防溺水安全教育完整版本課件

防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。防溺水安全教育完整版本防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主題班會防溺水保平安祁陽七中政教處2018年上期2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育敲響生命安全的警鐘中小學(xué)生防溺水安全教育2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話是著名教育學(xué)家夸美紐斯說的，他告訴我們課堂語言的重要性?？赡艽蠹視J為數(shù)學(xué)老師的語言受學(xué)科的限制，會缺少了那種抑揚頓挫和情緒激揚的感染力，但時代對數(shù)學(xué)教師的語言方面提出了更高的要求。一、數(shù)學(xué)教師的語言要具有科學(xué)性初中數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科，這就要求教師的語言要有科學(xué)性，不能犯科學(xué)性的錯誤。例如在講月份天數(shù)的時候，如果把“平年2月只有28天”這句話說成“平年2月有28天”就不科學(xué)了。還有的老師平時喜歡說諸如“22這個數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因為在阿拉伯?dāng)?shù)字中只有0～9這10個數(shù)字，22是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。二、數(shù)學(xué)教師的語言要具有生動性語言生動性的理解是：語言要親和，必須能說會道，句句深入人心。再者，表達要生動，就是在教學(xué)中不只抓住了每個問題的關(guān)鍵，而且還能夠通過這些被解決的問題給學(xué)生帶來無限擴展的思想源泉。三、數(shù)學(xué)教師的語言要具有激勵性在教育家魏書生的講課視頻中，他的聲音并沒有抑揚頓挫，也沒有慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。現(xiàn)在還有很多老師和以往大多數(shù)老師一樣，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯時便用“錯了，請坐！”“不對！誰再來？”這些簡單的語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。當(dāng)今，在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們要善于運用自己所學(xué)的知識和語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答。如：“你的回答我們先保留意見，先聽聽其他同學(xué)的回答，好嗎？”“你能這樣回答，很不錯！不過，如果你能再全面一點的話，會更好?！鳖愃埔陨系恼Z言既能保護學(xué)生的自尊心與積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生思考，使課堂和諧融洽，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。四、數(shù)學(xué)教師的語言具有形象性心理學(xué)研究表明：對感官富于刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。前蘇聯(lián)生物學(xué)家巴甫洛夫創(chuàng)造了兩種信號系統(tǒng)學(xué)說：第一信號系統(tǒng)以直接作用于感官的具體刺激如聲、色、味的刺激，作為信號刺激，這是人和動物所共有的；第二號信號系統(tǒng)以語言作為信號刺激，這是人類所特有的。如果在教學(xué)語言的應(yīng)用上能掌握第二信號系統(tǒng)的規(guī)律，注意使用那些對感官富有刺激性的語言，那么在教學(xué)時就能緊緊地吸引學(xué)生。要達到這一效果，在于用生動的語言，將抽象的內(nèi)容具體化，善于將事物的形態(tài)、特征具體而形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，進而使學(xué)生牢固地掌握知識并培養(yǎng)起形象思維的能力。五、數(shù)學(xué)教師的語言具有幽默感中外教育的調(diào)查顯示，未來最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。記得初中學(xué)了一篇課文――《王幾何》，王老師就是憑著他出場表情、動作幽默和教學(xué)語言幽默吸引住了學(xué)生。課堂的氣氛一下子變輕松了，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。六、數(shù)學(xué)教師的語言具有啟發(fā)性孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅發(fā)，則不復(fù)也?！笨梢姡瑔l(fā)式的教學(xué)思想在我國早已有之。它主張對學(xué)生要誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，不要牽著他們的鼻子走，要勉勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要硬壓他們學(xué)習(xí)，要開拓他們的思想，不要替代他們作出結(jié)論。這是古人對啟發(fā)式教學(xué)法的精辟見解。今天我們強調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的統(tǒng)一，正是啟發(fā)式教學(xué)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生計算、觀察、分析和解決問題等能力的，教師啟發(fā)式的教學(xué)就顯得尤為重要，而從教師啟發(fā)性語言入手是最為行之有效的方法之一。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)初步認識這章節(jié)時，怎么從理解1/2的含義遷移到理解1/3的含義呢？教師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：“下面哪個圖里的涂色部分可以用1/2來表示？”學(xué)生找出第（2）個圖里的涂色部分可以用1/2表示，因為把一個長方形平均分成2份，每份是它的1/2。第（1）個圖中沒有把三角形平均分成2份，所以每份不能用1/2來表示。第（3）個圖里的涂色部分也不能用1/2來表示，因為第（3）個圖是把一個圓平均分成3份，每份應(yīng)該是它的1/3。這樣教師就很自然地把理解“1/2”引申到了理解“1/3”上面來，學(xué)生很容易地就記住了分數(shù)的含義。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)從改革理念、課程內(nèi)容到課程實施都發(fā)生了較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，高中學(xué)生的心理特點，以及不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，形成積極的情感態(tài)度，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成較為全面的認識，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、重新審視基礎(chǔ)知識，注重基本技能訓(xùn)練1.強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀念、運算、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計、隨機觀念、算法等）要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質(zhì)。2.重視基本技能的訓(xùn)練。熟練掌握一些基本技能，對學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。在高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計算器的使用等基本技能訓(xùn)練，但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過程的訓(xùn)練。3.審視基礎(chǔ)知識與基本技能。隨著科技的進步、時代的發(fā)展和數(shù)學(xué)研究的不斷深化，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能。例如統(tǒng)計、概率、導(dǎo)數(shù)、向量、算法等內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。對原有的一些基礎(chǔ)知識也要用新的理念來組織教學(xué)。例如，立體幾何的教學(xué)可從不同視角展開――從整體到局部，從局部到整體，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應(yīng)注意用向量方法（代數(shù)方法）處理有關(guān)問題；不等式的教學(xué)要關(guān)注它的幾何背景和應(yīng)用；三角恒等變形的教學(xué)應(yīng)加強與向量的聯(lián)系，簡化相應(yīng)的運算和證明。二、關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，全面地解和認識數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的知識是相互聯(lián)系的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進、逐步發(fā)展的。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的認識，在教學(xué)設(shè)計中，須要將不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互溝通，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和本質(zhì)的理解。例如，可以借助二次函數(shù)的圖像，比較和研究一元二次方程、不等式的解；比較等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的圖像，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系等。新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列和層次展開的，因此必須引起課堂教學(xué)設(shè)計的足夠關(guān)注。同時，處理這些內(nèi)容時，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高。例如，統(tǒng)計的內(nèi)容，在必修系列課程中主要是通過盡可能多的實例，使學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，體會隨機抽樣、用樣本估計總體的統(tǒng)計思想，并學(xué)習(xí)一些處理數(shù)據(jù)的方法；在選修課中則是通過各種不同的案例，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些常用的統(tǒng)計方法，加深對統(tǒng)計思想及統(tǒng)計在社會生產(chǎn)生活中的作用的認識。三、關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促進學(xué)生自主探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認識規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、特殊到一般的原則。例如，在引入函數(shù)的一般概念時，應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的具體函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)）和生活中常見的函數(shù)關(guān)系（如氣溫的變化、出租車的計價）等入手，抽象出一般函數(shù)的概念和性質(zhì)，使學(xué)生逐步理解函數(shù)的概念；立體幾何內(nèi)容，可以用長方體內(nèi)點、線、面的關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認識空間點、線、面的位置關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑥木唧w實例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈。教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗和理解。四、加強現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計值得關(guān)注的問題。使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。教學(xué)設(shè)計在處理某些內(nèi)容時，提倡使用計算器或計算機，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，探索數(shù)學(xué)結(jié)論，還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計算，解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上可以發(fā)揮巨大的潛力，而且可以滲透到數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容中來，教學(xué)素材應(yīng)注意這些資源的整合。此外，在教學(xué)設(shè)計中，也要注意恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以便于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學(xué)問題?？傊抡n程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了新的要求。面對新課程，教師要充分理解新課標(biāo)，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的特點和價值。深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)思維的特點，尋求數(shù)學(xué)活動的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。防溺1主題班會防溺水保平安祁陽七中政教處2018年上期2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會2敲響生命安全的警鐘中小學(xué)生防溺水安全教育2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育敲響生命安全的警鐘3目前已進入夏季,是學(xué)生溺水事故高發(fā)期,我國曾經(jīng)發(fā)生過同一天,山東、湖南、黑龍江就發(fā)生三起中小學(xué)生溺亡事故,共有16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖國的未來。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的損失,造成無法彌補的傷害。日前,教育部通報指出:今年以來的中小學(xué)生溺水死亡事故,多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學(xué)后;多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū);多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域;多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中,有的是結(jié)伴下水游泳溺亡,有的是為救落水同伴致多人溺亡;多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中,男生居多2017年6月19日白水河畔的慘劇,我們不能忘記,前車之鑒后事之師,牢記教訓(xùn)維護安全!2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育目前已進入夏季,是學(xué)生溺水事故高發(fā)期,我國曾經(jīng)4陽光燦爛的夏日,本該是充滿歡笑的季節(jié)。然而每年夏天都有不少中小學(xué)生因為溺亡再也無法沐浴這美好的陽光?；旧具^早凋謝,帶給那些不幸家庭難以承受的巨大痛苦,次又一次用生命代價敲響了未成年人的安全警鐘。敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育陽光燦爛的夏日,本該5游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之然而,不做好準備、缺少安全防范意識,遇到意外時慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故。調(diào)查報告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個是因為溺水身亡的。當(dāng)兒童溺水時,2分鐘后便會失去意識,4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之62012年同一天發(fā)生的悲慘事件:中國青年報北京2012年6月10日電(記者王怡波)教育部今天在其官方網(wǎng)站發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于山東湖南黑龍江三起中小學(xué)生溺亡事故的緊急通報》。通報指出,同天中16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心。通報要求立即開展全面排查。2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育2012年同一天發(fā)生的悲慘事件:72012年6月9日,山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡;湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳呼時溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市蘭區(qū)方臺鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時,4人溺水身亡2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育2012年6月9日,山東省萊蕪市萊城8往年發(fā)生的事?lián)y(tǒng)計,我國每天有超過150人死于溺水,也就是民間所說的被水淹死,其中兒童占了一半。在南方江河水網(wǎng)多的省區(qū),它成為兒童死亡的第一位原因。!加0Ⅺ05年中國14歲兒童因意外水死亡占所有意外死亡的構(gòu)成比趨勢圖0%200年20年2002年2003年204年2005年息楓傷意外口淹死2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學(xué)生防溺水安全教育往年發(fā)生的事9江蘇省教廳辦公室文件2011年揚州市暑假期間溺水死亡學(xué)生14人蘇教辦安[209]3號省教育廳辦公室關(guān)于近期幾起學(xué)生2010年江蘇入暑兩個月有48溺水死亡安全事故的緊急通報名學(xué)生溺水身亡各市教育局6月19日下車,逆云港灌云縣南崗中學(xué)初一年級四名女生放學(xué)后結(jié)伴出去游泳,全部清水死亡,6月19日,南京市深水縣2009年6月25日李典新壩水庫第一初級中學(xué)初三年級三名學(xué)生給伴深水中山水庫游求,一人兒童溺水,6月27日杭集廠內(nèi)兒水死亡,6月15日中考放假,通市小海中學(xué)一名學(xué)生到魚為內(nèi)游泳被水萃身水死亡,5月18日(端午節(jié))州武進區(qū)童溺水難里中心小學(xué)三名學(xué)生結(jié)件出去游金最水死亡,打撈上來時發(fā)現(xiàn)三個小孩光著身子緊緊袍在一起,1月17日,南京市育智學(xué)校組