等于幾教學設計說課稿

第第四課“1+1等于幾”說課稿開福區(qū)沅豐壩中學朱書廈尊敬的各位領(lǐng)導、專家及同仁，大家上午好，很高興能有機會和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動。我今天說課的題目是：《了解程序語言---易語言》中的第四課—“1加1等于幾”?！窘虒W內(nèi)容分析】『說教材』首先我來說說教材的地位與作用：教材是湖南科學技術(shù)社出版的《信息技術(shù)》八年級下冊，是由湖南省教育科學研究院和基礎教育研究所共同編寫的。本課內(nèi)容《1+1等于幾》是第二單元第四課的內(nèi)容，它是易語言中的一個非?；A的重點內(nèi)容，因為在易語言編程過程中要經(jīng)常用到。本冊教材看的出來也是在解決長期困擾中小學信息技術(shù)教學的學段銜接問題上做出了很多嘗試，增加了部分學生感興趣的，有實用價值的新內(nèi)容，本冊則突出了程序設計在培養(yǎng)學生思維能力方面和團隊協(xié)作方面的重要性。也進一步培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生更好的了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展和應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響?！赫f學生』本課面向的是初中八年級第二學期的學生。思維活躍，想象力豐富，好奇心強、求知欲強，是八年級學生一大特點。通過前一課編寫一個簡單程序的鋪墊和學習，學生已經(jīng)具備操作本課知識點的能力。但本課講解的易語言的常量、變量、運算符以及表達式對學生來說是屬于新接觸的知識點。所以，要盡量讓這些知識點做一些形象的比喻，讓他們能在輕松快樂的環(huán)境中學好本課知識點。所以在本課教學過程中，在尊重學生的興趣和操作欲望的同時，盡量采用生活化的語言和例子，把握學生興趣，引導學生。讓學生體驗易語言能編程的便捷性和方便性。同時培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生的獨立意識，培養(yǎng)學生的團對協(xié)作精神。所以，我將盡最大努力，通過生活化的語言和例子讓學生理解和掌握本節(jié)課知識，同時通過任務驅(qū)動教學，在探究學習中使學生掌握易語言的的基本知識點。【教學目標分析】根據(jù)本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：『知識目標』：能了解易語言的基本數(shù)據(jù)類型，并通過具體的例子理解常量和變量等基本概念?！耗芰δ繕恕唬?。根據(jù)計算機學科的特點，通過：“自學--講解—演示—實踐”等多種方式相結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。『情感目標』：培養(yǎng)學生的編程規(guī)則意識，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過教學充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習熱情，增強學生的求知欲和對信息技術(shù)學科的熱愛?！局仉y點分析】此教學內(nèi)容是在學生編寫過一個簡單程序后繼續(xù)學習易語言編程的一堂課，它是一堂承上啟下的一堂課。因?qū)W習時間的原因，前面的編程可能并不是一種規(guī)范的編程，也沒有涉及較復雜的數(shù)據(jù)，而通過此堂課的學習，應該讓學生知道編程應該遵循許多的規(guī)則，同時要養(yǎng)成較好的編程習慣，為以后更進一步學習打下基礎。本課內(nèi)容主要是學習常見數(shù)據(jù)類型、常量和變量的基本概念、常用的運算符和表達式、并理解一些編程規(guī)則。重點：易語言的常用數(shù)據(jù)類型以及常量與變量的概念。難點：理解常量與變量的概念?！窘谭ǚ治觥啃畔⒓夹g(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，同時強調(diào)學生的自主學習和探究學習。皮亞杰的建構(gòu)主義理論也指出了學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的一些幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為本節(jié)課我為實現(xiàn)教學目標我設計的教學方法主要以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生情境設置、自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流等方式最終完成教學任務?！緦W法分析】本節(jié)課教學內(nèi)容抽象，學生以前也沒有真正接觸過這些編程知識。根據(jù)八年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，同時為學生提供豐富的較容易理解的感性例子，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我是以小組為單位進行競賽學習，讓學生多想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的易語言知識?！窘虒W資源準備】課前需要做好以下教學準備：『硬件準備』：一間計算機網(wǎng)絡教室。『軟件準備』：WindowsXP操作系統(tǒng)、多媒體電子教室、易語言編程環(huán)境。『素材準備』：一個菜籃子，幾種常見的蔬菜?！窘虒W時間】本節(jié)教材安排的易語言的基本知識，我計劃用1個課時完成。本節(jié)課將主要學習四個知識點：一是基本的數(shù)據(jù)類型，二是常量和變量，三是賦值型語句，四是運算符。不過因時間關(guān)系，我把重點還是放在了第一個和第二個知識點上，相對花的時間也多些。第三和第四個知識點以后再實際運用中在去體會，本節(jié)課也只是了解一下?！菊f設計理念】采用分層教學的方法?？紤]照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發(fā)展，絕不丟下任何一個學生?！菊n堂教學程序】一、創(chuàng)設活躍氣氛，引入課題（5分鐘）按照心理學的常識，學生如果對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，我通過互動來創(chuàng)設情景，引入課題。首先創(chuàng)設情景：師：同學們，老師現(xiàn)在出個腦筋急轉(zhuǎn)彎讓大家猜猜，大家有興趣嗎？生：有，我來猜！生：我肯定知道。生：我肯定看到過。生：我肯定聽說過，老師你難不倒我們……教師出示題目：1+1等于幾呢？注意，是腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目哦！生：2，11，王，十，田……（學生爭先恐后的回答，氣氛一下就熱烈起來?。┩瑢W們表現(xiàn)的都很不錯，各種答案都有一定的道理。所以，對于這道腦筋急轉(zhuǎn)彎題目來說，大家回答都對。但計算機在完成某項任務時不同，同一問題有多個答案就不行。所以要完成某個具體任務就必須要給它一個確切的答案，不然，會造成預想不到的結(jié)果。二、任務驅(qū)動，掌握新知（30分鐘）任務一：按要求分好小組，請各小組同學們自學配套光盤中“課程講解”內(nèi)容，完成老師提出的問題：（1）數(shù)據(jù)類型主要用來描述什么？易語言中的基本數(shù)據(jù)類型有哪些？（2）數(shù)值型數(shù)據(jù)主要應用對象是什么？數(shù)值型數(shù)據(jù)又分為哪幾種？（3）完成學習任務：根據(jù)自學及討論結(jié)果，舉例說明在不同的應用場合應該使用哪種類型的數(shù)據(jù)，并完成下表。應用范圍數(shù)值型數(shù)據(jù)邏輯型數(shù)據(jù)日期時間型數(shù)據(jù)文本型數(shù)據(jù)其他數(shù)學運算條件判斷記錄日期和時間一段文字教師在同學們完成任務的過程中指導他們相互討論協(xié)作完成。同時，要在巡視的同時多關(guān)注那些后進生。同時，根據(jù)提交的表格結(jié)果進行簡單的點評，激發(fā)學生的學習積極性。同時展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。注：這個任務主要是讓學生對易語言的基本數(shù)據(jù)類型有個初步的認識。這是本課重點之一。任務二：教師出示課前準備的道具，菜籃子和一些蔬菜。同時指出，要這些東西做什么呢？老師準備這些道具的目的是什么呢？讓學生帶著這個問題閱讀書上變量和常量的知識點。同時，通過電子教室軟件傳送給學生下面的內(nèi)容：學生活動：學生可跟著老師下發(fā)的文檔提示做，加深對變量和常量的理解。什么是變量和常量通過剛才的學習，大家已基本熟悉了易語言的幾種基本數(shù)據(jù)類型，接下來我們來了解一下另外2個用得非常多的2個概念：變量和常量。下面分別進行解釋。通過剛才的學習，大家已基本熟悉了易語言的幾種基本數(shù)據(jù)類型，接下來我們來了解一下另外2個用得非常多的2個概念：變量和常量。下面分別進行解釋。易語言的變量在易語言版本之前都叫作容器。易語言的變量在易語言版本之前都叫作容器。大家可以理解為上街買菜時裝菜用的菜籃子。而數(shù)據(jù)是裝在籃子中的各種蔬菜，有青菜、蘿卜、黃瓜等等。而各種蔬菜即是不同的數(shù)據(jù)類型。了解變量十分重要，下面用一個小例程來說明。①①打開前一節(jié)的程序后，使用窗口菜單切換到啟動窗口設計界面，改標題為“計算”。②雙擊按鈕后進入程序代碼設計界面。在變量表的類型中輸入②雙擊按鈕后進入程序代碼設計界面。在變量表的類型中輸入“小數(shù)型”?；蛘咧惠斎氲谝粋€字“小”，或者單擊空格鍵，就會彈出數(shù)據(jù)類型列表。③將原程序代碼改為以下的程序代碼：③將原程序代碼改為以下的程序代碼：變量1＝1變量2＝#pi變量3＝變量1＋變量2編輯框1.內(nèi)容＝到文本(變量3)注意：這里的“pi”是一個常量，這可以在支持庫面板的常量表中找到。并且使用常時，前面要加一個“#”號。pi代表圓周率的。④按下F5熱鍵，試運行一下?？梢钥吹骄庉嬁蛑械慕Y(jié)果是：④按下F5熱鍵，試運行一下?？梢钥吹骄庉嬁蛑械慕Y(jié)果是：。這是變量1與變量2相加的結(jié)果。最后不要忘記結(jié)束程序的運行。變量與常量的關(guān)系：變量與常量的關(guān)系：變量是可以隨時進行變化的，也可以由用戶改變。而常量是固定不變的，即有系統(tǒng)固定好的常量，當然也可以由程序設計者在程序設計時指定常值。大約8分鐘過后，教師提問：（教師通過電子教室軟件出示）（1）變量的作用你認為是什么？給變量命名有什么規(guī)則？（2）常量的作用你認為是什么？（3）常量與變量有什么區(qū)別??？在什么情況下我們最好使用常量？什么情況下使用變量？協(xié)商討論：學生根據(jù)剛才的學習分小組討論后給出答案。同學們完成任務的過程中指導他們相互討論協(xié)作完成。請多個小組代表發(fā)言回答。老師對回答進行綜合點評。注：因本任務是本課的重點和難點，所以應該給學生時間要相對多一些。也利于他們對本知識點的充分認識。這也有利于課堂上學生疑問的解決，有利于學生對知識點的掌握。任務三：問題的提出：變量定義好其數(shù)據(jù)類型后，變量就像一個空箱子，需要往里面裝入數(shù)據(jù)，但使用什么命令往里面裝入數(shù)據(jù)呢？請同學們還是分小組自學賦值型語句這節(jié)，同時回答老師出示的具體討論內(nèi)容：（1）在賦值語句中，“＝”是等號嗎？（2）賦值符號兩邊的變量數(shù)據(jù)類型可以不相同嗎？（3）“R＝R+1”的意思是？同學們分小組協(xié)商討論：教師在同學們完成任務過程中指導他們相互討論協(xié)作完成，同時也需多關(guān)注部分“問題”學生。任務四：教師和學生一起閱讀課本28頁內(nèi)容，邊講解邊互動。目的是要了解到凡是涉及到運算或關(guān)系比較運算等操作時，都要用到運算符。常見的運算符也分為算術(shù)運算符、關(guān)系運算符、邏輯運算符和賦值運算符。這些運算符也和我們平時接觸到的運算符基本一致，只需帶過就可以了。只有邏輯運算符和賦值運算符要提出來著重強調(diào)一下。當然，因時間關(guān)系，這個知識點我們不要過多深入，只能在以后的學習中在去詳細了解了。三、反饋練習，熟練掌握（8分鐘）那我們什么時候有機會了解呢？機會來了（趁熱打鐵），指導學生完成思考與練習中的第一題，并在完成任務后讓學生自己總結(jié)本堂課的學習內(nèi)容。練習鞏固：完成思考與練習中的第二題，采取小組合作形式。在學生合作探究過程中，教師需對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，表揚做得比較好的小組，鼓勵同學們更好的在生活和學習中鍛煉團隊合作精神。四、歸納總結(jié)，靈活運用（2分鐘）本節(jié)課主要學習了易語言的基本數(shù)據(jù)類型，并通過具體的例子理解常量和變量等基本概念及了解常用的運算符和表達式。五、教學板書，條理清楚在教學過程中我認為還是要配上一些板書為好，目的是揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。第四課“1+1等于幾”一、 基本的數(shù)據(jù)類型任務一：了解易語言的四種基本數(shù)據(jù)類型二、 變量和常量任務二：理解常量和變量三、 賦值型語句任務三：了解易語言賦值型語句四、運算符任務四：了解易語言運算符注：只寫前面四個知識點，而任務則在上課中采用幻燈形式顯示出來?！窘虒W評價與反思】我想：一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節(jié)課的任務驅(qū)動下，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中了解了易語言的基本數(shù)據(jù)類型，理解了易語言中變量和常量的概念掌握了賦值型語句和運算符，基本上完成了老師布置的任務。在整個教學過程中我同時穿插了學習任務、課堂作業(yè)，并設定了以下評價內(nèi)容：1、學生能否積極主動地完成學習任務；2、小組間學