胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件

胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘忍罕O(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘菺口LDWAY胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床應(yīng)用基礎(chǔ)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY本講義包括以下內(nèi)容:產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)知識(shí)胎兒監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)方法>胎兒監(jiān)護(hù)儀測(cè)量結(jié)果的影響因素胎兒監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用胎兒監(jiān)護(hù)儀的使用注意事項(xiàng)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPS化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生更多自由發(fā)揮的可能性，讓學(xué)生不再局限于教材本身，而是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)吃透化學(xué)知識(shí)的本質(zhì).同時(shí)，在啟發(fā)式教學(xué)的鋪墊下，讓教師懂得了如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考問題的實(shí)驗(yàn)情境.化學(xué)是富有創(chuàng)造力和生命力的科學(xué)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了它的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)密.基于此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究是順應(yīng)時(shí)代需求的.作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)來提高教學(xué)效果.一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣教師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得開心滿足是成功教學(xué)的關(guān)鍵.而創(chuàng)設(shè)適合正當(dāng)?shù)膯栴}情境，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)探究的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性.在信息時(shí)代下，借助以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使化學(xué)教學(xué)擺脫了復(fù)雜難懂的沉悶印象，而變得更加簡單有效，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，擺脫呆板的教學(xué)呈現(xiàn)方式，同時(shí)增加師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、情境式的學(xué)習(xí)環(huán)境.此外，化學(xué)知識(shí)和生活緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)跟課本知識(shí)密切聯(lián)系的生活中的化學(xué)本質(zhì)，能引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)是有必要的，“知識(shí)是生活的指南”.二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究問題的過程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這種尋求化學(xué)真諦的虔誠之處，是開展科學(xué)探究的神圣之地.學(xué)生和教師需要確保安全有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋求真正的答案，就得在實(shí)驗(yàn)室里開展探究工作.例如，在實(shí)驗(yàn)室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學(xué)知識(shí)，以及該化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的正確做法以及應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)檢查所需化學(xué)藥品和器具，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行.接著，讓學(xué)生小組討論.讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認(rèn)行之有效的實(shí)驗(yàn)方案.最后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).學(xué)生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備用.取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關(guān)閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細(xì)砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個(gè)學(xué)生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學(xué)生用準(zhǔn)備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象：產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙.整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的熱愛之情.三、理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)探究問題的效果化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要手段.實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)初中化學(xué)知識(shí)，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學(xué)的影子，實(shí)際的化學(xué)知識(shí)是學(xué)生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題.例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時(shí)產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢？在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢？亞硝酸鹽為什么有害身體呢？假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢？這些無一不體現(xiàn)出生活和化學(xué)的緊密聯(lián)系.教師需要利用課本中沒有的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實(shí)際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，尋求科學(xué)的探究方式，透過生活看透化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握.四、開展合作交流，深化實(shí)驗(yàn)探究問題的結(jié)論一個(gè)人的力量畢竟是有限的，你會(huì)不可避免地鉆進(jìn)死胡同和思想誤區(qū).這時(shí)若有人幫助你，開導(dǎo)你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識(shí)則會(huì)更上一層樓.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學(xué)之間相互的幫助，闡述自己的觀點(diǎn)，交流彼此之間的思想和知識(shí)，同時(shí)指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案.例如，在教學(xué)中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時(shí)，學(xué)生可以先獨(dú)自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案.當(dāng)然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進(jìn)行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結(jié)論.總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石.因此，化學(xué)教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流等途徑，正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)化學(xué)科學(xué)的探索精神和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天賦，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，從而提高教學(xué)效果.一、生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用《生物學(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題、互助合作的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。2001年7月，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，其中實(shí)驗(yàn)探究是新標(biāo)準(zhǔn)的第一個(gè)主題，新教材也把實(shí)驗(yàn)探究滲透到教學(xué)內(nèi)容中。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自己親自嘗試和實(shí)踐，在活動(dòng)過程中主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程和方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。二、農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀我縣2005年7月，對(duì)教師進(jìn)行了一天的培訓(xùn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試后，開始試行課改，訖今已有6年，但真正實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校和教師寥寥無幾，大多數(shù)是“新瓶裝舊酒”，在生物教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材上也安排有活動(dòng)與探究，技術(shù)裝備部門也配發(fā)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但由于傳統(tǒng)教育理念的限制或器材缺乏等原因，不少學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到新課標(biāo)的要求，教師演示實(shí)驗(yàn)開出很少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率很低。主要現(xiàn)狀試歸納如下：1、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，體現(xiàn)在“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的思想學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。有的學(xué)校隨意擠占實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，配套設(shè)施欠完備、出現(xiàn)不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象。我縣106所農(nóng)村初中有90所是這種現(xiàn)狀。2、儀器配備不足，現(xiàn)有儀器使用頻率不高對(duì)教育儀器征訂不足，特別是對(duì)新課程改革中新增實(shí)驗(yàn)儀器征訂普遍不足，有的學(xué)校對(duì)新增儀器沒有訂，儀器訂購?fù)度胭Y金明顯偏少，嚴(yán)重影響新課改下的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出情況不容樂觀。就是現(xiàn)有的儀器也存在一個(gè)明顯的問題：使用頻率不高。有些儀器擺放在那兒，生了銹，落一層灰，很明顯是長時(shí)間沒有被使用過。如我校的顯微鏡是1980年配的40臺(tái)，現(xiàn)能正常使用的不到15臺(tái)。我走訪的15所農(nóng)村中學(xué)沒有一所儀器配備奇全的。3、生物教師專業(yè)化很低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員難落實(shí)，多數(shù)是兼職生物教師多數(shù)是非專業(yè)教師，就是專職的生物教師在農(nóng)村中學(xué)也不多，一般是教語文兼教生物或教數(shù)學(xué)兼生物。我縣的109所初中僅有8位是生物專業(yè)畢業(yè)的，生物教師專業(yè)化很低。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師崗位設(shè)置存在著隨意性，人員不按要求配備落實(shí)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)教師往往比普通教師要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必須具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技能。4、教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)對(duì)“引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣”的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。三、改善辦法我們應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行鄉(xiāng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要改變鄉(xiāng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，需抓好以下幾點(diǎn)：1、更新教學(xué)理念，強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)弱，教師素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而影響鄉(xiāng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。要想把鄉(xiāng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到教學(xué)中的主體地位，要想使鄉(xiāng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中起到引領(lǐng)的作用，規(guī)范生物專業(yè)教師隊(duì)伍是鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的前提和基石。如何強(qiáng)化生物專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)呢？加大教師在職培訓(xùn)力度，改革生物教師的教學(xué)理念，提高生物教師專業(yè)水平。2、改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改進(jìn)教學(xué)設(shè)施是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的工程，要完善教學(xué)設(shè)施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠學(xué)校是無法實(shí)現(xiàn)的，要靠政府和社會(huì)各界的關(guān)心和投入。我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校目前最急需的是完備的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地、圖書室和相關(guān)的電教設(shè)備儀器。學(xué)校應(yīng)高度重視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，并且要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，以確保生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3、配備生物實(shí)驗(yàn)員，有效的利用生物實(shí)驗(yàn)室那些沒有專業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)室管理員的學(xué)校一定要配備好管理員。對(duì)于具備實(shí)驗(yàn)條件的中學(xué)，應(yīng)該拓展實(shí)驗(yàn)室的功能，盡最大的可能為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室成為開展研究的地方，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到最大程度的提高；對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件不具備的學(xué)校，首先應(yīng)該盡量滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其次，教師必須多動(dòng)腦筋，想辦法，充分的利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，挖掘其實(shí)驗(yàn)功能，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)。4、利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開展課外實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)村中學(xué)與城區(qū)中學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)條件不具備，生物教師可以利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開展課外實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的常見的動(dòng)物和植物，觀察他們的結(jié)構(gòu)和功能，掌握相關(guān)的生物知識(shí)。如“花的結(jié)構(gòu)”。只有在充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀之后，再去努力尋找對(duì)策，再經(jīng)過廣大生物教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐才有可能進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀才有可能得以改變。胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1G口LDWAY胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床應(yīng)用基礎(chǔ)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY2G口LDWAY本講義包括以下內(nèi)容:產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)知識(shí)胎兒監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)方法>胎兒監(jiān)護(hù)儀測(cè)量結(jié)果的影響因素胎兒監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用胎兒監(jiān)護(hù)儀的使用注意事項(xiàng)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY3G口LDWAY科臨床基礎(chǔ)知識(shí)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY4胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件5G口LDWAY胎心率(FetalHeartRate,簡稱FHR)定義:即每分鐘胎兒心臟跳動(dòng)的次數(shù)(Beatsperminute-bpm。>正常胎心率范圍:120-160bpmGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY6胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件7G口LDWAY心動(dòng)過速:FHR>160次分,歷時(shí)10分鐘稱心動(dòng)過速。心動(dòng)過緩:FHR<120次/分,歷時(shí)10分鐘稱心動(dòng)過緩IominGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY8G口LDWAY胎心率變異:指FHR有小的周期性波動(dòng)。胎心率變異胎心率基線細(xì)變異:即基線擺動(dòng),包括胎心率的擺動(dòng)幅度和擺動(dòng)頻率。擺動(dòng)幅度指胎心率上下擺動(dòng)波的高度,以bpm表示;振幅變動(dòng)范圍正常為10-25bpm。擺動(dòng)頻率指計(jì)算1分鐘內(nèi)波動(dòng)的次數(shù)正常為≥6次。GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY9G口LDWAY胎心率一過性變化:受胎動(dòng)、宮縮、觸診及聲響等刺激,胎心率發(fā)生暫時(shí)性加快或減慢,持續(xù)十余秒或數(shù)十秒后又恢復(fù)到基線水平,稱為胎心率過性變化,是判斷胎兒安危的重要指標(biāo)。加速:指子宮收縮后胎心率基線暫時(shí)增加15bpm以上、持續(xù)時(shí)間>15秒,是胎兒良好的表現(xiàn)。加速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY10G口LDWAY減速:指隨宮縮岀現(xiàn)的暫短性胎心率減慢。分三種類型:●早期減速變異減速●晚期減速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY11胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件12胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件13胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件14胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件15胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件16胎兒監(jiān)護(hù)儀臨床基礎(chǔ)課件17胎兒監(jiān)護(hù)儀臨