路由和遠(yuǎn)程訪問添加靜態(tài)路由教學(xué)課件

路由和遠(yuǎn)程訪問添加靜態(tài)路由16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。路由和遠(yuǎn)程訪問添加靜態(tài)路由路由和遠(yuǎn)程訪問添加靜態(tài)路由16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。專題十四配由和選程訪問軟路由學(xué)習(xí)要點(diǎn)虛擬專用網(wǎng)(vPN)→NAT與基本防火墻141軟路由路由器可分為硬件路由器和軟件路由器。Windowsserver2003的“路由和遠(yuǎn)程訪問”是全功能的軟件路由器。運(yùn)行WindowsServer2003家族成員以及提供LAN及WAN路由服務(wù)的“路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)的計(jì)算機(jī),稱作運(yùn)行“路由和遠(yuǎn)程訪問”的服務(wù)器。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的迅速發(fā)展，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練也越來(lái)越受到重視，尤其是一些國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)院校，正在積極地進(jìn)行一系列的改革與探索，并相繼出版了一些高等藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革實(shí)驗(yàn)叢書。普通設(shè)計(jì)院校雖然己經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，但還沒有將其開設(shè)為一門單獨(dú)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，通過該課程的研究與探索，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，并將創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)的方法融入到每一門專業(yè)課程當(dāng)中。設(shè)計(jì)當(dāng)隨時(shí)代，藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造與個(gè)性的發(fā)揮。自由發(fā)揮的設(shè)計(jì)思維教學(xué)對(duì)高校教師而言提出了更高的研究目標(biāo)，積極投入和探索創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的技巧與方法是高校從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教師的責(zé)任與使命。同時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)的互動(dòng)性特點(diǎn)，教學(xué)當(dāng)中的收獲，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)受益匪淺。被譽(yù)為創(chuàng)造工程之父的奧斯本撰寫了一系列的著作，如《應(yīng)用的想象力》《思考的方法》《所謂的創(chuàng)造力》等，早已提到關(guān)于創(chuàng)造性思維技巧的訓(xùn)練辦法，它適合各個(gè)領(lǐng)域，只是要結(jié)合好自己的專業(yè)去發(fā)揮。其中最具影響力的是1950年發(fā)表的《應(yīng)用的想象力》，書中重要的是他歸納的創(chuàng)造性思考的技巧。目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的歷史階段，它在給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了許多困惑和憂慮：一方面，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮，逼迫中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，不得不倉(cāng)促上陣，以非常不成熟的理論與實(shí)踐，迎接著信息時(shí)代快節(jié)奏產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，為中國(guó)的產(chǎn)業(yè)化提供著力不從心的服務(wù)；另一方面，信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才需求的高起點(diǎn)，批量化，又逼迫著中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，盡快為社會(huì)提供著必須的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。從教育觀念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)體制的變革，從大規(guī)模的擴(kuò)招到教學(xué)質(zhì)量的下滑，從教師水平的下降到學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思路不開闊，缺乏創(chuàng)造能力，畢業(yè)生就業(yè)面窄，適應(yīng)工作能力差，這是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。如何提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不同層面的設(shè)計(jì)人才，是我國(guó)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。在現(xiàn)行的教育體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基本上按照兩種模式進(jìn)行：一種是在綜合性大學(xué)和專業(yè)美術(shù)院校和師范院校；另一種是在各種工科院校，如建筑、機(jī)械、輕工紡織等。前者偏重美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，后者偏重不同專業(yè)的工藝與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。這一點(diǎn)可以從他們開設(shè)的不同的課程上明顯看出來(lái)。這兩種教育模式本來(lái)可以互相借鑒，互相補(bǔ)充，但因?yàn)楝F(xiàn)存的教育管理體制，如綜合性大學(xué)隸屬教育部門，專業(yè)美術(shù)院校隸屬文化部門，工科院校隸屬各產(chǎn)業(yè)主管部門。同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)行的招生體制，也造成了以文科考試進(jìn)入美術(shù)院校的學(xué)生，得不到良好的工藝與技術(shù)訓(xùn)練，以理工科考試進(jìn)入工科院校的學(xué)生，得不到良好的美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)在過去的教學(xué)中存在知識(shí)體系分割過細(xì)并缺乏聯(lián)系，過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技能上的個(gè)體能力，教學(xué)方法陳舊缺乏靈活性，特別是在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面存在明顯的不足，從過去教學(xué)中把知識(shí)分割過細(xì)也缺乏聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，從過去教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)封閉的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和革新精神。因此注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并將新的教學(xué)方法融入到各門專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，己是當(dāng)務(wù)之急，意義重大。21世紀(jì)，我們面臨的將是全球經(jīng)濟(jì)一體化的新環(huán)境，各領(lǐng)域的發(fā)展也越來(lái)越依賴知識(shí)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，要想在世界民族之林占有一席之地，參與全球性的經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，其教育培養(yǎng)的人才必須具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的知識(shí)、能力和素質(zhì)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的制約因素，也可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)力量，這一點(diǎn)完全取決于我們的教育模式，教育體系是否適應(yīng)時(shí)代的要求，取決于我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，是否能夠及時(shí)更新觀念建立新思維，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維課程教學(xué)在于如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入一個(gè)極為廣闊的創(chuàng)作空間打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造型人才。一、校長(zhǎng)應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育的責(zé)任溫總理曾說(shuō)：“讓教育家辦學(xué)，我這里所說(shuō)的教育家他們可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時(shí)是終身。”溫總理的一番話不僅道出了要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和條件，而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)校長(zhǎng)應(yīng)該都具備了這些素質(zhì)。但在規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育方面，依然有許多校長(zhǎng)不得不違背辦學(xué)的初衷，違背作為一名校長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是為國(guó)家未來(lái)育人，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的責(zé)任。教育的功利性依然彌漫在每一所學(xué)學(xué)校，從而違背教育教學(xué)規(guī)律，忽略對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，昧著良心地去迎合家長(zhǎng)的企求，迎合主管部門的扭曲的考核。政績(jī)觀、功利性忽略了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；應(yīng)試教育盛行忽略了學(xué)生的終生發(fā)展。許多校長(zhǎng)都很難獨(dú)善其身，尊循教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，迎合現(xiàn)實(shí)的短視行為，直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)，誰(shuí)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任，每一位校長(zhǎng)義不容辭，每一位校長(zhǎng)，不但要成為名義上的教育家，更要成為行為上的教育家。用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任，要能擺脫一切環(huán)境因素和干擾，將素質(zhì)教育作為學(xué)校各項(xiàng)工作的核心和靈魂，學(xué)校教育如果偏離這一中心，將很難培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。二、落實(shí)新課改，以推動(dòng)素質(zhì)教育新課程改革的推行已經(jīng)六、七年了，不管是新的課程改革還是規(guī)范辦學(xué)行為的一系列要求，都是為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，尤其是新課程改革，從課程設(shè)置到課堂教學(xué)的變革，從實(shí)行學(xué)分管理到對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從多個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)的改革，推動(dòng)著素質(zhì)教育進(jìn)一步實(shí)施，而作為學(xué)校教育引領(lǐng)者的校長(zhǎng)應(yīng)緊緊跟上課程改革步伐，利用課程改革的契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)課程改革的每一項(xiàng)工作，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作為素質(zhì)教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)行學(xué)分的認(rèn)定，以促進(jìn)每一位學(xué)生能按課程計(jì)劃修完所有課程，特別是選修課程，綜合實(shí)踐課程，只有嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定，才能保證學(xué)校按國(guó)家、地方和校本課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，才能促使學(xué)生完成一些與高考不太關(guān)聯(lián)的課業(yè)任務(wù)，才能保證學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正、公開的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)校要將綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)充分運(yùn)用于學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰，并能為高考選拔人才提供第一手資料，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)照一個(gè)社會(huì)主義公民的要求，對(duì)照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，不斷修正完善自己的言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成良好的道德行為，鍛造良好的個(gè)性品格，只有這樣的教育，才會(huì)使學(xué)生受益終生。三、整合課程資源，保障素質(zhì)教育課程資源錯(cuò)綜合復(fù)雜，除了國(guó)家課程和部分地方課程外，學(xué)校應(yīng)著力開發(fā)地方課程和校本課程資源，并進(jìn)行徹底的課程整合，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過系列的課程資源，去熏陶感染培養(yǎng)學(xué)生的完善人格和道德情操，第一學(xué)校要積極挖掘課程資源，廣泛拓寬育人渠道，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐崗位和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，學(xué)校應(yīng)廣泛地與社會(huì)各界、各單位建立友好的聯(lián)系，讓他們提供更多的讓學(xué)生參與、觀摩和實(shí)踐的場(chǎng)所、機(jī)會(huì)和條件。如走進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)農(nóng)民的耕作、走進(jìn)工廠體會(huì)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)、走進(jìn)法庭接受法律教育，體會(huì)司法公平、公正，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。第二學(xué)校要將各種活動(dòng)，特別是許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等納入課程管理之中，并進(jìn)行學(xué)分的量化考核，一方面作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，另一方面納入學(xué)分累積作為學(xué)生畢業(yè)認(rèn)定的依據(jù)，只有這樣才能保證和推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)課程的開設(shè)，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的各項(xiàng)措施的落實(shí)。第三要著力培養(yǎng)一批一兼多能的教師隊(duì)伍，教師不僅是要教好自己的專業(yè)課，更要能學(xué)有專長(zhǎng)，在學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)、組織，甚至是教練的作用，特別是要能成為各種學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，保證各種學(xué)生社團(tuán)工作的有效開展。為此學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓更多的老師身懷“絕技”，學(xué)有專長(zhǎng)，為各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)技術(shù)和專業(yè)實(shí)踐的保障。四、實(shí)行學(xué)生自制，在自我管理中提升學(xué)生素質(zhì)學(xué)校管理，學(xué)生決不應(yīng)是旁觀者，更不應(yīng)是被管理者，而應(yīng)讓學(xué)生充分地參與到學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們爭(zhēng)當(dāng)管理的主人，學(xué)校本身就應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)將學(xué)校管理的許多環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分，行成各種條塊，分配給各責(zé)任團(tuán)體，學(xué)生的自我管理，不僅能培養(yǎng)學(xué)生管理能力，協(xié)調(diào)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校要敢于、善于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓校園真正成為學(xué)生的校園，讓學(xué)生管理成為每一個(gè)學(xué)生自己的事，只要我們努力去拓展空間，就會(huì)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅能提高學(xué)校管理效能，而且能培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，更能幫老師從繁重的常規(guī)管理中解脫出來(lái)，以更飽滿的精神和精力投入到教學(xué)和教學(xué)研究之中。國(guó)家未來(lái)需要高素質(zhì)的人才，學(xué)校教育責(zé)任義不容辭，作為校長(zhǎng)更應(yīng)站在國(guó)家、民族振興的高度，本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，摒棄功利主義，要排除外界的干擾而獨(dú)善其身，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，做一個(gè)睿智而且負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。專題十四配由和選程訪問軟路由學(xué)習(xí)要點(diǎn)虛擬專用網(wǎng)(vPN)→NAT與基本防火墻141軟路由路由器可分為硬件路由器和軟件路由器。Windowsserver2003的“路由和遠(yuǎn)程訪問”是全功能的軟件路由器。運(yùn)行WindowsServer2003家族成員以及提供LAN及WAN路由服務(wù)的“路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)的計(jì)算機(jī),稱作運(yùn)行“路由和遠(yuǎn)程訪問”的服務(wù)器。軟路由的設(shè)置要求安裝多個(gè)網(wǎng)卡,每個(gè)網(wǎng)卡再配以不同的P地址及子網(wǎng)掩碼操作系統(tǒng)是Windows2000以上版本,并啟動(dòng)路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)特點(diǎn)多宿主路由器還可以運(yùn)行應(yīng)用程序在Windows下實(shí)現(xiàn)軟路由網(wǎng)卡1多宿主計(jì)算機(jī)」子網(wǎng)1子網(wǎng)2服務(wù)器…服務(wù)器客戶機(jī)客戶機(jī)基本概念路由技術(shù)由兩項(xiàng)基本活動(dòng)組成:決定最優(yōu)路徑,即路徑選擇傳輸信息單元,即數(shù)據(jù)交換路由算法用來(lái)計(jì)算和確定到達(dá)目的地的最優(yōu)路徑路由器內(nèi)部有一個(gè)路由表,這個(gè)表標(biāo)明了如何到達(dá)某個(gè)地方路由表1、路由表的作用路由器利用存儲(chǔ)在路由表的數(shù)據(jù)來(lái)確定如何轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包。路由表數(shù)據(jù)包含路由器連接到的所有網(wǎng)絡(luò)段的IP信息。2、顯示IP路由表每一個(gè)運(yùn)行TCP/IP的計(jì)算機(jī)都要進(jìn)行由路由表控制的路由決策。路由表以計(jì)算機(jī)當(dāng)前的TCP/IP配置為基礎(chǔ)自動(dòng)生成。檢查路由表(1)使用routeprint命令可以列出本機(jī)路由表C:routeprintInterfaceList0X1MSTCPLoopbackinterface0x1000003.009027168410.....Intel(R)PROPCIAdapter二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二=二二二=二ActiveRoutesNetworkDestinationNetmaskGatewayInterfaceMetric0.0.0.00.0.0.0192.168.1200192.168.1.2011127.0.0.02550.0.0127.0.0.11270.0.192.168.0.0255.255.248.0192.168.1.201192.168.1.201192.168.1.201255.255255255127.0.0.11270.0.1192.168.1.255255.255.255.255192.168.1.201192.168.1.201224.0.0224.0.0.0192.168.1.201192.168.1.20