歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件

歷史課堂教學問題的反思及案例分析歷史課堂教學問題的反思及案例分析歷史課堂教學問題的反思及案例分析劉芳增城市教育局教研室歷史科歷史課堂教學問題的2內容大綱是什么。案例分析方法介紹。歷史課堂教學問題有哪些(大家談二,為什么。歷史課堂教學問題及案例分析的積極意義怎么樣。建設積極的歷史課堂(案例分析)。內容大綱3關于“案例分析”開發(fā)各種以課堂教學為媒介的教學研究工具與師資培訓模式,是教師教育領域的一個重要課題對課堂教學的研究主要有三條途徑現(xiàn)場觀摩、錄像帶分析與案例研究。關于“案例分析”4案例研究從1986年開始被推崇為教師教育的核心,成為“聯(lián)結理論與實踐,揭示教師在復雜的認知活動中如何運用高層次決策技能的有效途徑”。但由于傳統(tǒng)的以文本為基礎的案例是以藝術化的敘事形式描述課堂事件,難以捕獲與交流實際課堂情境的細微的差異,容易歪曲“嘈雜”的實際課堂生活。因此,其可信度往往受到懷疑而且,案例教學過程中過于簡單化的問題表征也容易產生后期實踐中的誤解。近年來,教師教育領域的研究者開始尋找一·種能夠整合錄像帶分析與(文本)案例研究的新的教師教育與校本研修工具,于是,視頻案例便應運而生。案例研究從1986年開始被推崇為教師教育的5反思:在初中歷史課堂教學領域主要有哪些誤區(qū)?歷史解堂學間題大家談!(參與式)反思:在初中歷史課堂教學領域6誤區(qū)一:活動過頻,脫離實際上倮從頭到尾,槨是各種各樣的浩動:討論、辯論、觀察、分析.一會兒要抬頭看錄像,一會兒又要屐開辯論,真正留給學生思考的時間很少?；顒釉O計時過于簡單或復親。學活的設計時要結合學生的智力水平要適合學生特點;要參考教材實際、符學親律;意難易程度的搭配、挖掘爭取把每一個學生都調動起來誤區(qū)一:活動過頻,脫離實際7誤區(qū)二:追求出新,不講科學。歷史教材編寫的都是一些沒有爭議啪廣泛論證的基呻史實、基史論,據(jù)的是斛學性的原理,當然,歷史上存在看許多有爭議的問題,但這些史實史論都是編寫教材者的謐慎選后綸入的基本上代表了大部分史學家的看法,具有科學性。有些教師認為為歷史就是電視、電影、神話故事中所講的那個樣子,區(qū)別不了真實的歷史與小說中的歷史;對歷史教材產生迷惘,不信任的態(tài)度對成長的中學生產生負面影響,產生錯誤的史學觀、人生觀、世界觀,達不到學史使人明智,史為鑒的目的誤區(qū)二:追求出新,不講科學。8誤區(qū)三:只見開頭,不見結尾■歷史教學中會組織一些專題研完,或者需要大量史料來證明的東西,會組織學生去探完。■由于時間、精力的關系,水平有限,缺乏老師及時有效的引導,導致研完不夠得出的結論不能令人信服,不了了之,只留下一些疑向和■這反而影響了學生本來對歷史向題的系統(tǒng)性、準確性的把握。清晰的歷史脈歷史問題反而變得含糊不清,影響了習果誤區(qū)三:只見開頭,不見結尾9“虎頭蛇尾”的活動髁千萬要不得,散學活動要有始有終,明確目標,壁持不懈才能真正掌握真理?！盎㈩^蛇尾”的活動髁千萬要10誤區(qū)四:只講氛圍,不談實質。不少歷史教師都認為一堂好課就是要把學生調動起來,積極參與課堂教學,而把學生調動起來的標志就是到處是學生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱,便本來并然有序的課堂變成盤散沙,最終的結果是把老師從教學活動的組織者指導者完完至全變成了課堂至律的維護者、管者。。有組織、有內涵、有且的、探求知識的課堂變成類似于放牛羊的牧場’盲無目的、放任自流,甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。。誤區(qū)四:只講氛圍,不談實質。11歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件12歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件13歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件14歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件15歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件16歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件17歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件18歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件19歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件20歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件21歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件22歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件23歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件24歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件25歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件26歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件27歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件28歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件29歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件30歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件31歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件32歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件33歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件34歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件35歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件36歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件37歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件38歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件39歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件40歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件41歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件42歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件43歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件44歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件45歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件46歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件47歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件48歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件49歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件50歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件51歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件52歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件53歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件54歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件55歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件56歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件57歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件58歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件59歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件60歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件61歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件62歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件63歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件64歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件65歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件66歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件67歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件68歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件69歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件70歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件71歷史課堂教學問題的反思及案例分析課件72謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事