單色吹塑紙版畫課件

單色吹塑紙版畫11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藛紊邓芗埌娈媶紊邓芗埌娈?1、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第心單縱版南昌市桃花小學劉艷um須E正思考:這些是什么樣形式的作品油畫我國的經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，社會主義各項建設事業(yè)也在不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，對生活環(huán)境的要求也在不斷提高。特別是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出和發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在與時俱進，不斷進行改革，在此背景下，環(huán)境設計專業(yè)越來越受到人們的重視，這是與社會發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、人們生活非常密切的專業(yè)。因此，在環(huán)境設計專業(yè)教學中，要不斷激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力和設計能力，提高學生的環(huán)境藝術設計水平。但是，由于環(huán)境設計專業(yè)發(fā)展還處于探索階段，在人才培養(yǎng)樣還存在一定的問題，需要采取有效地教學策略不斷改進，真才能正為社會培養(yǎng)出環(huán)境設計專業(yè)的創(chuàng)新型人才。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的缺陷（一）教學缺乏重點在環(huán)境設計專業(yè)教學中，包含了很多的學科，大多數(shù)學校在實際教?W中，沒有分清所學科目的主次，基本上都是均等授課，沒有主次，缺乏重點，也不具備特色性的教學，學生在環(huán)境專業(yè)設計學習中，只是學到了基本的入門知識，沒有機會對某一重點學科進行深入的研究，自身的學習能力和學習特點也沒有完全被激發(fā)出來，缺乏專業(yè)性學習和重點研究。這樣就使環(huán)境設計專業(yè)在對人才培養(yǎng)上沒有重點，人才設計能力、技術能力都處于均衡的水平，高、精、尖人才缺乏，學生的創(chuàng)新能力也明顯不足。（二）環(huán)境設計人才培養(yǎng)定位不準確對于大多數(shù)學校來說，雖然認識到了環(huán)境設計專業(yè)的重要性，但是在人才培養(yǎng)上，缺乏一個科學的定位。過于著急招生，但卻沒有做好辦學準備工作，在專業(yè)發(fā)展上沒有一個明確的認識，沒有對專業(yè)發(fā)展的趨勢和特點進行全面分析，致使培養(yǎng)目標不夠明確，連帶的無法合理安排教學課程和教學內(nèi)容，最終導致，人才培養(yǎng)沒有特色，實際效果沒有達到。（三）人才培養(yǎng)上缺乏實踐這也是大多數(shù)學校在環(huán)境設計專業(yè)教學中的最大缺陷，環(huán)境設計專業(yè)人才要想滿足社會實際需要，適應將來的崗位需求，就要具備一定的設計能力，能夠對立完成設計工作。這就需要在學校的學習中，不斷地參與到設計實踐中去。但是，對于實際教學來說，往往更加注重理論知識的教學，設計實踐的機會較少，學生沒有得到充分的鍛煉，沒有真正的發(fā)揮自己的主觀能動性，把自己的設計靈感展現(xiàn)出來，致使大多數(shù)學生空有設計理論，卻不能拿出富于個性，打動人心的設計作品，設計能力較低。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體策略（一）準確定位，抓住重點在環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，學校要能夠高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，根據(jù)學校專業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)人才實際需要，結合學校辦學條件，對環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)給予準確的定位，選擇一個適合的培養(yǎng)方向，合理設計專業(yè)課程，突出教學重點，把學生的學習特點，個性發(fā)展與教學結合起來，有針對性的采取適當?shù)慕虒W手段，有區(qū)別的進行環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。例如：根據(jù)學校的辦學特色，重點環(huán)境設計師，就要有針對性的招生，重點選拔那些具有設計天分的和設計能力的學生，在重視教學基礎的同時，重點發(fā)展設計方向的學科，制定科學的環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，制定人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出具備真正設計能力的人才。（二）提高學生的藝術素養(yǎng)對于環(huán)境設計專業(yè)來說，本身就是一門具有科學精神的藝術。要想學生具有一定的創(chuàng)新能力和設計能力，良好的藝術素養(yǎng)也是必不可少的。因此，在實際教學中，除了要讓學生掌握一定的施工工藝、裝飾材料、設計造型等方面的基礎之外，還要把環(huán)境設計專業(yè)課程與美學教學、藝術鑒賞、美術設計等課程結合起來。培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力和感悟能力，從而獲得更多的設計靈感，使設計的作品富有藝術性和創(chuàng)新性。例如：在環(huán)境設計專業(yè)課程教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇建筑方面的藝術設計，引導學生鑒賞，對其設計特色、設計風格、創(chuàng)新性和藝術魅力等方面進行欣賞，結合自身的學習特點，不斷的學習，讓學生在欣賞中感悟，激發(fā)學生創(chuàng)作的意識和能力，不斷的提升自己的設計能力和創(chuàng)新能力。從而把環(huán)境設計與藝術結合起來。（三）注重設計實踐對于環(huán)境設計專業(yè)人才來說，要具備較強的實踐能力。因此，在環(huán)境設計專業(yè)教學中，學校要盡可能的為學生創(chuàng)造一定的實踐機會，讓學生在設計實踐中，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)作出屬于自己的個性作品。例如：學校有針對性的設立相關課題，如：某個小區(qū)的園林綠化設計，某個室建筑的內(nèi)設計等等，給出同樣的設計內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的理解、結合自己所學的設計專業(yè)知識，設計出不同的作品，再給予客觀的評價，真正看到學生設計的閃光點，給予鼓勵，激發(fā)學生的設計動力和興趣。在此過程中，學生能夠充分發(fā)揮自己的設計靈感，在輕松的設計分為中，擴展想象，創(chuàng)新能力被激發(fā)出來，作品也更加富于個性，實踐能力也隨之不斷提高，有助于更好的適應以后的工作崗位。三、結論綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，環(huán)境藝術設計專業(yè)越來越受到重視，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的實際需要，環(huán)境設計專業(yè)發(fā)展的方向，只有在教學中，根據(jù)學生個性，展開合理的教學，采取有效的教學手段，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，環(huán)境設計水平才會不斷提高，才能更好地適應社會發(fā)展的實際需。口頭語言，作為最基本、最便捷的人際交往工具，經(jīng)常擔負著每個人社會交際效率高低甚至成敗的重任，因此，加強口語交際能力的訓練和培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，是提高小學生素質的重要組成部分?！墩Z文課程標準》中也明確指出，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。我們應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎的小學語文教學，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。如何培養(yǎng)小學生的口語交際能力，讓他們說得流暢，說得精彩，我認為可以從以下幾個方面入手：一、引導學生學會傾聽傾聽是指一個人能夠集中注意，認真安靜地聽他人講述。傾聽，是一個人能力的反應、素質的體現(xiàn)、品質的外露。傾聽，是口語交際的第一步，傾聽別人講話是尊重他人，禮貌的一種表現(xiàn)。缺少傾聽的口語交際不能算是真正的口語交際。學會傾聽是小學生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，必須努力培養(yǎng)。因此，口語交際教學要教會學生善做“傾聽者”，在別人說話時，安靜、耐心、專注、謙虛，不隨意打斷別人的話語，明確說話者表達的意思，并及時作出應對。這樣聽清楚了聽明白了，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說”的質量。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的興趣新課標在口語訓練上提出這樣的要求“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”這是口語交際訓練的重要途徑，因此，我們進行口語交際教學時要精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，學生口語交際的主動性就會激發(fā)出來，學習的動力就會增加，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進“口語交際情境”中去，學生才會想說、樂說、有話說，最終達到口語交際能力的提高。1.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設交際情境。教師可以根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設生動活潑有趣的實際情景，展示內(nèi)容，豐富學生的想象力，激發(fā)學生的交流欲望，點撥口語交際方法，讓學生有身臨其境的感覺，才能激發(fā)學生口語交際的興趣。如我在教五年級上冊口語交際《父母的愛》，上課開始，我面帶微笑，親切地向孩子們自我介紹：“我是一個老師，也是一個爸爸。我非常疼愛我的兒子，他不在我身邊，我很想念他，我們經(jīng)常通電話、QQ，他雖然遠在天邊，但我感覺他近在咫尺。我想天下每個父母都是愛自己的孩子的，但表現(xiàn)愛的方式不盡相同。你們能說說你們的爸爸媽媽是怎樣關愛你們的嗎？”老師這樣導入，一下就激發(fā)了學生口語交際的興趣，并建立了交際話題――父愛、母愛。這時，孩子們小臉上洋溢著幸福的笑，舉起小手搶著發(fā)言。有的說：“我媽媽每天早上都會騎車送我到學校，囑咐我聽老師的話，然后到工業(yè)園上班?！庇械恼f：“我爸爸到廣東打工，他很久才回來一次，可是他經(jīng)常給我打電話，每次回來都給我買好東西，我很想念他?！薄页脵C引導學生，要想讓這樣的愛長住我們的家，我們該怎么做呢？同學們深思了一會兒后，爭先恐后地揚起小手搶著發(fā)言。有的說：“爸爸工作回來，我都會倒一杯茶給爸爸喝?！庇械恼f：“我會幫媽媽做家務?！庇械恼f：“我會做好飯菜等爸爸媽媽下班回來?！庇械恼f：“我們要孝敬爺爺奶奶，讓爸爸媽媽放心工作?！薄缓笪易尯⒆觽兎中〗M扮演角色，如何孝敬爸爸媽媽，爺爺奶奶。再推薦小組上臺表演。這時課堂氣氛熱烈，孩子們都爭先恐后發(fā)言，與此同時，教師還要善于掌控教學秩序，靈活應變，以確保學生的口語交際順利進行。2.利用圖片、音像等創(chuàng)設交際情境。利用幻燈片制作一個或幾個動物圖片或場景，創(chuàng)設一個故事的開頭，然后讓學生充分發(fā)揮想象，編童話故事。或者教師事先做好錄音，敘述一個故事的結尾，讓學生想象故事的前一部分。在敘述的過程中，可適當?shù)丶尤雱幼鞅硌荩l(fā)興趣，從而有效提高學生的表達能力。如我在上五年級下冊口語交際《感動》，上課開始，我說：“生活中每天都會有一些事感動著我們，一片落葉、一滴雨水、一個舉動都會有它感動的理由，只要我們用心去感受。有這樣一則公益廣告就特別讓人感動，我們一起來看看?！苯又筒シ胖醒腚娨暪鎻V告――表現(xiàn)幼小的孩子給自己的媽媽端水洗腳的視頻。然后鼓勵學生用概括的語言完整地說一說這則公益廣告主要講了些什么？最令你感動的是什么地方？孩子們的情趣一下就調(diào)動了起來，紛紛舉手滔滔不絕地說起來。3.開展活動創(chuàng)設交際情境?；顒邮切W生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設計和組織各種有趣的活動，讓學生在活動中鍛煉口語交際能力。如“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導說：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？同學們的反應怎樣？這樣孩子們的興趣就上來了，口語交際也就水到渠成。三、用好教材，上好口語交際課口語交際是聽與說雙方互動的過程?？谡Z交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而課堂教學又是口語交際訓練的最佳途徑。當前各年級語文教材中編排的口語交際訓練內(nèi)容，話題鮮活，形式多樣，便于對學生進行系統(tǒng)訓練。例如，低年級的《春天在哪里》、《買文具》；中年級的《以誠待人》、《編童話》；高年級的《勸說》、《小小推銷員》等。在教學中，我們要堅持以各單元的口語交際內(nèi)容為指導，并根據(jù)各年級階段學生的實際，精心設計，采取靈活多樣的教學方法進行訓練。此外，還要給學生充分的時間進行多層次、多形式的交際互動，引導學生在互相說話、辯論、評析中提高交際能力。如教學人教版三年級下冊語文園地八口語交際《神話、傳說故事會》時，我是這樣設計的：先讓學生說說自己喜歡的故事，然后再叫學生扮演故事中的人物進行口語交際。如不少學生喜歡電視經(jīng)常播放的電視劇《西游記》，尤其喜歡《西游記》中的《孫悟空三打白骨精》，我就讓學生分別扮演孫悟空、唐僧、沙僧、豬八戒和妖精，表演他們遇到妖精后每個人是怎樣說的，又是怎樣做的這一情景進行口語交際。這樣，同學們興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，孩子情緒高昂，主動進入交際角色，自然愉快地交際，也為下面的習作做好鋪墊。所以，只要我們認真抓好口語交際課堂教學，認真挖掘，精心設計，就能達到培養(yǎng)和提高學生口語交際能力的目的?？傊?，口語交際無所不在，無時不在。在教學中，只要我們有心、留心、用心，多關注學生，多鼓勵學生，多想辦法，才能讓孩子們想說、樂說、有話說，最終達到口語交際能力的提高。單色吹塑紙版畫11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來1第心單縱版南昌市桃花小學劉艷um須E正第心單縱版2思考:這些是什么樣形式的作品油畫思考:這些是什么樣形式的作品3生祥先生教郭款國生祥先生教郭款4雕塑雕塑5單色版畫單色版畫6人橋(套色版畫)1948年套色版畫人橋(套色版畫)1948年7小中國版畫老術發(fā)展簡史公版畫,是中國美術的一個重要門類。古代版畫主要是指木刻,也有少數(shù)銅版刻和套色漏印。獨特的刀味與木味使它在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。中國版畫的起源,有漢朝說、東晉說、六朝以至隋朝說?，F(xiàn)存我國最早的版畫,有款刻年月的是舉世聞名的“咸通”本《金剛般若波羅密經(jīng)》卷首圖,根據(jù)題記,作于公元868年。四川成都唐墓出土的“至德”本版畫,據(jù)估計比“咸通”本早約百年。唐、五代時期的版畫,在我國西北和吳越等地都有發(fā)現(xiàn)的作品。作品大多古樸俊秀,奏刀有神內(nèi)容題材以宗教經(jīng)卷為主。小中國版畫老術發(fā)展簡史公8什么是版畫版畫是一種間接性的繪畫形式是通過制版與印刷來完成的,并具有復數(shù)性的平面作品。什么是版畫9單色吹塑紙版畫課件10單色吹塑紙版畫課件11單色吹塑紙版畫課件12單色吹塑紙版畫課件13單色吹塑紙版畫課件14單色吹塑紙版畫課件1