2024高考英語讀后續(xù)寫真題解讀及寫作方法技巧指導（含范文）

書面表達（讀后續(xù)寫）命題分析讀后續(xù)寫新題型自2016年以來一直備受青睞，在未來三年可能都會寫作之主流。認真研究讀后續(xù)寫，會發(fā)現(xiàn)其寫作式很有規(guī)律和技巧的，學生只要好好備考，基本上可以拿高分。 讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作相結合的考察形式，要求考生對所讀材料進行續(xù)寫，將其發(fā)展成一篇與給定材料有所銜接，情節(jié)架構自然，而且結構完整的短文（教育部考試中心，2015年）。2015年8月，教育部考試中心發(fā)布《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版），明確了考試內容和要求，考試形式與試卷結構，提供了一份參考試卷。首次提出了寫作新題型：讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。參考試卷的讀后續(xù)寫，記敘文，試題未提供標題。緊接著，2016年浙江首次迎來了讀后續(xù)寫的考試時代。 近八年（2016-2023）年高考英語書面表達（應用文）考查情況一覽表卷別來源體裁原文字數話題2023年新高考全國I卷記敘文324參加寫作比賽浙江卷1月記敘文349蜂鳥報恩2月四省聯(lián)考記敘文325收養(yǎng)小松鼠2022年新高考全國I卷記敘文317患病男孩的奔跑浙江卷1月記敘文345我和學霸的搭檔2021年新高考全國I卷記敘文306母親節(jié)的禮物浙江卷6月記敘文315暑假打工薪水浙江卷1月記敘文348萬圣節(jié)南瓜趣事2020年新高考全國I卷記敘文325幫助弱者脫困浙江卷7月記敘文330與熊對抗脫險浙江卷1月記敘文350撫慰狗狗心傷2018浙江卷6月記敘文325度假騎馬迷路2017浙江卷6月記敘文348騎行途中偶遇狼浙江卷11月記敘文343健忘媽媽趣事2016浙江卷10月記敘文335吵架出走迷路 從上面表格中我們能夠看出，讀后續(xù)寫通常是記敘文為主，所考察的主題為人與自然，人與動物或者人與自我。這要求，我們在復習備考時，需要有針對地復習和訓練。題型解讀 從上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年高考讀后續(xù)寫真題命題形式體現(xiàn)在以下幾個方面：無標題，情感（人與自我）話題（如2023年新高考全國Ⅰ卷）無標題，情感（人與動物）話題（如2023年2月四省聯(lián)考）無標題，情感（親情）話題（如2022年新高考全國Ⅰ卷）無標題，遇險話題（如2020年浙江卷7月）有標題，情感（親情）話題（如2021年新高考全國Ⅰ卷）有標題，開放性話題（如2017年浙江卷11月） 讀后續(xù)寫多以記敘文故事類文章為主，而且主題多與社會，自然和自我相結合。比如2020年1月浙江真題反應了社會的人際關系。因此，做好讀后續(xù)寫的英語寫作的前提是研究記敘文的行文規(guī)律以及了解讀后續(xù)學的考察能力： 一、把握短文關鍵信息和語言特點的能力。學生需要了解所給短文的主要內容，清楚其關鍵詞和語言結構的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。 二、語言運用的準確性和豐富性。學生能準確、恰當地使用所學詞匯和語言結構，還能夠根據內容需要使用較多、較復雜的詞匯和語言結構。 三、對語篇結構的把控能力。學生需要掌握上下文邏輯關系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內語句要連貫、有序。 四、創(chuàng)造性思維能力。學生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內容，包含詳細和生動的情景、態(tài)度和感情描述。評分標準一、評分原則1.本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2.評分時，主要從內容、語言表達和篇章結構三個方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內容的質量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:（1）詞數少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。二、各檔次給分范圍和要求第七檔（22-25分） —創(chuàng)造了豐富、合理的內容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高: —使用了多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達流暢，語言錯誤很少，且完全不影響理解: —自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫。第六檔（18-21分） —創(chuàng)造了比較豐富、合理的內容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高: —使用了比較多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達比較流暢，有個別錯誤，但不影響理解: —比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第五檔（15-17分） —創(chuàng)造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關: —使用了比較恰當的詞匯和語法結構，表達方式不夠多樣性，表達有些許錯誤，但基本不影響理解: —使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第四檔（11-14分） —創(chuàng)造了基本完整的故事內容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強，與原文情境基本相關: —使用了簡單的詞匯和語法結構，有部分語言錯誤和不恰當之處，個別部分影響理解: —尚有語句銜接的意識，全文結構基本清晰，意義基本連貫。第三檔（6-10分） —內容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié): —所用的詞匯有限，語法結構單調，錯誤較多且比較低級，影響理解: —未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義欠連貫。第二檔（1-5分） —內容和邏輯上有較多重大問題，或有部分內容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié): —所使用的詞匯非常有限，語法結構單調，錯誤極多，嚴重影響理解: —幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。第一檔0分 —未作答:所寫內容太少或無法看清以致無法評判:所寫內容全部抄自原文或與題目要求完全不相關。三、高考評分解讀 總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標是考查學生的綜合語言運用能力。評分標準是評分的依據和絕對標準。 依據評分標準，讀后續(xù)寫主要考查內容創(chuàng)作和語言運用兩個方面。評卷時，評卷老師先根據考生所續(xù)寫短文的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。 閱卷老師在閱卷時，主要考慮以下內容： 1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度； 2.內容的豐富性； 3.應用語法結構和詞匯的豐富性和準確性； 4.上下文的連貫性。讀后續(xù)寫考情分析"讀后續(xù)寫"，英語新命題，從2016年開始，已經被列入“全面考試”，即將在全國范圍內推廣。在今后的英語測試中，許多人將會遇到諸如“閱讀跟寫”之類的問題。首先，讓我們來看看這類文章的寫作主題有哪些特定的要求。要求考生在理解一篇不完整文章的基礎上，充分調動想象創(chuàng)新思維，大膽預測文章缺失部分的內容走勢，進行充滿個性色彩的設計，并用英語進行續(xù)寫表達。所提供短文詞數在350左右，劃線詞語涉及到名詞(詞組)、動詞(詞組)、介詞(詞組)和形容詞等，其中，以名詞(詞組)為主，在續(xù)寫中至少要使用5個關鍵詞語，需要注意：在使用關鍵詞語時根據時態(tài)和語態(tài)的需要，可以改變動詞的形式，可以改變名詞的單復數，但不要改變關鍵詞語在原文中的含義和詞性；多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但故事線索的邏輯性比較強。1.創(chuàng)意性：也就是運用想像力，這種題目有某種程度上的自由度，要求考生用自己的話來創(chuàng)作故事的內容；2.邏輯思維：在給出的重要信息基礎上，進行有意義、有意義的繼續(xù)寫作，以保證論文的邏輯結構是完善的；3.豐富性：也就是要充分地表現(xiàn)出一種語言的能力，在詞句上要有精確和繁復的水平，在細節(jié)上要有活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)，這樣才能使故事顯得更有立體感和完整性。1.讀后續(xù)寫題型解讀讀后續(xù)寫的命題形式為：提供一段350詞左右的與語言材料，據該材料內容、所給兩段段落開頭語進行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)合理、完整的短文。1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，該題型具有一定的開放性，考生需用自己的語言對故事情節(jié)進行內容創(chuàng)造；2.邏輯性：即根據已提供的關鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結構完整；3.豐富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準確與復雜程度，細節(jié)描寫的生動性等都將讓故事更加立體飽滿。2.讀后續(xù)寫寫作特點在進行讀后續(xù)寫時有以下幾點需要考生注意∶①重在描述讀后續(xù)寫的重點在于情節(jié)描述。描述過程中應加入更多的具體動作和情感描寫，用具體動作代模地名表達。同學們往往比較擅長寫"結論性"語言，例如"Shefeltreallynervousand…"樣的句子雖然在語法上沒有錯誤，但是且按用形容詞來表達會導致續(xù)寫只呈現(xiàn)抽象的結論，而沒有"畫面械"、不會給讀者留下深刻的印象。所以，同"們在進行讀后續(xù)寫時，一定要注重描述，講究生動和畫面感。本書第二章中為大家提供了一些用來描述情緒和動作的高頻詞（短語），希望大家能學以致用。②關注語言在高考英語寫作中，考生所采用的句型結構在一定程度上會影響閱卷老師對考生寫作水平的判斷?？忌绕鋺摫苊饩湫蛦我换?、如通篇使用定語從句，因為這樣會讓閱卷老師覺得考生對各種句型掌握得不夠充分?？忌谶M行讀后續(xù)寫時應該有意識地多使用不同的句型結構和語法點，比如非謂語、形容詞作狀語、虛擬語氣等。本書第三章中對這些相關語法點進行了講解。③注意銜接由于閱卷老師的閱卷時間十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的邏輯銜接詞，這樣可以幫助老師快速抓住文章結構，促使老師更好地理解文章主旨，同時也可以顯示出考生寫作時嚴謹的邏輯。在讀后續(xù)寫當中，時間線索串聯(lián)最為重要，例如uponone'sarrival、then、however、besides、while等銜接詞，能夠為文章提供明確的時間線索，很好地承接上下文，同學們在日常學習中應該多多積累。④正向結局從情節(jié)上來看，歷年真題多以戶外經歷為主?？忌枰⒁庠O計的結局應是正向的化險為夷。例如，浙江省2016年11月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了簡和丈夫野營時因吵架而走散迷路的故事，這個故事的結局應設計為簡最終獲救了;2017年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了馬克和朋友騎車去阿拉斯加，朋友由于車壞而停下修車，馬克單獨前行卻在途中遇到狼的故事，這個故事的結局應是馬克最終成功脫險;2017年11月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者一家四口去祖父母家鄉(xiāng)自駕旅游，作者的母親很健忘，但結局應是由于母親的健忘，途中發(fā)生了有趣的事情;2018年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者和父親去西部荒原度假時騎馬游玩、卻在途中迷路的故事，結局應是作者和父親平安找到了路。同學們在寫作時一定要抓住文中線索，把握好故事發(fā)展方向。對于讀后續(xù)寫這樣的寫作題型，同學們平時一定要多積累好詞好句，進行大量的句子翻譯練習，并且找到合適的寫作步驟，這樣才能在考場上有限的時間內完成一篇高分作文。3.讀后續(xù)寫寫作流程為了讓大家更好地理解，我們還是以2017年6月浙江省高考真題為例，梳理一下讀后續(xù)寫的寫作步驟∶①通讀故事，梳理已知情節(jié)材料中講述了馬克和朋友騎車去阿拉斯加，朋友由于車壞而停下修車，馬克單獨前行但是卻在途中遇到狼的故事。②對續(xù)寫情節(jié)的大致走向作出判斷以正向結局為原則，本文的結局應設計為馬克最終成功脫險。③根據題目已知開頭語確定文章類型題目中給出的第一段開頭是"這輛車突然停到他面前"，明顯屬于故事描述。接下來考生必然需要描述車停在馬克面前，馬克如何上車脫險。第二段的開頭是"幾分鐘后，另外兩個自行車騎手到了"，接下來可以寫馬克與朋友分享這次經歷，并繼續(xù)這次旅行，所以也可以處理成故事描寫。④梳理續(xù)寫思路，選取下劃線詞匯及語法結構第一段續(xù)寫思路可以為;這輛車突然停到他面前（開頭語）;保羅打開車門讓馬克上車;馬克扔下自行車，沖上汽車;狼終于離開。第二段續(xù)寫思路可以為∶幾分鐘后，另外兩個自行車騎手到了（開頭語）;他們看到馬克的自行車，聽他講述了這次經歷;休息后，馬克感謝了幫助他的人，與朋友們繼續(xù)上路;一路上馬克十分想念他的妻子和孩子，他想盡快跟他們分享這次旅程的經歷。4.讀后續(xù)寫寫作步驟01審題： 認真讀題，看看和平時訓練的題是否相同，有沒有要用什么單詞，有沒有單詞數量的限制；還有兩個段落的開始要看明白，不要忽略關鍵字！例如，某年石家莊二模續(xù)寫題講述的是一個士兵給家人寫了一封信放在漂流瓶里，幾天后士兵就去世了，這個漂流瓶歷經80多年海上漂流被一個漁夫撿到。續(xù)寫第一段就是漁夫成功聯(lián)系上了士兵的女兒，managetodosth意為“設法做成某事”，而學生因為沒有注意到或者對managetodosth這個詞塊意思把握不準，因而第一段本來應該寫聯(lián)系上以后的事，很多學生都寫成漁夫如何聯(lián)系士兵的女兒了，這就是審題不清。02讀文 快速閱讀文章，梳理文章脈絡，勾畫出現(xiàn)的人和物，并分析人物性格和特征，抓住時空線索，勾畫時間詞和空間詞，概括每段段意，了解什么人做了什么事，有利于快速抓住文章主題和主旨。03謀段續(xù)寫第一段要聯(lián)系上文，尤其是上文結尾以及第二段的銜接問題，換句話說，續(xù)寫第一段起到承上啟下的作用，不能不看續(xù)寫第二段，就聯(lián)系上文。續(xù)寫第二段不僅要與上文呼應，交代事情結果，還要凸顯主題，升華精神，可以用夾敘夾議等形式弘揚正能量，加深主題。04成文 如果考試時有足夠時間，最好寫一遍草稿，再謄抄；如果時間緊迫，就用漢語關鍵詞簡寫出每一段要寫什么句子，要用到什么英語語法或者句式。審清題再下筆，確保不出錯或少出錯，字跡工整，注意人稱、時態(tài)、銜接詞以及介詞短語、非謂語、無靈主語句、倒裝等精彩句式的使用。最后進行潤色修改，核查詞數、語法、詞匯、標點等方面是否有誤。應對策略（1）精讀文章，確定文章線索。 每篇文章都有各自獨特的寫作思路，通過精讀文章，找到該篇文章的寫作線索，例如什么人（who）什么時間(when)在什么地方(where)因為什么(why)做了什么事兒(what)，最后有了什么發(fā)展(how)。這樣分析有利于考生“順藤摸瓜”。（2）仔細審題，明確續(xù)寫要求。 一般短文后面的“注意”都有對此短文續(xù)寫的具體要求，如字數限制、使用幾處下劃線關鍵詞語、續(xù)寫段落的首句提示，這樣考生能做到“心中有數”。（3）回扣原文，揣摩續(xù)寫思路。 根據文章后面的要求，再次快速回讀短文，抓住文章的思路，結合段首的提示語，最終確定續(xù)寫段落的思路，同時結合文章劃線詞語提示，確定續(xù)寫段落的內容。（4）擬寫草稿，修改錯詞病句。 在確定了思路和內容之后，最關鍵的就是結合提示語或者文中劃線的關鍵詞語擬寫草稿。擬寫時，注意句子結構的多樣性、語言的豐富性，并通過句與句之間連接詞的正確使用，使上下文連貫。（5）標出續(xù)寫部分中使用到的原材料中標有下劃線的關鍵詞語。 這一點可以幫助考生檢查關鍵詞語的使用情況并根據情況做出修改。最后在謄寫文字時，務必做到“字跡工整、清晰”。能力培養(yǎng)策略 1.精讀策略 讀后續(xù)寫，顧名思義，先讀后寫，所以讀懂原文很重要。那么，讀原文需要注意以下兩點？ 首先，讀故事情節(jié)，明確故事發(fā)展方向。 讀后續(xù)寫始于閱讀，根據評分標準，續(xù)寫內容需要有完整性，那么，內容要點要全是續(xù)寫的基本要求。具體的續(xù)寫要點包括，情節(jié)是否連貫和完整，情緒和情感是否到位，主旨表達是否明確等。這就要求學生首先精讀原文，把握故事的主要情節(jié)，根據兩段開頭語，進行初步的情節(jié)預測。 其次，讀人物個性和情感細節(jié)，把握人物特征。 除了了解情節(jié)主線以外，原文中的細節(jié)也是非常重要的。其中，原文中人物的刻畫能有效地幫助我們把握主要人物的情感和性格特征。學生讀懂核心人物在情節(jié)發(fā)展過程中各種心理或情感的變化，以此推出人物的性格特征。只有準確地把握故事發(fā)展脈絡和人物的個性特征，才能確保后續(xù)故事發(fā)展方向的準確性，以確保續(xù)寫內容和原文有高度的融洽度。 2.構思策略 構思續(xù)寫環(huán)節(jié)主要從以下兩個方面來構思： 根據文章后面的要求，再次快速回讀短文，抓住文章的思路。結合段首的提示語，最終確定續(xù)寫段落的思路，同時結合文章劃線詞語提示，確定續(xù)寫段落的內容。 緊扣段落開頭語提示信息。讀后續(xù)寫重在內容，考生所構思的內容是否合情合理，是否前后連貫直接關系到得分的高低。所以在讀懂全文情節(jié)和人物性格的基礎上，還需要讀懂兩段落的開頭語。通常開頭語把續(xù)寫內容限定在一定的范圍內，規(guī)定了續(xù)寫的情節(jié)發(fā)展走向?？忌豢商祚R行空，肆意發(fā)揮。 合理拓展情節(jié)。拓展情節(jié)包括故事的主要情節(jié)設計，與段落開頭語和原文的銜接程度，段落中句子與句子的前后邏輯和銜接以及情緒或情感細節(jié)的融洽程度等等。學生在構思情節(jié)時，這些要素都要充分考慮到。不然很容易寫“走題”。 3.習作策略 讀后續(xù)寫時一個復雜的語言學習，模仿和運用的積極構建過程。因此，必須要努力在續(xù)寫中延續(xù)作者的語言表達特色。在形成初稿后，有必要對原文進行毀讀，進一步感知作者對語言特色，并對初稿進行精雕細琢。行文習作時需要注意以下幾點： 擴大閱讀量。續(xù)寫短文多以個人故事，人物介紹，短片小說，童話，劇本等為主，在平時多訓練中學生應該大量讀相關原著或者文章，培養(yǎng)語感的同時，可以積累相關素材，以供平時訓練時放寫，從而達到在考試時根據內容創(chuàng)造性的構思，達到創(chuàng)寫的目的。在考試時，也可以吧原文的關鍵表達畫出來，續(xù)寫時，可以臨時仿寫相關句子，以達到和原文的行文一致。 保持與原文的行文風格。因為詞匯和句式需要和原文高度一致，學生在平時的訓練中有必要進行針對性的訓練。仿寫原文句式或者詞匯是很有必要的。在考試中，原文的關鍵反應人物性格特點的詞匯和句式都要習慣地畫出來，在續(xù)寫時需要寫到相關人物的時候可以模仿寫作。這樣寫出來的文章可以有效地和原文相一致。 擬寫草稿，修改錯詞病句。仔細檢查詞匯，句式表達，是否有拼寫錯誤，搭配錯誤或者表達不夠準確。讀后續(xù)寫要求學生掌握一定的精準表達詞匯和句式，那么，在平時的訓練中，學生需要把相關表達進行分類記憶，詞匯或者短語在什么場合才能使用，都需要了解清楚。這樣在寫作文的時候，可以準確地了解不同的場景下，蘇選用的詞匯也是不一樣的。學生在注重詞匯和句式的高端的同時，還需要仔細檢查，所使用的語言是否有誤。切不可違了追求高級，而忽略了使用場景。 重視書寫。寫作不是客觀題，它是老師主管評判分數的題型。所以書寫很重要。如果一篇文章字跡潦草，書寫不規(guī)范，那么一定會給閱卷老師留下不好的印象，第一感覺不好的話，語言句式再高級，老師也不一定能第一眼看見。這樣不僅得不到高分，連最基本的分數都不一定得到。所以學生在平時進行書寫訓練時很有必要的。讀后續(xù)寫劇情設計的“七不”1.不增加人物。由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知,續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進,因此,強行增加人物有可能會偏離情節(jié)發(fā)展。不增加旁支情節(jié)。題目要求“考生根據所給情節(jié)進行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。3.不用過多對話。在續(xù)寫中展示對話,雖能豐富內容和語言,

增強語篇的連貫性,

但使用過多的對話,會顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數里把整個后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補充完整。4.不用負能量結局。結局設計絕對不能負能量。內容應該積極向上,

能增長知識或傳播正能量。如樣題的結尾,

我們可以有兩種設定:這個年輕人就是銀行搶劫者,而Arthur因此成為一個大英雄;

或者Arthur誤會了這個年輕人是銀行搶劫犯,但最終警察們還是表揚了他見義勇為的行為。5.不在文末設置懸念。題目要求是“使之構成一篇完整的短文”,

若在文末設置懸念,

就會給人一種還沒結束的感覺，這樣的故事是不完整的。6.不偏離原文主題。續(xù)寫的情節(jié)應時刻圍繞著短文的主題去推進,如上面的樣題,

由續(xù)寫第二段首句提到的“警察局”可推測,

我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進行續(xù)寫。7.不違背邏輯常理。情節(jié)和細節(jié)的想象要合理,符合生活常識及具有邏輯性。續(xù)寫得分技巧：內容上鼓勵大膽想象，有創(chuàng)新意識（不離奇，重邏輯），情節(jié)豐富，盡可能合理展開，并注意前后文呼應，與原文融洽度高。寫作盡可能傳遞正能量.要提煉有思想性、體現(xiàn)價值觀和傳遞正能量的元素（例如珍愛生命，學會合作，學會感恩等）記敘文語言表達流暢，避免低級語法錯誤，注意連接詞的正確使用，使上下文連貫；注意句子結構的多樣性和語言的豐富性。檢查，謄寫檢查文章的連貫性、邏輯性，規(guī)范性。最后謄寫要做到字跡工整，清晰美觀。真題回顧 新高考主要以情感類話題為主，側重學校生活，人間大愛和親情。要求考生結合上文，進行一定的情節(jié)續(xù)寫的同時，還要準確把握細節(jié)，最后進行主旨的升華?？忌灰獙^續(xù)吻行文規(guī)律掌握到位，利用語言知識，是可以把文章續(xù)寫好的。下面以近幾年的話題分類，講解高考實戰(zhàn)題型的出題思路和規(guī)律：無標題，情感話題典例一(2023?新高考全國=1\*ROMANI卷)WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意:1.續(xù)寫詞數應為150個左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.【答案】Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.IwassohappytohearthenewsthatIimmediatelyshareditwithmyteacher.“Iknewyou’dwin!Iamproudofyou.Youmadeit!”hesaidexcitedly.Thencamethebigday.WhenIwasinvitedtothestagetoreceivetheaward,Iexpressedmythankstomyteacher.Isaid,“It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.Withoutyourrecognitionandguidance,Icouldn’thavewrittenthisarticle.Againthankyouverymuch!”Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Myteacherwaswaitingforme.Holdingmyhands,hesaid“Congratulations!Youareagoodwriter,sokeepwriting.”“YouknowIdidn’tlikewritingbefore,butnowIamcrazyaboutit!Iwilltrymybesttocreategoodworks.”Isaidseriously.Sincethen,IhavewrittenmanygoodworksandnowIamafamouswriter.Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.【解析】【導語】本文以人物為線索展開，講述了作者上中學的時候，社會學老師邀請作者參加一個寫作比賽。作者不喜歡寫作，于是想都沒想就拒絕了。但是在老師的鼓勵下，作者同意試一試。作者在寫作過程中雖然很累，但是沒有放棄，堅持下來了。在作者最終完成寫作時，作者感到寫作讓他很快樂，他已經不在乎輸贏了?！驹斀狻?.段落續(xù)寫：①由第一段首句內容“幾個星期后，當我?guī)缀跬洷荣惖臅r候，傳來了消息?！焙偷诙问拙洹邦C獎后我去了老師的辦公室。”可知，第一段可描寫作者獲得比賽一等獎，在頒獎典禮上作者表達了對社會老師的感激。②由第二段首句內容“頒獎后我去了老師的辦公室?！笨芍?，第二段可描寫老師鼓勵作者繼續(xù)寫作，自此作者堅持寫作取得了成功，作者將這一切歸功于自己的老師。2.續(xù)寫線索：比賽消息傳來——作者獲獎——高興——頒獎典禮感謝老師——頒獎后來到老師辦公室——老師告訴作者堅持寫作——作者表達了對寫作的喜愛——作者寫作取得了成功——感激老師3.詞匯激活行為類①告知：inform/tell②成功做到：makeit/succeed③表達：express/convey情緒類①高興的：happy/glad②激動地：excitedly/withexcitement【點睛】[高分句型1]IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.（運用了由連接詞that引導的賓語從句）[高分句型2]It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.（運用了強調句）[高分句型3]Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.（運用了who引導的限制性定語從句）典例二(2022?新高考全國=1\*ROMANI卷)Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路線）throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened."Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,"heexplaineduncomfortably."Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide."Ibitbackmyfrustration（懊惱）.Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意：1.續(xù)寫詞數應為150左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答.Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.參考范文 Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.Iplacedmyhandonhisshoulderandsaid,“Justparticipatetothebestofyourability.Ibelieveinyou.”Helookedatme,hiseyeswidening.“Youknowyouarenotspecialinmyeyes,andIamalwaysproudofyourstrongdetermination.”Iencouragedhimwithasinceretone.Hemovedhislipsseveraltimesbutcouldn’tsayaword.Ijustsmiledathim.“Sodoyoustilldecidetogiveuptherunning?”“No.”hesaid,lookingbackattherunningtrack.“Thengoyou!”Isaid.Heranforhiswarm-upexercise.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Theracebegan.ItseemedthattherunwaywasextremelylongforDavidwithaheartdisease.Butheranasifhehadforgottenallhisweaknesses.Astheotherrunnerschargedtothefinishline,Ifeltalittlenervous,fearingthathewouldbelaughedat.However,classmatesallappearedontheracingtrack,cheeringforhim.“Comeon!Weareproudofyou!”theyshoutedenthusiastically.Eventually,Davidmadeit.Ashewasannouncedtowinthe18th,Isawhisusualtoothysmilereturned.Heeventuallyprovedhimselftobeastrong-willedmaneventhoughhewasn’tthefirst.【分析】 Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.[我安撫的動作、語言呼應原文]Iplacedmyhandonhisshoulderandsaid,“Justparticipatetothebestofyourability.Ibelieveinyou.”[他吃驚的表情]Helookedatme,hiseyeswidening.[我的鼓勵層層遞進]“Youknowyouarenotspecialinmyeyes,andIamalwaysproudofyourstrongdetermination.”Iencouragedhimwithasinceretone.[他受到鼓舞]Hemovedhislipsseveraltimesbutcouldn’tsayaword.Ijustsmiledathim.“Sodoyoustilldecidetogiveuptherunning?”[銜接下一段開頭語]“No.”hesaid,lookingbackattherunningtrack.“Thengoyou!”Isaid.Heranforhiswarm-upexercise. IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Theracebegan.[強調比賽的困難]ItseemedthattherunwaywasextremelylongforDavidwithaheartdisease.[突出David的品質]Butheranasifhehadforgottenallhisweaknesses.Astheotherrunnerschargedtothefinishline,Ifeltalittlenervous,fearingthathewouldbelaughedat.[同學們的表現(xiàn)照應原文“thoughtofhimasaregularkid”]However,classmatesallappearedontheracingtrack,cheeringforhim.“Comeon!Weareproudofyou!”theyshoutedenthusiastically.Eventually,Davidmadeit.[照應原文人物特征]Ashewasannouncedtowinthe18th,Isawhisusualtoothysmilereturned.[點明主旨]Heeventuallyprovedhimselftobeastrong-willedmaneventhoughhewasn’tthefirst.典例三(2022?浙江卷1月)WhenDr.Hendersonwasassigning（指定）projectmatesforhispsychologyclass,IsecretlyhopedhewouldpairmewithmybestfriendoratleastaclassmateIcouldhavesomefunwith.Aboveall,Ihopedhewouldn'tassignmetoworkwiththefiercelycompetitive,extremelyseriousfellowwhoalwaysworedarkclothesandapparentlyhadapersonalitytomatch.Asfate（命運）wouldhaveit,Dr.HendersonverydeliberatelymatchedeveryoneinclassandannouncedthatIwouldbeworkingwiththeonepersoninclassIwantedtoavoid.Iwentuptomynewteammateandintroducedmyself.HelookedatmeasthoughIweren'tthere.IfelthetreatedmeasthoughIwouldholdhimbackandprobablymakehimfailtogetanAinthecourse.Hewasn'tmeanorabusive;hejustgavemetheimpressionhecoulddowhateverprojectwedreamedupbetterifhediditalone.Needlesstosay,Ididn'tlookforwardtoanentiretermofbeingbrushedoff,butItriedtomakethebestofitanddidn'tsayanythingforfearthatIwouldmakethingsworse.Theprojectrequiredeachteamtodevelopahypothesis（假說）,setupanexperimenttotestthehypothesis,dothestatisticalanalysisandpresentthefindings.Whatevergradetheteamreceivedwouldbesharedbybothstudents.WhenmyteammateandImettodiscussourproject,Iwasuneasy.Herewasthischallengingstudentwhohadareputationforsingle-mindednessandgoodgrades—theexactoppositeofme.Iwasoutmatched.Iactuallywantedtodroptheclassatonepoint,butstoppedshortbecauseIdidn'twanttogivehimthesatisfactionofmychickeningout.Idecidedtosticktoitnomatterwhat.Afterlongdiscussionswesomehowagreedtodoastudyonthepsychologicalwell-beingofteenagers.Iwasn'tsurewhatitmeantexactly,butatleastwehadatopic.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數應為150左右；2.至少使用5個短文中標有下劃線的關鍵詞語；3.結部分分為兩段,每段的開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后,請用下劃線標出你所使用的關鍵詞語。Para1.Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Para2.OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,IfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.Ijustkeptnoddingwhenheaskedmewhetheritisoktodothiswayorthatway.Ithoughtitwasimpossibletopersuadehimintoacceptingmyviews,soIdidn’twanttowasteourtimetodiscuss.Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.Ijusthopedthatthepresentationdaycouldcomeearlier.OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.IfeltsosorrytohearthatandIthoughtIshouldvisithiminanycase.HewasalittlesurprisedtoseemewhenIsteppedintohiswardwithsomeflowersandfruits.Iofferedtodotherestworkofourprojectandheinvitedmetosharemyideastoperfectit.Webegantoworkasafineteamandfinallyfinishedourprojectontime.OurhardworkpaidoffandDr.Henderson’swasverysatisfiedwithourwonderfulfindings.Fromthisproject,wealsolearnedthesignificanceofteammates.Justasthesayinggoes,onepersoncangofar,butagroupofpersonscantravelfarther.【解析】【分析】本文以事件為線索展開，講述了作者在一次課上被分配了一個不想要的隊友共同完成作業(yè)共享分數，他們從最開始的無法配合到最后圓滿完成任務的溫暖故事?！驹斀狻?.段落續(xù)寫：①由續(xù)寫段落第一段首句內容“我們開始定期見面起草計劃?！笨芍谝欢慰擅鑼懸娒嫫鸩葸^程中所發(fā)生的事情以及過程中的心理活動。②由續(xù)寫段落第二段首句內容“有一天，我聽說他因為嚴重的疾病住院了”可知，第二段可描寫我的搭檔住院以后我們是如何應對并最終圓滿完成作業(yè)的。2.續(xù)寫線索：見面起草——我害怕說錯，基本保持沉默，只是順從他的想法——搭檔生病住院——探望取得互信——合作圓滿完成——懂得了團隊合作的意義3.詞匯激活行為類①與…分享：sharesthwithsb/exchangesthwithsb②沒能做：failtodo/beunabletodo/notmakeit③到達：arrivedat/getto/reach/④走進：stepinto/enter/comeinto情緒類①驚訝的：surprised/amazed/shocked②滿意的：satisfied/content/pleased【點睛】[高分句型1].Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.（使用了“so+（助）動詞+主語”表示“……也一樣”的倒裝句型）[高分句型2].ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,IfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.（使用了though引導的讓步狀語從句）典例四(2021?浙江卷6月)閱讀下面短文，根據所給情節(jié)進行續(xù)寫，使之構成一個完整的故事。Mydad,George,onlyhadaneighthgradeeducation.Aquietman,hedidn'tunderstandmyworldofschoolactivities.Fromage14,heworked.Andhisdad,Albert,tookthemoneymydadearnedandusedittopayfamilyexpenses.Ididn'treallyunderstandhisworldeither：Hewasalivestocktrucker,andIthoughtthatIwouldsurpass（超過）anythinghehadaccomplishedbythetimeIwalkedacrossthestageathighschoolgraduation.Summersinthemid-70swerespentathomeshootingbaskets,hittingabaseball,orthrowingafootball.,preparingformyfutureasaquarterbackonafootballteam.Inpoorweather,Ireadaboutsportsorpracticedmytrombone（長號）.ThesummerbeforemyeighthgradeIwasoneofagroupofboysthataneighboringfarmerhiredtoworkinhisfield.Heexplainedourbasictask,thetractorfiredupandwewereoff,ridingdownthefieldlookingforweedstospraywithchemicals.Afterashortway,thefarmerstoppedandpointedataweedwhichwemissed.Thenwebeganagain.Thishappenedoverandover,butwesoonlearnedtoidentifydifferentgrasseslikecockleburs,lamb's-quarters,foxtails,andthekingofweeds,theprettypurplethistle.Itwastiringwork,butIlookedforwardtothepay,eventhoughIwasn'tsurehowmuchitwouldamountto.Athome,mydadsaid,"Ajob'sabigsteptogrowingup.I'mgladyouwillbecontributingtothehousehold."Mydad'swordsmademerealizethatmyearningsmightnotbeminetodowithasIwished.Mylaborslastedabouttwoweeks,andthefarmersaidtheremightbemorework,butIwasn'tinterested.IdecideditwasnotfairthatIhadtocontributemymoney.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數應為150左右；2.至少使用5個短文中標有下劃線的關鍵詞語；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標出你所使用的關鍵詞語。Paragraph1：WhenIbroughtmypaycheckhome--itwas$119--mydadwantedtotalktome.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2：IwassurprisedthatmydadallowedmetousethemoneyasIwished.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案： WhenIbroughtmypaycheckhome--itwas$119--mydadwantedtotalktome.

Knowingthathewouldtalkaboutmyearnings,Ipulledalongfaceandintendedtosimplywalkpasthimandslipbacktomybedroom.“Comehere,son.”

Dad

exclaimed,wearinganaccessibleexpression.Myheartsank.WhatIhadbeenlookingforwardto—adreamynewfootballoutfitwouldfinallygivewayto

family

expenses.Reluctantly,Iinchedforwardandsubmittedthepaycheck.However,

Dadslidthepaycheckbackintomyhand,sayinginatendervoice,“You'vegrownup.Youhaveeveryrighttodecidewhattodowiththemoney.” IwassurprisedthatmydadallowedmetousethemoneyasIwished.

Mypreviousdesperationwasimmediatelyerasedbygreatbills.Isteppedcloserandhuggedhimtightly.JustatthatmomentInoticedhisgreyhairandstiffneck.Memoriesofhisusualcryofpainontheneckcamecrowdingin.I

realized

howmuchhehadcontributedtothefamilythroughhis

tiring

work

ofbeingatrucker.Tearsbegantoblurmyvision,“Dad,thanksforyourhardworktheseyears.Ishouldn’thavebeensoselfishandnotwillingtocontributemymoney.”O(jiān)nthatday,IbegantounderstandDad’sworldanditseemedthathewasalsoonthewayintomyworld.【解析】 1.段落續(xù)寫 ①由第一段首句內容“拿到119美元的工資了，父親卻有話說?！笨芍?，第一段可描寫作者的工資到手后，父親想用這筆錢，得知消息后，作者的情緒變化。經過和爸爸意味深長的談話后，雖然作者仍有想要的東西，“迫于壓力”，卻還是把錢交給了父親. ②由第二段首句內容“父親竟然讓我自己決定如何支配這份工資。”可知，第二段主要描述作者內心活動以及最終的決定，突出孩子長大后，對父親和家人多了一份理解。2.續(xù)寫線索高興——不情愿——驚訝——開心--發(fā)現(xiàn)--主動貢獻3.詞匯

行為類

①發(fā)現(xiàn)：talk/find

②奉獻：offertocontribute

情緒類

①不情愿的：unwilling/surprised/happy/willing

②自豪地：understandingandthankful典例五(2021?新高考全國I卷)閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。AMOTHER’SDAYSURPRISEThetwinswerefilledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother’sDay.HowpleasedandproudMotherwouldbewhentheybroughtherbreakfastinbed.TheyplannedtomakeFrenchtoastandchickenporridge.Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo.Thebigdaycameatlast.Thealarmrangat6a.m.Thepairwentdownthestairsquietlytothekitchen.Theydecidedtoboiltheporridgefirst.TheyputsomericeintoapotofwaterandleftittoboilwhiletheymadetheFrenchtoast.Jeffbroketwoeggsintoaplateandaddedinsomemilk.Jennafoundthebreadandputtwoslicesintotheeggmixture.Next,Jeffturnedonthesecondstoveburnertoheatupthefryingpan.EverythingwasgoingsmoothlyuntilJeffstartedfryingthebread.Thepanwastoohotandthebreadturnedblackwithinseconds.Jennathrewtheburntpieceintothesinkandputintheothersliceofbread.Thistime,sheturneddownthefiresoitcookednicely.ThenJeffnoticedsteamshootingoutofthepotandthelidstartingtoshake.Thenextminute,theporridgeboiledoverandputoutthefire.Jennapanicked.Thankfully,Jeffstayedcalmandturnedoffthegasquickly.Butthestovewasamessnow.JennatoldJefftocleanitupsotheycouldcontinuetocooktherestoftheporridge.ButJeff’shandtouchedthehotburnerandhegaveacryofpain.Jennamadehimputhishandincoldwater.Thenshecaughtthesmellofburning.Ohdear!Thepieceofbreadinthepanhadturnedblack