妻子買化妝品花費(fèi)150元，因?yàn)閯傞_(kāi)始記賬，還沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的賬戶，于是妻子問(wèn)丈夫應(yīng)開(kāi)設(shè)一個(gè)什么賬戶，丈夫想了想說(shuō)，那就叫“維修費(fèi)用”賬戶吧！用上面的笑話來(lái)說(shuō)明復(fù)式記賬的原理和作用，可以使學(xué)生很快掌握復(fù)式記賬法，而且印象深刻。（五）恰到好處，科學(xué)安排模擬教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，若教師只注重“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師講課喋喋不休，所講內(nèi)容不知如何使用，久之失去了學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師必須在精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手練7習(xí)，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，避免了教材的枯燥無(wú)味，又有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固。例如在講到“會(huì)計(jì)賬簿”時(shí)，如果教師僅在課堂上演示如何操作，往往流于表面，學(xué)生難以真正的掌握相關(guān)知識(shí)。而讓學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，從最初的建賬開(kāi)始，到登賬、對(duì)賬、結(jié)賬，全過(guò)程模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)走近實(shí)踐，在實(shí)際操作中將理解鞏固書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物糖皮質(zhì)1糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理2糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理3糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理4糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理5糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理6糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理7糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理8糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理9糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理10糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理11糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理12糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理13糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理14糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理15糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理16糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理17糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理18糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理19糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理20糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理21糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理22糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理23糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理24糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理25糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理26糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理27糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)用課件整理28糖皮質(zhì)激素正確認(rèn)識(shí)與臨床應(yīng)