閱讀題答題技巧課件

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀階段目標(biāo)5-6年級：閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀階段目標(biāo)5-6年級：閱讀語文閱讀答題技巧語文閱讀答題技巧詞語考查專題（一）聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字詞

答題格式（1）先答出本義（2）再答出在文中的意思詞語考查專題（一）例如：《蟋蟀的住宅》：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”解釋詞語：隨遇而安答：本義：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。在文中：蟋蟀和它們不同不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。例如：《蟋蟀的住宅》：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”解釋詞詞語考查專題（二）體會下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（下面加點(diǎn)的詞好在哪里？）

答題格式（1）解釋這個詞語的意思（3）指出它的作用（內(nèi)容/情感）詞語考查專題（二）1、動詞：因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

2、形容詞：因為該詞生動形象地描寫了……

副詞：因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。1、動詞：因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……例如：《荷花》：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”的“冒”字用得好，好在哪里？答：冒：指液體或氣體向外或往上涌。這里指在一片綠色的荷葉中，白荷花突顯出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目，卓爾不群。例如：《荷花》：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！钡摹懊啊弊衷~語考查專題（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答題格式（1）不行（2）分別解釋兩個詞語的意思（3）指出它的作用（內(nèi)容/情感）詞語考查專題（三）例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，準(zhǔn)確生動寫出了春風(fēng)所帶來的綠色的勃勃生機(jī)，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成詞語考查專題（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題格式（1）不行（2）A與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致;B該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;C這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換）詞語考查專題（四）例如：《松鼠》“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡?！薄捌僚c乖巧”的順序能否調(diào)換，為什么？答：不行該詞與下文的內(nèi)容是一一對應(yīng)的關(guān)系;先寫了松鼠外形的漂亮，再說它生活習(xí)性等方面的乖巧。例如：《松鼠》“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜句子考查專題（一）文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？答題格式（1）指出修辭手法（2）聯(lián)系文章解釋修辭手法（3）解釋這種手法的作用句子考查專題（一）

常見修辭的答題套路1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物）……的情感。2擬人：把ｘｘ擬人化（或賦予ｘｘ人的情感），生動形象的表現(xiàn)了……的情狀（描繪出一幅……的畫面），寫出了事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（人物）……的思想感情。3排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了(人物)……的感情。4夸張：夸大（或縮小）了（事物）的大?。ㄩL度、速讀、性能等），突出了（事物）……的特點(diǎn)。5：反問：這個反問句的意思是……以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感）。6設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。7：借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么情感或特點(diǎn)。8引用：（1）引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明……）；（2）引用故事、神話傳說。其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。9：對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。閱讀題答題技巧課件《小橋流水人家》賞析句子“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長，垂在水面上，畫著粼粼的波紋”用了什么修辭手法，有何作用？答：用了擬人的手法把柳枝隨風(fēng)擺動說成婀娜的舞姿，柳枝垂在水面說成了畫著波紋。生動形象地寫出了柳條飄逸柔軟的姿態(tài)，具有美感。《小橋流水人家》賞析句子“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有句子考查專題（二）特殊位置的句子有何作用？答題格式：（1）分析句子文中的位置（2）聯(lián)系全文思考其作用句子考查專題（二）1、文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；

渲染氣氛（記敘文、小說）；

為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（記敘文、小說）設(shè)置懸念，吸引讀者（小說）；總領(lǐng)下文；點(diǎn)名所要描寫的對象

2、文中：A

、承上啟下過渡作用；B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；升華感情，深化主題（記敘文）；照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。閱讀題答題技巧課件例如：《小橋流水人家》賞析“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”的表達(dá)效果答：點(diǎn)明文章的中心，升華感情。直接抒情，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀之情。例如：《小橋流水人家》賞析“那段日子，深深地印在我的腦海中。句子考查專題（三）含義深刻的句子的理解——就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。答題格式（1）句子的解釋（2）聯(lián)系生活舉例子（3）總結(jié)句子考查專題（三）

例如：《竊讀記》：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解答：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”指的是精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長的人。所以我們要多閱讀，多讀書。例如：《竊讀記》：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長句子考查專題（四）文中畫線句子運(yùn)用何種描寫方法，有何作用人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫①外貌（肖像）描寫的作用就是顯示人物的性格特征

②語言描寫的作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）句子考查專題（四）句子考查專題（四）文中畫線句子運(yùn)用何種描寫方法，有何作用環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。

②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，渲染了……氣氛。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

句子考查專題（四）例如：《竊讀記》賞析句子“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”運(yùn)用什么描寫，有什么效果？答：運(yùn)用了人物的心里描寫及動作描寫。突出了“我”為雨天能有充足的理由讀書而無比高興。寫出了“我”對讀書的熱愛之情。例如：《竊讀記》賞析句子“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街內(nèi)容考查專題（一）主要內(nèi)容的歸納？1．記敘文：（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)內(nèi)容考查專題（一）內(nèi)容考查專題（二）中心思想的考查？寫人的文章，一般是反映這個人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。格式：“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”寫事的文章，一般是說明某個道理（或問題）；格式：本文通過……事……告訴（說明）……道理狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。格式：本文描寫了……表達(dá)了……感情。

內(nèi)容考查專題（二）記敘文的三種人稱使用這種人稱寫的好處是什么？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。記敘文的三種人稱使用這種人稱寫的好處是什么？【不同文體的表現(xiàn)手法】

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。映等【不同文體的表現(xiàn)手法】

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒作用：1、作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、概括文章的主要內(nèi)容。3、點(diǎn)明文章的中心，突出文章的主題。4、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的