殯葬衛(wèi)生公共衛(wèi)生課件

殯葬衛(wèi)生公共衛(wèi)生26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜殯葬衛(wèi)生公共衛(wèi)生殯葬衛(wèi)生公共衛(wèi)生26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜賓葬衛(wèi)生一公共衛(wèi)生湖滋郎殯葬傳染病防制三.處理遺體的威染管偉殯葬職業(yè)危害殯葬傳染病防制()傅染病(二)法定傅染病(三)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病(四)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病感染料腸傳儷屨發(fā)高中政治新課程內(nèi)容知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，許多理論概念抽象難懂。面對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，教師如果只是從理論到理論，學(xué)生既難以理解課本知識(shí)，又容易厭煩疲勞。那么，教師用什么樣的方法才能快捷、方便地還原現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生理解呢？我認(rèn)為，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)一些典型、生動(dòng)的教學(xué)情境用以輔助教學(xué)能起到事半功倍的效果。一、利用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治學(xué)科，有些內(nèi)容如果能讓學(xué)生體驗(yàn)而曉理，感受而悟出其中的道理，將會(huì)帶來較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要不斷地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科資源，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的情境中，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生充分感悟和理解一些經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)理論，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)新人教版高中政治必修四《生活與哲學(xué)》中“量變與質(zhì)變關(guān)系”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“質(zhì)”與“量”的關(guān)系，我結(jié)合數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)來進(jìn)行講解。假如用“y”來表示發(fā)生“質(zhì)變”的最終的“量”，用“k”表示每次“變化的量”，用“x”表示變化的頻率。那么“量變與質(zhì)變”關(guān)系是什么呢？學(xué)生們立刻聯(lián)系到用一次函數(shù)的公式y(tǒng)＝kx表示，這種利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟，比教師利用語言描述更為形象，也更便于學(xué)生的接受和理解。二、利用問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所謂的“問題情境”是指出現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生感到暫時(shí)不了解和一時(shí)不能解決的一種境況。利用問題創(chuàng)設(shè)情境，不但為課堂師生互動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，為課堂的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、活躍、生動(dòng)、緊張、有效的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)。在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考問題，主動(dòng)探求新知，不但要活躍課堂氣氛，而且要提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一政治教材第七課第二節(jié)第三框《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一內(nèi)容時(shí)，我出示以下材料：據(jù)有關(guān)資料顯示，某超市開業(yè)幾個(gè)月以來，經(jīng)常發(fā)生有的顧客打開食品包裝進(jìn)行品嘗的現(xiàn)象，或者打開其他日用品包裝進(jìn)行試用，為此該超市，損失幾千甚至上萬元。學(xué)生看完都很驚訝。然后我又提出：（1）這種做法符合消費(fèi)者的合法權(quán)利嗎？為什么？（2）你見過其他類似的現(xiàn)象嗎？（3）我們作為一名消費(fèi)者，應(yīng)該怎樣依法保護(hù)自己的權(quán)利？問題一經(jīng)提出，學(xué)生立刻引起強(qiáng)烈的反應(yīng)，并積極主動(dòng)地去探求問題的答案。因此，有針對(duì)性地利用問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生求知欲的一種行之有效的方法。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生來理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此要改變過去教師“一言堂”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律”的作用時(shí)，我利用一個(gè)故事短片進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：短片講的是國(guó)企職工下崗的故事。李某夫婦所在的國(guó)企因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善而破產(chǎn)，面對(duì)下崗的現(xiàn)實(shí)，李某夫婦倍感焦急，上要贍養(yǎng)老人，下要供孩子上學(xué)，面對(duì)再就業(yè)年齡又不占優(yōu)勢(shì)這種嚴(yán)峻的生存現(xiàn)實(shí)，他們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)大家為他指一條可行的路?？赐甓唐?，學(xué)生立刻討論起來，經(jīng)過一番討論后，說出了自己的看法。主要有以下幾點(diǎn)：（1）利用自己在國(guó)企的技術(shù)到非國(guó)有企業(yè)去打工；（2）回老家進(jìn)行養(yǎng)殖或租賃土地進(jìn)行大規(guī)模種植；（3）買輛出租車跑出租；（4）開家小店經(jīng)營(yíng)服裝生意。在提出種種想法以后，有的學(xué)生卻提出比較現(xiàn)實(shí)的問題：（1）想法是好的，但是做起來會(huì)遇到很多的困難和挫折；（2）既要有自身的努力還要有當(dāng)?shù)卣块T給予政策上的支持和引導(dǎo)；（3）還有的同學(xué)竟然借助劉歡的《從頭再來》表達(dá)自己的觀點(diǎn)，“心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛；看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”?？傊瑢W(xué)生興趣高昂而且分析得有條有理，講得有聲有色，把所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)以及政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合了起來，充分發(fā)揮了自己在課堂上的主體作用，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？傊?，在高中政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不但能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求知識(shí)的好奇心，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感教育在教學(xué)中的作用，改變政治課堂死氣沉沉、枯燥乏味的局面，從而提高課堂教學(xué)的效率。推進(jìn)校園足球普及，在促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展、夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)等方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國(guó)的足球在國(guó)際中一直處于劣勢(shì)，要扭轉(zhuǎn)乾坤，只有將足球運(yùn)動(dòng)從娃娃抓起，從足球運(yùn)動(dòng)員的基層選拔著手，走“農(nóng)村包圍城市”道路，才有可能擺脫我國(guó)足球事業(yè)在國(guó)際賽事中長(zhǎng)期處于劣勢(shì)的不利地位。筆者認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)有其必要性和可行性。一、農(nóng)村有開展足球運(yùn)動(dòng)的先決條件開展足球運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵的條件是場(chǎng)地。但是現(xiàn)在我國(guó)大城市寸土寸金，人滿為患，一個(gè)足球場(chǎng)的地皮如果用作商業(yè)用地或住宅用地，則其帶來的直接經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)比開展足球運(yùn)動(dòng)效益明顯。要是有人問農(nóng)村什么資源多，恐怕就是土地和勞動(dòng)力了，要找一片空地當(dāng)足球場(chǎng)可以說是輕而易舉，再加上農(nóng)村中小學(xué)校原來都是成功應(yīng)對(duì)了人口高峰期的就學(xué)壓力，現(xiàn)在隨著學(xué)生的減少，校舍資源大量閑置，稍加修整就可以形成一個(gè)足球場(chǎng)，再加上一個(gè)足球，足球運(yùn)動(dòng)就能夠開展，投入成本非常低。許多足球明星都說當(dāng)初選擇足球運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)不需要太多金錢投入，對(duì)一些農(nóng)村貧困家庭的孩子來說，只要擁有一個(gè)足球，院子、打麥場(chǎng)、稻田甚至新修的梯田都是他們施展拳腳的絕佳場(chǎng)地。就目前看，城市里的中小學(xué)生每天除了上課，周末還要參加補(bǔ)習(xí)班，而農(nóng)村里的孩子，由于家庭的條件并不富裕，很少有在周末參加補(bǔ)習(xí)班的，他們每天放學(xué)都可以無憂無慮地玩耍。家長(zhǎng)對(duì)他們的管束比較松，平常玩的一些游戲只是跳皮筋、扔沙包等，如果開展足球運(yùn)動(dòng)，則不僅可以豐富他們單調(diào)乏味的課余生活，提高他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，而且可以為我國(guó)的足球隊(duì)培養(yǎng)基礎(chǔ)人才。二、政府有發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求當(dāng)今社會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)在一定程度是一個(gè)國(guó)家形象和實(shí)力的象征。我國(guó)足球事業(yè)起步較晚，機(jī)制不健全，實(shí)力派足球人才匱乏，導(dǎo)致我們的足球國(guó)家隊(duì)在國(guó)際比賽中屢屢失利，嚴(yán)重影響國(guó)家形象和民族自信心。普及校園足球運(yùn)動(dòng)是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)青少年身心健康的重要舉措，是夯實(shí)足球人才根基、提高國(guó)家足球發(fā)展水平、成就中國(guó)足球夢(mèng)想的奠基工程。2015年，為了進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平同志對(duì)發(fā)展足球事業(yè)的講話精神和《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，教育部等6部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、師資培訓(xùn)等方面對(duì)校園足球作了明確要求，為中小學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)提供了有力支撐。政府對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，能夠解決目前農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)專業(yè)人才匱乏問題，大量的經(jīng)費(fèi)投入，定期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的足球老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，公開招聘足球教練參加教學(xué)活動(dòng)。為了吸引足球教練，可以為他們提供好的福利待遇，同時(shí)也可以采取聘請(qǐng)高校教師和專業(yè)隊(duì)的教練的方式，為農(nóng)村學(xué)校開展教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練活動(dòng)。三、農(nóng)村家長(zhǎng)有支持足球運(yùn)動(dòng)的客觀愿望國(guó)家體育總局的副局長(zhǎng)蔡振華認(rèn)為只有在健全的培養(yǎng)體系中培養(yǎng)出來的青少年才能進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。筆者認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)有失偏頗，我國(guó)的足球成績(jī)之所以不好，不是因?yàn)樽闱蜿?duì)沒有精英隊(duì)員，也不是因?yàn)榻叹毥痰貌缓?，而是因?yàn)閲?guó)家足球隊(duì)的選人面太窄，隊(duì)員基礎(chǔ)差，只有基礎(chǔ)打牢固了，才能快速成為精英隊(duì)員，應(yīng)對(duì)各種高規(guī)格的比賽。同時(shí)參與足球運(yùn)動(dòng)就有機(jī)會(huì)進(jìn)國(guó)家隊(duì)參加比賽為國(guó)爭(zhēng)光，參與足球運(yùn)動(dòng)可以使中小學(xué)生養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為以后的身心健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)農(nóng)村地域?qū)拸V，農(nóng)業(yè)人口占比高，隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樾@文化生活單調(diào)、長(zhǎng)期留守農(nóng)村缺少親情關(guān)愛而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課余時(shí)間要么沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，要么走街串巷沾染惡習(xí)，家長(zhǎng)十分頭疼但束手無策。在農(nóng)村中小學(xué)校開展校園足球運(yùn)動(dòng)，能夠釋放孩子愛玩天性，把大量學(xué)生從網(wǎng)吧、街頭吸引到足球場(chǎng)上，既鍛煉學(xué)生身體，豐富生活，釋放天性，又開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)人才。農(nóng)村學(xué)生從事了正當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)可以放心在外務(wù)工。所以，在農(nóng)村中小學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)一定會(huì)受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。四、農(nóng)村學(xué)生有參與足球運(yùn)動(dòng)的高漲熱情喜歡運(yùn)動(dòng)是青少年的天性。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生因?yàn)閺男∩仙脚榔聟⑴c勞動(dòng)的鍛煉，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)耐力要比城市學(xué)生好得多。由于玩具的缺乏和生活的單調(diào)，只要有一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，只要有一個(gè)喜歡的項(xiàng)目，只要有一群隨性的玩伴，農(nóng)村孩子就不怕出力流汗，不怕弄臟衣服，不怕摔傷身體，可以風(fēng)雨無阻玩?zhèn)€昏天地黑，玩?zhèn)€死去活來，玩?zhèn)€饑腸轆轆在所不惜。足球運(yùn)動(dòng)量大，城市學(xué)生也許有參與的沖動(dòng)，但當(dāng)超負(fù)荷的投入體力時(shí)，往往半路退卻，繞道而行甚至終身不再參與，因?yàn)樗齻冇袃?nèi)容更豐富、形式更多樣且不需要透支太多體力的游玩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。綜上所述，筆者認(rèn)為，中國(guó)搞足球不能眼睛只盯著大城市，而忽視農(nóng)村這塊發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的天然沃土。如果農(nóng)村學(xué)校搭建起足球訓(xùn)練平臺(tái)，大力開展校園足球運(yùn)動(dòng)，給農(nóng)村在校中小學(xué)生每人發(fā)一個(gè)足球，那么中國(guó)足球?qū)⒋笥星巴?，大有希望。殯葬衛(wèi)生公共衛(wèi)生26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1賓葬衛(wèi)生一公共衛(wèi)生湖滋郎殯葬傳染病防制三.處理遺體的威染管偉殯葬職業(yè)危害賓葬衛(wèi)生一公共衛(wèi)生2殯葬傳染病防制()傅染病(二)法定傅染病(三)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病(四)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病感染料腸傳儷屨發(fā)殯葬傳染病防制3()傳染病傅染病是指可以從病患或其他傳染窩將病原體透過各種途徑傳染給宿主的染癥。()傳染病4(二)法定傳染病有些傅染病因?yàn)樯芽焖偾腋等拘詮?qiáng),很容易造成民眾死亡或是嚴(yán)重災(zāi)情’為避免這類高傳染性與死亡率的病情蔓延’各國(guó)會(huì)以法律來規(guī)範(fàn)特定的傳染病’以達(dá)到杜絕傳染病發(fā)生、傳染丶與蔓延的目的,而經(jīng)由法律規(guī)定之傅染病稱為法定傳染病°我國(guó)「?jìng)魅静》乐畏ā箤⒅饕獋魅静》殖晌宕箢?如下表)。(二)法定傳染病5種類傳染病第一類天花、鼠疫丶嚴(yán)重急性呼吸道癥候群丶狂犬病丶炭疽病H5N1流感第二類白喉、傷寒與副傷寒丶登革熱丶流行性腦脊髓膜炎丶小兒麻痺癥丶桿菌性痢疾丶阿米巴痢疾丶瘧疾丶麻疹丶急性病毒性A型肝炎丶腸道出血性大腸桿菌感染癥丶漢他病壽癥候群丶霍亂丶德國(guó)麻疹丶多重抗藥性結(jié)核病丶屈公病丶西尼羅熱丶流行性斑疹傷寒。第三類百日咳丶破傷風(fēng)、日本腦炎·結(jié)核病(除多重抗藥性結(jié)核病外)丶先天性德國(guó)麻疹癥候群丶急性病毒性肝炎(除Δ型外)丶流行性腮腺炎丶退伍軍人病丶侵襲性b型嗜血桿菌威染癥、梅毒丶淋病丶新生兒破傷風(fēng)·腸病毒感染併發(fā)重癥丶人類免疫缺乏病毒感染·漢生病(Hansensdisease)種類傳6種類傅染病第四類皰疹B病毒感染癥丶鉤端螺旋體病丶類鼻疽丶肉毒桿菌中毒丶侵襲性肺炎鏈球菌感染癥丶Q熟丶地方性斑疹傷寒丶萊姆病丶兔熱病丶恙蟲病丶水痘丶貓抓病丶弓形蟲感染癥丶流感併發(fā)重癥丶庫(kù)賈氏病NDM1腸道菌威染癥。第五類指前四款以外·經(jīng)中央主管機(jī)關(guān)認(rèn)定其傳染流行可能對(duì)國(guó)民健康造成影響有依本法建立防治對(duì)策或準(zhǔn)備計(jì)畫必要之新興傅染病或癥候群。裂谷熱丶馬堡病毒出血熱丶黃熱病、伊波拉病毒出血熱丶拉薩熱種類傅7(三)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病第一類法定傳染病霱要在24小時(shí)內(nèi)火化’受到嚴(yán)格的規(guī)範(fàn)’因此對(duì)殯葬從業(yè)人員的暴露危險(xiǎn)性反而降低在實(shí)務(wù)上比較高的感染暴露危險(xiǎn)有以下幾種來源∶1.經(jīng)由空氣傳播的結(jié)核病肺箭核病知多少多同丶多答~2.急性B型肝炎3.經(jīng)由血液與體液傳播的後天免疫缺乏癥候群(三)與殯葬從業(yè)人員相關(guān)的傳染病81經(jīng)由空氣傳播的結(jié)核病結(jié)核病普遍存在於全世界,尤其是未開發(fā)與開發(fā)中國(guó)家的慢性傳染病’是由結(jié)核桿菌威染1經(jīng)由空氣傳播的結(jié)核病92急性B型肝炎型所炎如預(yù)防>B型肝炎的傳染途徑是血液、精液唾液與陰道分泌物,經(jīng)由受污染注用時(shí)按經(jīng)s炎射器丶週產(chǎn)期感染以及性行為威染不公的立篇B型肝炎,輸入未經(jīng)檢驗(yàn)的血液及好錳人生算不于用兵等材霉其製劑也有可能感染面保阻爵駟缽的建肥2急性B型肝炎103.經(jīng)由血液與體液傳播的後天免疫缺乏癥候群自從1981年在美國(guó)發(fā)現(xiàn)一群原先身體健壯的年輕男同性戀者’威染了肺囊蟲肺炎丶口腔念珠菌和患有卡波西氏肉瘤等疾病之後。舉世開始注意這個(gè)傳染疾病’並命名為後天免疫缺乏癥候群(AcquiredImmunodeficiencySyndrome,ADS),俗