內源性活性物質和藥物課件

內源性活性物質和藥物內源性活性物質和藥物內源性活性物質和藥物第4章內源性活性物質和藥物生命的含義生命:以化學家的眼光來看,是在構成生命活體的分子之間發(fā)生的無數相互作用(化學反應),它們按一定方式組合成一個極其復雜但有序的系統(tǒng)■如果這樣的相互作用完全停止了,生命也就結束了。如果某一些,或某一種相互作用發(fā)生了改變,不按規(guī)則進行了,變得過強或過弱,或走了旁門歪道,這就發(fā)生了我們不愿見到的事情—疾病。引言技工學校的基本職能就是為社會輸送具備專業(yè)技術的人才。技工學校是一種較為新型的教育體制，思想政治教育在其中也發(fā)揮著重要的作用。對技工學校的思想道德品質提升是學校需要重點關注的課程內容，如何將思想政治教育貼近生活實際，真正做到學以致用，切實提高技工學校學生的實際的綜合素質，從而更好的適應未來的社會工作，服務于社會是本文分析研究的主要內容。一、技工學校目前的思想政治教育工作的情況（一）技工學校學生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)技工學校對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)通常都是從職業(yè)準則和思想道德要求兩個方面進行的。職業(yè)道德素養(yǎng)通常在技工院校的課程教學中分量不高，通常只是教師在進行政治教育或實踐技術操作中一筆帶過的。因為沒有進行全面的系統(tǒng)教育，學生很容易在踏上工作崗位出現不穩(wěn)定、跳槽達到現象。通常受到“技工”“中職”教育的孩子比較崇拜“坐辦公室的”，很少有人踏實自己的技術工人的基本概念。（二）技工學校的法律意識接受技工學校的學習和教育的孩子通常具備一定的法律意識，有自己的底線和原則。但從實際學生情況來講，沖動行為和“破罐子破摔”的現象也有發(fā)生過，這部分學生的法律意識比較淡薄不能很好的控制和約束自己的行為，這與校方和教師兩方面的教學引導不到位也是有很大聯系的。在正式的參加社會工作之前，教師通過對學生的《勞動法》《合同法》等相關法律的教育指導，對學生適應工作崗位和維護自己合法權益不受侵犯方面都有著積極的作用。（三）加工學校的心理健康發(fā)展和思想政治意識技工學校的學生通常與同階段的普通高中的學生心理差異較大，從一般的認識來講技工學校的學生“學習成績差”“考不上高中”......等周遭類似的言論產生較多。這對學生的心理健康發(fā)展都是極為不利的影響因素。首先大范圍的影響學生的自卑心理較為嚴重，因為本身就是經歷“失敗”的求學經歷。但是這并不是學生不能及早樹立正確的思想政治意識的理由。通過調查得知，學生的政治素質和心理健康教師通常會在一個科目上提及，學生自身往往對社會問題和時事政治關注力度不大，思想政治較為淡薄。二、思想政治教育一社會工作為前提開展的方法和策略（一）教職工作者對學生的人格的尊重技工學校的老師和管理人員應該在教學當中注意學生的人格尊重。社會生活中技工學校的孩子們難免會受到來自社會各界的否定和奚落，人格不被尊重的現象時有發(fā)生。甚至在踏上工作崗位之后這種負面影響也時有發(fā)生。教育工作者首先應該站在學生的角度來考慮，理解由于應試教育而出現的這種不平等的受教育模式，學生需要承受的非議和壓力。教師通過思想政治教育給予學生適當的關心和鼓勵，將學生內深處的自信心和自尊自強的品質引導出來。將學校每年的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進行講述，從而培養(yǎng)學生在日后的社會工作中保持一個良好、積極的心態(tài)。（二）對學生的困難和心理進行疏導技工學校的學生在學習生活匯總難免會出現各方面的困難。部分學生因為學習基礎的問題出現難以適應課程進度的情況。專業(yè)技術的課程設置其實很大程度來講都是參照高職院校的基礎教學內容進行的，學生往往因為學習問題出現消極應對的負面情緒。技工院校的整體氛圍通常不是以努力學習為主，其中還會涉及到早戀、幫派分化等問題，校園欺凌市場放生。教師通過及時的思想政治教育和自己親身經歷的講解，最終將學生的不良情緒樹立完畢，從而防止學生由于負面積累出現諸多問題，不能適應社會工作。（三）加強學生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育通常技工院校是會設置與校外企業(yè)向聯合的實際應用人才培養(yǎng)的方案，讓學生通過實際的企業(yè)實習工作增加學生的實踐能力。在正式進行實習工作時，教師首先應該對學生進行早期的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，這其實也是技工學校的學生思想政治教育中的重要內容。學生從一開始接觸職業(yè)工作這個概念就具備一定的職業(yè)道德，明白自己的實際身份和應該履行的基本職責。這樣在學校和企業(yè)的合作過程中在學生的工作中加上一些企業(yè)的道德建筑的教學內容，更深層次的對學生進行思想政治教育。這樣的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)對學生參加社會工作具有積極的影響意義。（四）注重學生法律意識的培養(yǎng)學生在接受思想政治教育的過程中，法律意識的的培養(yǎng)也是教師的重要工作內容。它首先能夠起到約束學生基本行為的作用，也為學生在社會工作中在遵守基本的職業(yè)操守之后保護自己相應的合法權益也有重要依據。教師對學生進行思想政治教學當中課本教案當中通常會設置很多司機案例。教師可以將相關的法規(guī)發(fā)條在課堂或會議教學中展示出來。這樣能加深學生的印象，當事件與現實社會的熱點問題相結合時，學生的代入感會變強學習效果顯著。另外針對維護自己的合法權益方面教師也應該采取實際的例子，比方說與往屆學生的維權事件相結合，充分調動?W生的積極性，從而主動的學習相關法律知識。三、結束語技工學校學生的思想政治教育對學生進入社會工作的影響意義重大，學生在單位中的良好心態(tài)、積極進取、規(guī)范操作通常都與之密切相關。我們通過對現階段思想政治教育教學過程中的問題分析，采取相應的措施和方法，主力是全面提升學生的個人綜合能力和社會適應能力。相關教學方法的改進有助于學校為社會提供源源不斷的應用技術人才，并提升企業(yè)對技工學校的良好印象，促進雙方共同發(fā)展?！度罩屏x務教育英語課程標準（2011年版）》認為，注重情境活動的創(chuàng)設，能在有效激活學生學習潛能和激情基礎上，更好地幫助學生活躍學習思維、增強認知感悟。實踐活動的創(chuàng)設，一方面，能有效深化學習認知感悟，幫助學生形成良好的學習習慣，增強體驗；另一方面，能有效激活學生的主觀能動性，增強語言表達學習的信心。以實踐活動來推動教學方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學質量。一、每日演說活動：幫助學生積累語言素材英語學習關鍵在于平時的積累，在語言表達交流中更應突出交流運用。日常語言訓練不僅能讓學生有更多的語言表達交流機會，更能讓學生在演說的過程中開闊視野、活躍思維。通過運用每日演說的方式來優(yōu)化教學過程、能讓學生有更多的機會來搜集資料，從而提高學生英語學習的主動性和積極性。在每日演說活動中，教師可根據課程教學要求，以單元為基礎，布置一定的表達任務，以周為一段，每日英語課前、課中和課末可各安排一名學生圍繞表達任務進行演說每次演說的時間不超過5分鐘。這樣的演說，要求學生在掌握學習內容的基礎上，注重課程知識的相互關聯，通過利用互聯網、報刊雜志、圖書資料等資源來整理相關學習內容，積累豐富的語言表達素材。每日演說活動能夠讓學生的語言表達思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學中，可根據課程教學模塊1的“Teenagelife”主題，為學生設計與學校生活有關的演說主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵學生搜集相關的語言表達素材進行演說。同時，可每周評出最佳演說的學生，鼓勵其他學生向該他學習，以增強學生語言表達認知體驗。這樣的演說不僅對學習內容起到深化感知的作用，還能提高學生口語表達能力，促進語言知識技能內化生成。二、角色模擬活動：增強學生表達認知體驗英語課程教學倡導運用接近真實的語言環(huán)境來優(yōu)化教學，使學生在增強認知體驗的基礎上，更好地深入學習和使用英語。角色模擬活動開展，是對課程學習的活化和深化，讓學生在進入角色的模擬交流中，更好地感受語言運用的思維過程。在角色模擬活動中，教師應根據課程學習內容來設計相關的活動。教師可根據課程要求引導學生運用對話的形式來活化學習認知過程，增強學生的語言表達能力。教師可鼓勵學生挑選喜歡的角色進行對話表演，讓學生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語學習思維和語言感知。教師可建議學生發(fā)揮想象，加強學生的理解與感受，鼓勵學生運用不同的語言表達交流，以此來活化認知思維，豐富學習過程。建立在角色模擬基礎上的活動運用，能讓學生在真實的語言情境中自由地展示自己的語言學習才能。例如，在牛津版初中英語8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學中，可建議學生將文本學習內容改變?yōu)閷υ挼男问?，要求學生以野生動物保護隊成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來主動表達交流，以此深化認知感悟。通過這樣的角色模擬來深化學習內容，讓學生運用發(fā)散性思維來優(yōu)化學習內容，使學生的英語學習激情更為高漲，認知感悟更深化。三、課外實踐活動：激活學生主動參與激情英語課程更多強調開放性和生活化的教學理念，鼓勵運用實踐活動來深化課程教學過程。通過課外實踐活動鼓勵學生從課堂外吸收語言文化知識，不斷激活他們的語言學習激情和興趣。課外實踐活動能讓學生在主動參與的過程中掌握有效的學習策略和方法。課外實踐活動的運用使課程教學更加多元化。在課堂教學中，指導學生通過對話練習、唱歌、游戲、猜謎和繪畫等方式進行實踐活動，讓學生有信心參與實踐活動，從而使學生主動學習探知。在實踐活動中可采用生動活潑的活動，像唱歌、繪畫等，讓學生能夠將課程學習內容予以升華，提升學習的層次性。通過互動交流的方式，像游戲、猜謎等來活化學習內容，不斷激發(fā)學生的學習激情。運用自我展現的活動形式，像表演、競賽等形式來拓寬思維認知，讓學生有廣闊的表演平臺。綜上，建立在實踐活動基礎上的教學方法優(yōu)化，能為學生提供更為真實的英語學習環(huán)境，讓學生在自我認知體驗的過程中不斷活化學習思維感知，增強學習的激情。這種優(yōu)化的教學模式能緊扣學生的英語學習認知需要，有的放矢運用教學策略，從而提高課程教學的有效性。內源性活性物質和藥物內源性活性物質和藥物內源性活性物質和藥物1第4章內源性活性物質和藥物第4章內源性活性物質和藥物2生命的含義生命:以化學家的眼光來看,是在構成生命活體的分子之間發(fā)生的無數相互作用(化學反應),它們按一定方式組合成一個極其復雜但有序的系統(tǒng)■如果這樣的相互作用完全停止了,生命也就結束了。如果某一些,或某一種相互作用發(fā)生了改變,不按規(guī)則進行了,變得過強或過弱,或走了旁門歪道,這就發(fā)生了我們不愿見到的事情—疾病。生命的含義3內源性物質的含義參與體內正常的生理和生化過程相互作用,并表現某種生理活性的分子,在廣義上均可稱為內源性活性物質。內源性物質是體內代謝中產生的活性物質及終產物,比如NH2、胺類、激素、膽色素、神經遞質等都可以稱為內源性物質。大量研究結果證實,許多疾病和內源性性物質的異常改變密切相關,因而,從研究內源性活性物質入手來尋找治療疾病的藥物,成為新藥研究最主要的途徑之一,而且確實取得了豐碩的成果。內源性物質的含義4內源性活性物質和藥物課件5內源性活性物質和藥物課件6內源性活性物質和藥物課件7內源性活性物質和藥物課件8內源性活性物質和藥物課件961缺什么補什么胰島素治療糖尿病應用DNA重組技術,將人的胰島素基因引入大腸桿菌所得到的基因工程大腸桿菌能夠合成出人胰島素。國外在20世紀80年代開始工業(yè)生產規(guī)模的基因重組人胰島素上市。我國近年也已正式投產,成為世界上少數幾個能工業(yè)生產基因重組人胰島素的國家之一。61缺什么補什么10內源性活性物質和藥物課件11內源性活性物質和藥物課件12內源性活性物質和藥物課件13內源性活性物質和藥物課件14內源性活性物質和藥物課件15內源性活性物質和藥物課件16內源性活性物質和藥物課件17內源性活性物質和藥物課件18內源性活性物質和藥物課件19內源性活性物質和藥物課件20內源性活性物質和藥物課件21內源性活