《陶藝創(chuàng)作》教案

◆本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)：陶瓷的制造是中華民族對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)。賞識(shí)和審美為主要目的現(xiàn)代藝術(shù)。陶藝創(chuàng)作方法：1.泥板成型法。2.泥條盤筑法。3.拉坯成型法?！舯菊n教學(xué)重點(diǎn)：了解陶藝創(chuàng)作的藝術(shù)特色和工藝成型方法?！舯菊n教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用陶藝的制作方法，做出獨(dú)特而好玩的陶藝作品。第7課 陶藝創(chuàng)作一、教材分析〔一〕編輯指導(dǎo)思想7—9·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，是運(yùn)用陶瓷材料和工藝進(jìn)展的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，在創(chuàng)作的困難與歡快中，陶冶情操，得到精神享受?！捕辰滩陌婷娣治鎏账噭?chuàng)作方法。局部介紹現(xiàn)代陶藝。第24頁(yè)上方，主課文分為三個(gè)自然段，每一段的意思有所不同，第一段說(shuō)的是在石器時(shí)代，中國(guó)人就制造了陶器。大約在3000多年前中國(guó)就消滅了原塑性，通過(guò)工藝成型表現(xiàn)其美感特征。如，在陶瓷作品成型過(guò)程中，通過(guò)手工捏追求。它以獨(dú)特的造型語(yǔ)言、材料質(zhì)感和文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)出古樸、自然和豐富多知道什么是現(xiàn)代陶藝、明白陶藝創(chuàng)作又是怎么回事。241924于甘肅和政縣〔今臨夏回族自治州〕成為秀麗的圓形適合圖樣，增加了器物的飽滿感。17002425本。長(zhǎng)青 現(xiàn)代陳假設(shè)菊飾渾然一體，生氣勃勃。華夏圖騰現(xiàn)代祝大年于裝飾性和韻律感，顏色單純而又統(tǒng)一，格外有氣概，是不行多得的好作品，在國(guó)內(nèi)外展覽中，受到全都好評(píng)。天地和融之地現(xiàn)代 黃邦雄作者黃邦雄1984年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系，后留校任教。作品《天地表達(dá)出天與地完善融和的主題。苗家女現(xiàn)代曹志強(qiáng)弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化與時(shí)代元素相融合的精神。個(gè)體經(jīng)營(yíng)者——賣早點(diǎn)現(xiàn)代曾明玉 陳云貴寫意手法融入到雕塑里來(lái)，具有很強(qiáng)的文化、歷史和藝術(shù)深度?！苯鹎铿F(xiàn)代李泓淡淡的懷舊感,突出金秋的主題。茶具 現(xiàn)代 方曉璐型風(fēng)格結(jié)合嚴(yán)密協(xié)調(diào)，整個(gè)作品給人質(zhì)樸天成的感覺(jué)。其次板塊：陶藝的創(chuàng)作方法。26紹陶藝的三種成型方法：彎卷、圍合、貼加等方法造型。泥條在盤筑時(shí)留下來(lái)的手工痕跡和自然盤旋的紋理，可增加其藝術(shù)特色。拉坯成型法：將揉練均勻的泥團(tuán)放在拉坯機(jī)轉(zhuǎn)盤中心，雙手蘸水，在泥在了解陶藝制作方法的學(xué)問(wèn)后，安排“探究·“1生活的關(guān)系。2組爭(zhēng)論，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)答復(fù)以下問(wèn)題。26頁(yè)下部圖例為學(xué)生作品，第一件作品是承受泥板成型法成型的，用鏤空一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。制作器物，然后制造性地裝飾作品，完成創(chuàng)意作品。表，課上組織學(xué)生填寫。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能完成獨(dú)特而好玩的陶藝作品。過(guò)程與方法陶藝創(chuàng)作示范步驟，動(dòng)手練習(xí)陶藝成型方法，用寵愛(ài)的方法裝飾器物。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受制陶的艱辛和成功的喜悅。〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解陶藝創(chuàng)作的藝術(shù)特色和工藝成型方法。難點(diǎn)：運(yùn)用陶藝的制作方法，做出獨(dú)特而好玩的陶藝作品。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)參考〔2課時(shí)〕教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

為課堂陶瓷泥料、制陶工具放在工由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，教 實(shí)踐活動(dòng)做情景導(dǎo)入

作臺(tái)上。教師播放學(xué)生在陶瓷

師適當(dāng)調(diào)整。 好預(yù)備?！?〕教室活動(dòng)的圖片。

吸引學(xué)學(xué)生觀看圖片，回生留意力，的這些同學(xué)在干什么嗎？答：他們?cè)谥铺?。自己直接切入主你們覺(jué)得好玩嗎？想不想也想做一件陶藝作品。題。藝。板書(shū)課題：陶藝創(chuàng)作講授課〔15〕24——263譽(yù)為“陶瓷的家鄉(xiāng)”？什么是陶藝？

學(xué)生答復(fù)： 用問(wèn)題由于中國(guó)陶器歷引起學(xué)生的陶藝創(chuàng)作中常用 舉世著名。所以中國(guó)被 ，的成型方法有哪些？試著 贊譽(yù)為“陶瓷的家鄉(xiāng)。為下一步學(xué)種方法。

的簡(jiǎn)稱，是運(yùn)用陶瓷材 礎(chǔ)。料和工藝進(jìn)展的一種藝教師補(bǔ)充：我國(guó)早在術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是一門以石器時(shí)代就有了陶器，是世手工成型為主的造型藝界制陶最早的國(guó)家之一。大術(shù)。3000多年前中國(guó)又出3.陶藝創(chuàng)作中常用1700的成型方法有泥板成型多年前的東漢，中國(guó)人又發(fā)法、泥條成型法和拉坯明白真正意義上的成熟瓷成型法。泥板成型法是器。所以中國(guó)被贊譽(yù)為“陶將陶瓷泥料碾、拍成板用的方法還有模具成型法后對(duì)泥板進(jìn)展彎卷、圍和手工捏制成型法等。合、貼加等方法造型。2.為傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)在陶藝，那呢？我們先來(lái)看一件教師出示《菱紋彩陶雙耳罐》圖片〕 學(xué)生先試著分析教師補(bǔ)充:《菱紋彩陶《菱紋彩陶雙耳罐》的雙耳罐》是石器時(shí)代馬家成型方法及藝術(shù)特色。窯文化中半山類型的代表，我國(guó)早期陶器工藝史上最和底子相互襯托成型的手器上部俯視則又成為秀麗價(jià)值。教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看書(shū)上現(xiàn)代陶藝作品圖問(wèn)題。

爭(zhēng)論與溝通：的圖例都承受了哪些成教師補(bǔ)充：陳假設(shè)菊的作型方法嗎？品《長(zhǎng)青、曹志強(qiáng)的作品 2.你最寵愛(ài)教材上都主要是運(yùn)用粗暴的泥板 學(xué)生答復(fù);我寵愛(ài)成型的，是具有雕塑感和體曹志強(qiáng)的作《苗家女》量感的陶藝作品。 作品承受了泥板成型 鄭邦雄的作品《天地和法苗家女簡(jiǎn)樸的裝束，賞課本上的融之地》是充分利用泥條可表達(dá)出藝術(shù)家對(duì)原生態(tài) 加深以自由地彎曲與變化的特 的追求，使人觀之有一 點(diǎn)，編穿成型的。

種返璞歸真的感覺(jué)。 我寵愛(ài)祝大年的作 解。騰》以及曾明玉和陳云貴共品《華夏圖騰》作品采同完成的作品《個(gè)體經(jīng)營(yíng)者用了泥板成型法。表現(xiàn)——賣早點(diǎn)》則是依據(jù)需要的是華夏的象征，它是綜合了多種成型和裝飾手 由海中的主宰——龍、法完成的，極大地發(fā)揮了陶陸地中萬(wàn)獸之王——泥的可塑性，具有很強(qiáng)的時(shí)虎、空中之冠——鷹三代感和很高的藝術(shù)性。 局部塔式重疊而組成格外有氣概。??學(xué)生答復(fù)：傳統(tǒng)的通過(guò)對(duì)本課作品的陶器留意有用性和藝術(shù)賞析，我們能不能簡(jiǎn)潔地說(shuō)性。現(xiàn)代陶藝作品，更一說(shuō)傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝偏重裝飾性。的區(qū)分？通過(guò)工藝成型表現(xiàn)其美感捏制表現(xiàn)出任憑自由的味

痕跡來(lái)表現(xiàn)自己的藝術(shù)追出豐富多彩的藝術(shù)魅力。們認(rèn)真學(xué)習(xí)。用雙手手掌揉出一個(gè)的泥球，放在塑料布上用 觀看教師手拍成泥板做筆筒底部。用泥板成型法制作筆筒〔有條件的可用碾棍碾壓 的過(guò)程,學(xué)習(xí)制作方法。 讓學(xué)生成泥板〕筒身用的泥板。〕依據(jù)筒底板的周長(zhǎng)，用刮刀和金屬矩尺從方形。形合圍，接縫處并涂滿泥身。筆筒就做好了。

方法。想一想,用泥板成型方法，還能做什么器皿呢？課堂實(shí)踐 通過(guò)學(xué)習(xí)，信任大家〔25〕中這塊普一般通的陶泥以開(kāi)頭動(dòng)手吧！示作業(yè)要求〕一件自己寵愛(ài)器物的根本

花瓶、花盆等。

作思路。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)展。 開(kāi)展學(xué)習(xí)﹒體驗(yàn)活 題，解決問(wèn)教師巡察指導(dǎo)?！膊?dòng)。以小組為單位，進(jìn) 題。教師在放背景音樂(lè)，制造良好的藝行陶藝創(chuàng)作。術(shù)氣氛〕指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。中遇到的困難。1.

學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)溝通

品，確定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)作品的不

學(xué)生呈現(xiàn)自己的〔3分鐘〕足真誠(chéng)地提出整改意見(jiàn)。 作品，以自評(píng)、互評(píng)的教師總結(jié)：這節(jié)課我方式進(jìn)展溝通。們運(yùn)用陶藝成型的方法做了一件器皿，大家做得都不

錯(cuò)，但是還不夠美觀。下節(jié)2.學(xué)生用塑料袋把的作品更具課，我們將學(xué)習(xí)一些裝飾方未完成作品包好，存放感染力。為法，讓我們的作品變得秀麗在陰涼處保存，切不行下節(jié)課的學(xué)起來(lái)。品。

放在窗臺(tái)上暴曬。 習(xí)做好鋪墊。課前：教師指導(dǎo)學(xué)生〔假設(shè)作品有些變形要整理好了，好預(yù)備。談話導(dǎo)入好預(yù)備。談話導(dǎo)入〕上節(jié)課，我們運(yùn)用了3泥板成型的方法完成了器物的根本形，但還不能稱其為藝術(shù)作品，由于作品我們將學(xué)習(xí)一些裝飾方法，讓我們的作品變秀麗起來(lái)。講授課101.現(xiàn)在教師給大家播放一組優(yōu)秀的現(xiàn)代陶藝作學(xué)生認(rèn)真觀看課件。開(kāi)闊品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看?！步處煵シ艌D片〕教師提問(wèn)：這些作品學(xué)生答復(fù)：由于藝術(shù)學(xué)生眼界，為什么如此精巧呢？家對(duì)其進(jìn)展了裝飾。的做法。

學(xué)生整理自己的作 家?guī)追N常用的裝飾手法。教師邊說(shuō)邊示范。堆雕，捏一些小學(xué)生認(rèn)真觀看教師演動(dòng)物、花卉、符號(hào)等小雕示，學(xué)習(xí)陶藝創(chuàng)作時(shí)常用塑，粘貼于陶藝作品上進(jìn)的幾種裝飾方法。行裝飾。印，在尚未干的陶瓷坯上拍印上花紋，紋樹(shù)葉、粗糙的石頭肌理、筆帽等等。分為刻、劃、剔、篦四種不同的方法?？毯蛣澏际窃谔沾商ンw上刻留下痕則是保存想要的局部外表篦是用篦子掃過(guò)，留下細(xì)密的一排線。種最常見(jiàn)的裝飾手法，由于條件所限，我們以后再接觸。說(shuō)說(shuō)書(shū)上這些精學(xué)生答復(fù)：美的陶藝作品，分別承受 書(shū)上陳假設(shè)菊的作品

學(xué) 培養(yǎng)了哪些裝飾手法。 的作《金秋、藝作品中方曉璐的作品《茶具》均《金秋、方曉璐的作品 承受了釉顏色繪，祝大年法的識(shí)別《茶具》承受釉顏色繪的的作品《華夏圖騰》承受力氣。裝飾方法，使主題更加突了堆雕、鏤空、刻??出，使作品更具魅力。祝大年的作品《華夏圖騰》運(yùn)用了鏤空、雕刻和釉色彩繪的裝飾方法，使作品更具驚奇感……課堂實(shí)踐信任同學(xué)們已經(jīng)有27了很多好的想法，現(xiàn)在就動(dòng)手，把它們變成現(xiàn)實(shí)。1．作業(yè)要求：學(xué)習(xí)﹒體驗(yàn)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难b飾 學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)方法，裝飾自己的陶藝作依據(jù)自己的喜好，選擇適品。學(xué)習(xí)，相互幫助。生解決制作中遇到的問(wèn)題。

藝作品。評(píng)價(jià)溝通1.呈現(xiàn)與溝通：學(xué)習(xí)﹒體驗(yàn)〔7〕鼓舞學(xué)生樂(lè)觀呈現(xiàn)自1.把做好的陶藝作品己的陶藝作品，引導(dǎo)同學(xué)放在展臺(tái)上，進(jìn)展呈現(xiàn)、相互提出貴重建議。溝通。教師點(diǎn)評(píng)，鼓舞為評(píng)價(jià)表?？偨Y(jié)：

培 養(yǎng)2.同學(xué)填寫評(píng)價(jià)表。 學(xué)生自信活。評(píng)價(jià)要點(diǎn) 自評(píng)表請(qǐng)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)展評(píng)價(jià)：工程特色。拉坯成型的方法。一件獨(dú)特而好玩陶藝作品。

程度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆課后拓展

將陰干后的學(xué)生作品，放入電窯，燒制成真正的陶器。舉辦一個(gè)小型陶藝作品展?！惨弧硨?duì)教材處理的建議充分生疏學(xué)習(xí)陶藝創(chuàng)作的意義中國(guó)大約在9000至10000年前已經(jīng)開(kāi)頭制作陶器，是世界上最早制作陶器的黑陶。大約在3000多年前中國(guó)又消滅了原始瓷器。距今約1700多年?yáng)|漢，中的過(guò)程，這確實(shí)是一種圓滿。教師應(yīng)制造條件上好本課，可以因陋就簡(jiǎn)，沒(méi)有陶紅土也是很好用的。２．留意本課與其它課程相關(guān)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系現(xiàn)代陶藝的特點(diǎn)及相互的影響?！捕持庇^教學(xué)更易理解方法與過(guò)程?！踩硨W(xué)習(xí)方法的建議題，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?！菜摹辰虒W(xué)時(shí)間的建議困難，請(qǐng)讓學(xué)生用塑料布包好未完成作品，放至陰涼處保存?！参濉吵尸F(xiàn)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的建議師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)問(wèn)的把握狀況，彌補(bǔ)教學(xué)的疏漏。五、相關(guān)資料〔一〕小詞典：彩陶：即彩色陶器，系利用赤鐵礦粉和氧化錳作顏料，使用類似毛筆的工具，在陶坯外表上彩繪各種圖案，入窯經(jīng)900～1050℃火燒后，在橙紅的底色上，呈現(xiàn)出黑、紅、白等顏色的圖案。自1912年在河南澠池縣仰韶村石器時(shí)蘇、四川、湖北等省區(qū)均間續(xù)出土，他們分別屬于不同的文化類型。3300～29001973153紋和波浪紋，紋飾旋轉(zhuǎn)、起伏，給人以猛烈的運(yùn)動(dòng)感。2650～2350鋸齒紋最為典型。另外，有的器物蓋紐還被塑成人首形，形象較生動(dòng)。消滅單耳筒形杯，耳、紐的造型富有變化。其年月，據(jù)放射性碳素?cái)啻?，為公元?350～前2050年。紋飾有同心圓紋、菱形紋、人形蛙紋、平行線紋、回紋、〔以上引自《中國(guó)大百科全書(shū)》美術(shù)卷〕〔二〕資料庫(kù)現(xiàn)代陶藝207080現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的價(jià)值的重審定。以及在此根底上的創(chuàng)。然干裂；即使是手工拉坯，也能充分表現(xiàn)泥的品質(zhì)，一個(gè)手印、一道指紋無(wú)不記的瑕疵、開(kāi)裂、斑孔，一目了然地記錄著作品創(chuàng)作的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是沃克思用于表達(dá)、隱喻及記載人與水、火、土的溝通和聯(lián)系的重要手段。藝家對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的生疏和追求?！病嘲鍓K成型也能做一些同心圓的造型，如:宜興的紫砂器皿很多造型為泥板成型或板塊拍打成型。陶瓷板塊的制作板制作有四種方法：所選肌理選用工具。太大的泥塊。泥塊。切割線拉直有限，大塊