幼兒舞蹈教育存在的常見問題與對策

幼兒舞蹈教育存在的常見問題與對策

摘要：兒童舞蹈是一種鼓舞人心的藝術(shù)教育。并且應(yīng)該是音樂與藝術(shù)并重的基礎(chǔ)藝術(shù)教育課程。兒童舞蹈應(yīng)該被視為一種文化、一種藝術(shù)，而不是一種兒童經(jīng)常練習(xí)的技能。但是現(xiàn)在有小孩的父母他們中的大多數(shù)人送孩子去上舞蹈課。它被認(rèn)為最適合有天賦的孩子。但他們對兒童舞蹈的研究如何對兒童的心理和審美產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響并沒有深入的了解。因此，不可能談?wù)搶Ｗ⒑椭笇?dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過程。結(jié)果，大部分的童年舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境都丟失了。關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教育；問題與對策

目錄TOC\o"1-3"\h\u26235前言 前言幼兒期是一個充滿負(fù)罪感、負(fù)罪感的生活，孩子們能夠在其中進(jìn)行更具體的運(yùn)動活動。兒童舞蹈是一門動態(tài)的、空間的、瞬間的、綜合性的造型藝術(shù)。身體的運(yùn)動是表達(dá)的主要媒介。有利于兒童運(yùn)動神經(jīng)的訓(xùn)練和發(fā)展。但是孩子的學(xué)習(xí)存在很多問題和障礙。通過對兒童戲劇藝術(shù)教育的考察與分析本文將簡要討論兒童戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的問題及解決方法。一、幼兒舞蹈教育的重要性兒童舞蹈是一種動態(tài)的、空間的、瞬態(tài)的、綜合性的造型藝術(shù)，以身體的動作為表現(xiàn)媒介。幼兒期是人格發(fā)展階段內(nèi)的第十個內(nèi)疚階段。在這個過程中，孩子們能夠參與更具體的運(yùn)動活動。他們很好奇，有強(qiáng)烈的探索外面世界的欲望。而且他們更加活躍。學(xué)跳舞的孩子不僅反映了學(xué)齡前兒童的思想、態(tài)度和情感。還可以加強(qiáng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。促進(jìn)健康的身體發(fā)育，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和節(jié)奏感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人民生活水平不斷提高。人們的需求從物質(zhì)需求轉(zhuǎn)變?yōu)榫裥枨?。學(xué)前教育越來越受到國家和社會的重視。學(xué)前藝術(shù)教育很重要。兒童舞蹈不僅能促進(jìn)兒童身心的成長。但它也簡單易行，不需要太多材料。因此，越來越多的家長選擇讓孩子學(xué)跳舞。這將有助于促進(jìn)兒童舞蹈教育的發(fā)展，增加幼兒表演藝術(shù)教育的重要性。二、幼兒舞蹈教育存在的常見問題與對策作者從小就開始練習(xí)舞蹈。現(xiàn)在教孩子跳舞，我深感孩子的舞蹈缺乏創(chuàng)新。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)選題創(chuàng)新少。很多我們小時候?qū)W的歌舞還在學(xué)習(xí)，動作還是一樣的。二是教學(xué)方式和教學(xué)方式的更新速度與時代的進(jìn)步相去甚遠(yuǎn)。反之亦然。經(jīng)過對少兒舞蹈節(jié)目的現(xiàn)場調(diào)查和現(xiàn)場審核多次在線我遇到了幾個具體的問題。（一）單純地讓幼兒模仿動作，機(jī)械練習(xí)孩子的跳躍能力很強(qiáng)，善于模仿。做出某些動作是孩子必須掌握的。老師反復(fù)訓(xùn)練，卻忽略了孩子的感受。容易讓孩子產(chǎn)生頑固的心理。（二）盲目整合各學(xué)科知識有些老師想在課堂上表達(dá)更多，他們希望孩子們在各個領(lǐng)域取得進(jìn)步。通過教育過程但結(jié)果只是一個熱鬧的場景，也得不到很重要的教學(xué)成果，老師和學(xué)生都很累。（三）幼兒舞蹈教育課程呆板，缺乏活力有很多老師會告訴孩子們?nèi)绾螢g覽課本或視頻。但是不要告訴你的孩子他們?yōu)槭裁催@樣做。還有其他可以替代的動作嗎？缺乏對兒童的互動和支持強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)舞蹈課的理論。忽略舞蹈風(fēng)格孩子的能力和接受度。（四）舞蹈教育思路狹隘，缺乏創(chuàng)新，過分依賴以往書本內(nèi)容在傳統(tǒng)的教育方法中孩子們處于發(fā)展知識的位置。他們不能充分實(shí)施主觀能動性。他們跳舞只是為了跳舞這種非啟發(fā)式的教學(xué)方法使孩子缺乏通過舞蹈教育充分發(fā)揮自身素質(zhì)的機(jī)會孩子的舞蹈教育不應(yīng)該只關(guān)注孩子能跳多少支舞，能學(xué)到多少小技巧。還有孩子喜不喜歡跳舞他們能跳出自己的個性嗎？并通過舞蹈學(xué)習(xí)。三、對幼兒舞蹈教育進(jìn)行規(guī)范管理在我國教育部2001年發(fā)布的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，幼兒舞蹈教育被列為素質(zhì)教育的重要組成部分。如何克服目前兒童舞蹈教學(xué)過程中存在的問題。我們要充分重視兒童舞蹈的學(xué)習(xí)。了解兒童舞蹈教育的科學(xué)積極支持少兒舞蹈教育。我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）實(shí)施嚴(yán)格的機(jī)構(gòu)和教師準(zhǔn)入制度孩子們應(yīng)該得到良好的教育，或者至少應(yīng)該得到早年的生活。幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量直接影響幼兒教育的成敗。幼兒教育的重要性不言而喻。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量。有效措施之一是通過充分的市場競爭和嚴(yán)格的監(jiān)管，控制和提高學(xué)前舞蹈學(xué)校的質(zhì)量。不可否認(rèn)，有很多優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)和老師致力于兒童舞蹈。但也有很多機(jī)構(gòu)或老師對孩子的指導(dǎo)不夠好。使用教育機(jī)構(gòu)或行業(yè)協(xié)會的認(rèn)證體系。并使用最適合的生存系統(tǒng)和擴(kuò)展移除。引進(jìn)這樣的綜合性比賽，有利于振興少兒舞蹈學(xué)院，少兒舞蹈教師要有證書。不具備一定資質(zhì)的教師不得參加兒童舞蹈課。它應(yīng)該每隔幾年重新認(rèn)證一次。它還迫使教師學(xué)習(xí)和充電。更好地服務(wù)兒童舞蹈教育。多加關(guān)注，提出相關(guān)政策建議。幼兒舞蹈教育與所有幼兒教育相關(guān)。我們必須從政府開始。各國政府應(yīng)提出相關(guān)政策，規(guī)劃兒童舞蹈教育。加強(qiáng)兒童戲劇藝術(shù)教育的科學(xué)性和規(guī)范性。自那時候起舞蹈學(xué)院的孩子和實(shí)習(xí)生的素質(zhì)普遍提高。采用科學(xué)觀念和先進(jìn)研究可以摒棄回顧性研究的觀念和方法。（二）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)對幼兒舞蹈教育機(jī)構(gòu)和教師的考核建立科學(xué)、細(xì)致、實(shí)用的考核體系。充分建議行業(yè)精英和社會力量定期對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資進(jìn)行集中考核。未通過評估者將退出幼兒戲劇教育和培訓(xùn)領(lǐng)域。加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。應(yīng)對幼兒舞蹈教師和不同素質(zhì)教師短缺的問題有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)完善福利等措施。引起專業(yè)教師的重視，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，另外，要加強(qiáng)對幼兒舞蹈教師的培訓(xùn)和考核。并鼓勵教師努力發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。（三）選好教材，提高教師素質(zhì)孩子學(xué)習(xí)的真正目的是教材和老師的言行。教材和教師素質(zhì)的作用不言而喻。目前，還沒有針對兒童舞蹈的綜合教材。并且沒有必要包括國家或地區(qū)的教材。兒童舞蹈教育視實(shí)際情況而定。盲目追求單一教材是不科學(xué)的。對幼兒舞蹈的良好教材進(jìn)行定期和仔細(xì)的評估。在選擇和推薦培訓(xùn)師方面制定幼兒舞蹈教育指南。（四）幼兒舞蹈教育應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律孩子舞蹈教育的重要作用是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)兒童運(yùn)動神經(jīng)發(fā)育，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力。因此，兒童舞蹈的教育應(yīng)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。小心附近的兒童發(fā)展區(qū)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。并根據(jù)孩子的能力和體力進(jìn)行。（五）樹立正確的幼兒舞蹈教育理念做好少兒舞蹈教育，首先要樹立正確的教育理念和正確的價值觀取向。從長遠(yuǎn)的兒童發(fā)展的角度，以教育和教孩子跳舞為目的的教育不是專業(yè)技能培訓(xùn)。是對孩子素質(zhì)的徹底培養(yǎng)。家長和老師應(yīng)該回歸兒童舞蹈教育的本色。它從接近孩子真實(shí)的內(nèi)心世界開始。尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律。并且不要太依賴孩子的身體進(jìn)行幼兒教育。最簡單的開始給孩子各種體驗(yàn)和體驗(yàn)讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。兒童舞蹈教育應(yīng)以培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)為目標(biāo)。兒童的審美和身體能力當(dāng)孩子還小的時候，他幾乎可以體驗(yàn)社會的方方面面。這樣他們才能成長在兒童舞蹈研究中我們不會向兒童灌輸知識或所謂的技術(shù)必需品。但是通過學(xué)習(xí)能灌輸理解力的舞蹈，孩子們逐漸學(xué)會了獨(dú)立和與他人一起創(chuàng)作和表演舞蹈的能力，以及自我提升意識和社會意識。結(jié)語老師指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)跳舞，他們的角色并不重要。從事幼兒舞蹈研究的教師不僅要了解本專業(yè)的基本理論知識，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)定期制定科學(xué)教師培訓(xùn)計劃，全面提高幼兒舞蹈教師素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]趙文霞.幼兒園舞蹈教育活動存在的問題及對策探討[J].成才之路,2020(31):100-101.[2]田敏.對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J].教育界,2020(13):80-81.[3]李寧.幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題探究[J].課