作業(yè)：環(huán)境認知詳解課件

環(huán)境認知調研——合肥城市認知或校園認知作業(yè)：環(huán)境認知調研作業(yè)：調研方法

培養(yǎng)觀察習慣觀察法包括非參與觀察和參與觀察。觀察時不要驚動旁人。觀察時要自然，不要引人注目。通常人們希望在一個居高處，或者一個視野開闊的地點進行觀察，從那里可以觀察到許多活動情節(jié)。每一個研究區(qū)域至少應考察兩次以上（不同日期的不同時間段），每次至少半個小時。在調查進行前，考察者應對場地做一個基礎調查，以使用者的身份從多方面對場地進行感受（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺），對環(huán)境空間的體驗進行一定的描述。然后畫一張平面草圖，復印幾份，以利不同時段調查時使用。草圖中應包括場地的各種要素—邊界、入口、道路、建筑、設施、植物等，標注并描述場地周圍的環(huán)境（土地利用狀況、場地內外的視線情況、場地的通達情況）。調查報告包括資料收集、資料統(tǒng)計分析、總結得出結論、對所調查的場地提出改進設計建議。調研方法培養(yǎng)觀察習慣調研方法觀察提綱和調查表What：實地觀察人們的行為活動，看看他們正在做些什么。推薦采用二項制記錄法，第一項描述人們的姿勢和基本行為（站、坐、躺、步行、跑等）；第二項記錄人們的主要活動（交談、吃、喝等）以及一些能夠說明活動特點的必要描述。如：“坐著，看兒童游戲。”WHO：記下進行一定活動的人的類型，必要時記下每一類型的人數。應包括（文化背景、社會階層、年齡階層、社會角色、性別）Where：具體環(huán)境特征?？捎貌輬D表示，將人群活動地點用點的方式表示出來，稱為人群密度草圖。When：一個地方，可能由不同的人在不同的時間內進行不同的活動。記錄應有明確的時間（年、月、日、時）Why：對人們?yōu)槭裁淳瓦x擇這樣的行為背景來干這樣的事，給予合理的解釋。如景色宜人、有適當的活動設施、交通便利等等。調研方法觀察提綱和調查表作業(yè)：環(huán)境認知詳解課件4作業(yè)：環(huán)境認知詳解課件5作業(yè)：環(huán)境認知詳解課件6作業(yè)：環(huán)境認知詳解課件調研方法環(huán)境支持（physicalsupport）：一個特定的環(huán)境在相當程度上激發(fā)或抑制著人們的行為。如環(huán)境設施是否滿足使用者的需要，他們有沒有選擇余地。（公園玩牌者）心理保障

(psychologicalsupport)：促成行為的主觀因素（是否安全）。交通方便

(convenience)：使用者來自何處,在什么地方安排活動場地更為恰當。調研方法環(huán)境支持（physicalsupport）：一個特調研方法行為痕跡：在不能直接對行為進行觀察時，仔細觀察環(huán)境中人們留下的行為痕跡或線索，能告訴人們關于這個空間使用的信息。地上的行為痕跡有三種基本情況：第一種是積累型痕跡，即由物質碎片（煙頭、空啤酒瓶、紙張）逐漸積累起來的痕跡，它們說明在場地上發(fā)生過相關的活動。第二種是磨損型痕跡，即環(huán)境中某些東西的磨損（草地上踩出的小路、長椅上剝落的油漆）。磨損是環(huán)境被人使用的標志。第三種是某些地方該有痕跡卻沒有的痕跡。說明該地方使用不足調研方法行為痕跡：在不能直接對行為進行觀察時，仔細觀察環(huán)境中目錄Contents研究對象對象現狀認知草圖調查開放式問卷調查環(huán)境認知實例

西工大校園環(huán)境認知地圖研究

環(huán)境心理學目錄Contents研究對象環(huán)境認知實例

西工大校園環(huán)研究對象

研究對象及原因對研究對象十分熟悉新校區(qū)是精心規(guī)劃過的

西北工業(yè)大學長安校區(qū)原因：研究對象

研究對象及原因對研究對象十分熟悉西北工對象現狀

選擇對象現在狀況已建部分為宿舍區(qū)和小部分教學區(qū)，待建部分多為教學區(qū)，東部為教師公寓。

由于校園面積過大，且很大一部分未修建完成。所以，只截取我們熟悉的藍色虛框內的部分進行研究。對象現狀

選擇對象現在狀況由于校園面積過大，且調查方法認知草圖調查開放式問卷調查

認知草圖問卷的制定：區(qū)分出校園中的道路、建筑、標志物、節(jié)點、區(qū)域、邊界等元素調查人數15人，男女人數之比2；1，高低年級人數比1；1，共收回草圖10份，其中有效草圖3份。調查人數60人，男女比例3；1，高低年級1；1，共收回問卷55份，全為有效問卷，

分析方法：統(tǒng)計答案的主題詞組出現的頻次解釋說明調查方法認知草圖調查開放式問卷調查認知草圖問卷的制定認知草圖調查

學生繪制草圖之一認知草圖調查

學生繪制草圖之一認知草圖調查

學生繪制草圖之二認知草圖調查

學生繪制草圖之二認知草圖調查

學生繪制草圖之三認知草圖調查

學生繪制草圖之三公共認知草圖對不同個人的認知地圖進行統(tǒng)計分析，用百分數表示不同要素在所有個人認知地圖中的出現率，并結合圖例繪出反應這一統(tǒng)計結果的平面圖，便得到“公共認知地圖”。100%80%40%80%60%100%60%公共認知草圖對不同個人的認知地圖進行統(tǒng)計分析，用百分數表示不開放式問卷調查

開放式問卷的制定：問卷制定遵循兩點原則。第一，結構性意象和評價性意象的調查相結合。第二，指向清晰的問題與指向模糊的問題相結合。西北工業(yè)大學開放式問卷調查親愛的同學，您好！我們想了解您對西北工業(yè)大學校園環(huán)境的印象，為我們日后改善校園環(huán)境提供設計依據。您回答問題時請您的感受自由發(fā)揮，謝謝您的合作和參與！您的情況：1您的性別：男女2您住在：3您的年級：4專業(yè)：1您認為校園的地理中心是：2校園總平面的形狀：3假設您有外面的朋友來西工大，您會帶他到哪些地方參觀？4能象征西工大的環(huán)境標志物是：5您知道教學區(qū)與學生宿舍區(qū)是如何分界的么？6容易迷路的地點是哪里？7西工大比較有特色的環(huán)境或建筑是：8您如何評價校園的建筑？9校園內您最喜歡的戶外角落？10哪條道路給您感覺最好？開放式問卷調查

開放式問卷的制定：問卷制定遵循兩點原則。西北

問卷結果統(tǒng)計

有近50％的學生認為數字化大樓是校園的地理中心，還有近10％的人指出是通慧園，這兩者位置相近。有近30％的人認為是是學生活動中心，這與前兩者的回答出入較大。還有少數學生指出校園的地理中心是云天元餐廳。

一般我們說中心是節(jié)點或區(qū)域，這條路在部分學生心中處于地理中心位置，體現出這條道路的特殊性。

近40％的學生反映校園總平面的形狀是長方形，還有20％的學生反映是橢圓形，近20％的學生回答為“不知道”，只有10％的學生提到是不規(guī)則形，但沒有具體形容出不規(guī)則的形狀，也有少數學生回答平面“T”形、“L”形，事實上所調查校園區(qū)域平面是比較規(guī)整的矩形?？梢娦@總平面形狀比較容易認知校園的地理中心校園的總平面形狀通慧園由于數字化位于宿舍樓與主教學樓的交界處，人流量很大，學生主要活動場所都在周圍布置。

問卷結果統(tǒng)計

有近50％的學生認為數字化大樓

問卷結果統(tǒng)計

啟真湖有80％的學生提到，有近25％的學生提到主臥龍山，近20％的學生提到靜悟園，近20％的學生提到學生中心和操場。

這說明學校在加強校園中心景觀美化方面的工作是十分成功的。

大約有90％的學生提到體育館，另有50％的學生提到活動中心，還有20％的學生提到了南餐，近20％的學生提到云餐，近15％的學生表示沒有?？梢娊ㄖ耐庥^形狀是吸引力的要素之一。帶同學參觀的地點校園建筑標志物啟真湖風景優(yōu)美，植被豐富，碧波蕩漾，十分適合休憩和娛樂。體育館位于主要出入口一側，體量巨大，造型奇特，與周圍規(guī)整嚴謹的建筑風格形成對比，較為突出。

問卷結果統(tǒng)計

啟真湖有80％的學生提到，有近

問卷結果統(tǒng)計

50％的學生回答“道路”，30％的學生回答“廣場”。

從中可以看出學生對于這兩個沒有被完全割裂斷開的區(qū)域之間的分界還是基本清晰的。

絕大多數同學回答是教學東樓，也有部分同學提到數字化。過大的建筑會讓人迷失方向。教學樓與宿舍樓之間如何分界容易迷路的地點教學東樓出入口較多，識別性差，4棟教學樓組合在一起，體量較大，交通較為復雜。

問卷結果統(tǒng)計

50％的學生回答“道路”，30％

問卷結果統(tǒng)計

回答中反映出自然的環(huán)境以及雕塑景觀位列人工建筑前面。有近80％的學生提到啟真湖，近60％的學生提到通慧園。對人工建筑的反映，以體育館反響最集中，同意率達到了半數。其次被談到的還有東風廣場。

總體上看，學生對建筑特色反映還很集中的，反映出學生對特色的理解是帶有時代特點的。

大約有45％的學生的回答為低調穩(wěn)重，20％的學生對建筑表示沒有太大的感覺，還有10%的學生認為顏色太過灰暗。

可見學生普遍認識到校園內建筑的形式統(tǒng)一性，也有學生反映建筑太過相似的問題。校園比較有特色的環(huán)境或建筑如何評價校園建筑

西安氣候干燥，啟真湖作為學校唯一的大面積水域，綠樹成蔭，同時人類的親水性使其頗獲學生們的青睞，與校園內其他環(huán)境不同，其創(chuàng)造了一個休閑、輕松的環(huán)境。

問卷結果統(tǒng)計

回答中反映出自然的環(huán)境以及雕

問卷結果統(tǒng)計

回調查中，絕大多數學生回答啟真湖，近25％的學生回答麒麟山，靜悟園也有近15％的學生提到。

反映出這些小角落與學生的密切相關性，因此要在校園的進一步發(fā)展中逐步完善、開發(fā)這些角落。

有近乎90％的學生提到了泰山路，反映出華園大道的可意向性很高，這與在認知草圖調查中反映出的結果十分吻合。有幾乎10％的學生提到門口到紀念堂的一段路，這段路的名稱為“銀河路”，還有學生提到宿舍樓之間的大道。

后兩者的回答還反映出學生對道路名稱不熟悉，因此只能用具體方位來形容。最喜歡的戶外角落哪條道給人感覺最好泰山路處于西工大一條支路上，西側是啟真湖和綠地，東側是教學樓。泰山路是最為重要的休息線路，是校園內使用頻率較高的道路。

問卷結果統(tǒng)計

回調查中，絕大多數學生回答啟

思考與總結存在的主要問題一、道路狀況不好。

1、人車混行，不安全。

2、通達性不好，有些小路很少有人走，而有的地方本應有路，但是被草地取代，導致草地被踏。3、主要車行道路位于宿舍區(qū)邊緣，會帶來噪聲污染。4、道旁樹在短時間內很難為校園提供綠蔭。二、啟真湖畔休息座椅設置不合理，私密性差，使用率不高。三、教學樓之間、宿舍都之間的可識別性弱。四、廣場的使用