淺談督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與發(fā)展課件

淺談督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度

建設(shè)與發(fā)展

年

淺談督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度

建設(shè)與發(fā)展

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

一、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要新中國建立多年來，我國教育發(fā)展取得了舉世矚目的成就，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和改善民生做出了重要貢獻(xiàn)。我國開始了從人口大國向人力資源大國繼而人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變是與當(dāng)今世界的大發(fā)展、大變革和大調(diào)整同步進(jìn)行的。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

一、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

教育還存在著觀念相對落后片面追求升學(xué)率一些教育內(nèi)容和方法陳舊中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重體制機(jī)制不完善學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間教育發(fā)展不均衡貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后等問題。需要教育督導(dǎo)發(fā)揮應(yīng)有的作用，推動教育的發(fā)展和改革。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

教育還存在著觀念相對落后

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

十七大戰(zhàn)略部署:“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”黨的十八大和三中全會都對教育提出了新的要求和任務(wù)。強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)，特別提出要深入推進(jìn)管辦評分離；委托社會組織開展教育評估監(jiān)測的要求。實施好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，滿足人民群眾接受良好教育的需求，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，建設(shè)富強(qiáng)民主和諧的社會主義具有決定性的意義。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

十七大戰(zhàn)略部署:“優(yōu)先發(fā)展教育，建

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，是在《教育規(guī)劃綱要》的“義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)”項目中提出來的。推進(jìn)最有效的機(jī)制就是教育督導(dǎo)評估機(jī)制。建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度是推進(jìn)這項工作非常重要和必要的一個機(jī)制。同時也是教育督導(dǎo)發(fā)展的歷史機(jī)遇。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，是為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

這個歷史機(jī)遇，就是要抓住人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源不足的主要矛盾，努力探索和踐行與教育改革發(fā)展相適應(yīng)，與教育決策、執(zhí)行相協(xié)調(diào)的中國特色教育督導(dǎo)制度，為教育改革和發(fā)展做好保障工作。教育督導(dǎo)的一項主要職責(zé)，就是要推動學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)管理，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的核心任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

這個歷史機(jī)遇，就是要抓住人民群眾不斷

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對學(xué)校督導(dǎo)評估工作的指導(dǎo)，研究出臺相關(guān)的工作意見和文件，引導(dǎo)各級督導(dǎo)部門和學(xué)校探索建立素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)和機(jī)制，推動學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實地實施素質(zhì)教育。建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，使督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作常態(tài)進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。像鄧小平同志當(dāng)年設(shè)想的那樣，選派專業(yè)督導(dǎo)人員到學(xué)校去聽課，實地了解教育政策落實的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對學(xué)校督導(dǎo)評估工

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

督導(dǎo)重點(diǎn)：深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，全面了解影響教育質(zhì)量的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立適合當(dāng)?shù)厍闆r的、具有專業(yè)水準(zhǔn)的教育教學(xué)監(jiān)督體系，構(gòu)建具有中國特色的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系和機(jī)制，亟需教育督導(dǎo)在督學(xué)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行預(yù)警告示，督促教育行政部門和學(xué)校糾正違背教育教學(xué)規(guī)律、損害學(xué)生身心健康的錯誤行為。這是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》和《教育督導(dǎo)條例》的具體措施和深入實施素質(zhì)教育的長效保障機(jī)制。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

督導(dǎo)重點(diǎn)：深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，

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二、法律及政策依據(jù)《憲法》國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。《教育法》教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。

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二、法律及政策依據(jù)

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《職業(yè)教育法》縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)評估《民辦教育促進(jìn)法》教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量《義務(wù)教育法》人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公布。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

《職業(yè)教育法》縣級以上地方各級人民

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

《教育督導(dǎo)條例》縣級人民政府負(fù)責(zé)教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校布局設(shè)立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，指派督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作實施經(jīng)常性督導(dǎo)。

督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校實施經(jīng)常性督導(dǎo)每學(xué)期不得少于次。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

《教育督導(dǎo)條例》縣級人民政府負(fù)責(zé)教

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《教育規(guī)劃綱要(—)》工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。戰(zhàn)略目標(biāo)：到年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。戰(zhàn)略主題：堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人問題、怎樣培養(yǎng)人的問題，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。

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《教育規(guī)劃綱要(—)》

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

《綱要》要求，完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。制定教育督導(dǎo)條例，進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度。探索建立相對獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立行使督導(dǎo)職能。健全國家督學(xué)制度，建設(shè)專職督導(dǎo)隊伍。堅持督政與督學(xué)并重、監(jiān)督與指導(dǎo)并重。加強(qiáng)義務(wù)教育督導(dǎo)檢查，開展學(xué)前教育和高中階段教育督導(dǎo)檢查。強(qiáng)化對政府落實教育法律法規(guī)和政策情況的督導(dǎo)檢查。建立督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度和限期整改制度。

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《綱要》要求，完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問

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教育十二五規(guī)劃：加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，推行督學(xué)巡視、督學(xué)報告制度，實行定期督導(dǎo)制度和督導(dǎo)結(jié)果報告公報制度。國務(wù)院歷次機(jī)構(gòu)改革確定的“三定方案”都規(guī)定了對學(xué)校督導(dǎo)評估的要求。年月《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》從五個方面對建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度提出了要求。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

教育十二五規(guī)劃：加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

一是加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義二是督學(xué)責(zé)任區(qū)的設(shè)立原則和職能三是責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作任務(wù)四是責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作要求五是督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的管理要求：各地要建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的專業(yè)化督學(xué)隊伍。要根據(jù)本地教育發(fā)展規(guī)模和學(xué)校數(shù)量，選拔聘任一批教育教學(xué)、教育管理等方面的專家擔(dān)任責(zé)任區(qū)督學(xué)。每個督學(xué)責(zé)任區(qū)至少要配備兩名督學(xué)

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

一是加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

三、國際借鑒英國：中央的每個女王督學(xué)必須有工作責(zé)任區(qū)，與一個地方教育局掛鉤，保持經(jīng)常的聯(lián)系，使地方隨時在政策與實踐方面遇到問題時能夠得到女王督學(xué)的幫助與指導(dǎo)地方教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)每個督學(xué)的工作責(zé)任區(qū)，最少的負(fù)責(zé)所學(xué)校，最多的要負(fù)責(zé)所學(xué)校，平均為每人負(fù)責(zé)所學(xué)校。為補(bǔ)充不足，一些督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘請了一部分教師督學(xué)。

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三、國際借鑒

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法國：法國的督導(dǎo)體系有兩塊組織，一是國民教育總督導(dǎo)，二是教育行政總督導(dǎo)。國民教育督學(xué)分為教育部總督學(xué)和地區(qū)督學(xué)。國家總督學(xué)的任務(wù)是對部長負(fù)責(zé)，對整個國家的教育負(fù)責(zé)。地區(qū)督學(xué)由地區(qū)教育局管理，對局長負(fù)責(zé)。法國教育分為六個大學(xué)區(qū)，國家總督學(xué)分別對一個大學(xué)區(qū)的督學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，同時也深入到學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查，了解掌握教育總政策貫徹落實的情況，并及時向部長報告。

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法國：法國的督導(dǎo)體系有兩塊組織，一

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

大學(xué)區(qū)下面?zhèn)€省的省督學(xué)主要負(fù)責(zé)小學(xué)的督導(dǎo)，每個省分成若干個學(xué)區(qū)。地區(qū)督學(xué)和省督學(xué)也分別負(fù)責(zé)一個工作責(zé)任區(qū)，依據(jù)地區(qū)國民教育督導(dǎo)實施辦法對學(xué)校和教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行評估。督導(dǎo)部門要求督學(xué)必須要了解所負(fù)責(zé)學(xué)校和教師的背景和需求，以便給予有效的指導(dǎo)。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

大學(xué)區(qū)下面?zhèn)€省的省督學(xué)主要負(fù)責(zé)小學(xué)

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意大利：意大利有國家督學(xué)人，全國有大區(qū)督學(xué)人。其工作由大區(qū)督導(dǎo)辦主任安排。每人負(fù)責(zé)若干所學(xué)校，定期或不定期地進(jìn)行督導(dǎo)檢查。大區(qū)督學(xué)每人每年也要就自己全年的工作情況撰寫一份報告，報國家督導(dǎo)辦

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意大利：意大利有國家督學(xué)人，全

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荷蘭：荷蘭憲法規(guī)定：教育享有自治，但必須接受督導(dǎo)的監(jiān)督，以保證教育對于相關(guān)法案、政策的執(zhí)行。荷蘭教育督導(dǎo)局有名全日制督學(xué)和工作人員，是半獨(dú)立性政府部門，下設(shè)若干地區(qū)督導(dǎo)辦公室，國家督學(xué)分別負(fù)責(zé)聯(lián)系幾個地區(qū)督導(dǎo)辦公室，以便給予有效的幫助和支持。

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荷蘭：荷蘭憲法規(guī)定：教育享有自治，

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荷蘭教育督導(dǎo)有學(xué)校教育質(zhì)量方面的問責(zé)職能；監(jiān)督有關(guān)法律和規(guī)定的執(zhí)行情況。核心任務(wù)包括：向議會提出有關(guān)學(xué)校和教育體制質(zhì)量和發(fā)展的年度報告；履行法案、條例或教科部所賦予的職責(zé)；通過督導(dǎo)機(jī)制促進(jìn)質(zhì)量的改進(jìn)與提高。

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荷蘭教育督導(dǎo)有學(xué)校教育質(zhì)量方面的問

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新西蘭：新西蘭在教育部內(nèi)設(shè)教育審核辦公室(即)，是新西蘭政府的組成機(jī)構(gòu)，代表政府審核并向社會公布學(xué)校的表現(xiàn)。教育審核辦公室獨(dú)立的行使教育審核的權(quán)力，獨(dú)立的對學(xué)校實施教育審核工作。工作的目的是著力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，宗旨是：孩子——一切工作的核心所在。新西蘭教育審核辦公室共有名教育審核官員。設(shè)有個地方教育審核機(jī)構(gòu)。教育審核官員分別聯(lián)系全國的個地方教育審核機(jī)構(gòu)，地方教育審核機(jī)構(gòu)分別實行責(zé)任區(qū)管理，具體負(fù)責(zé)一定數(shù)量的學(xué)校的日常檢查。

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新西蘭：新西蘭在教育部內(nèi)設(shè)教育

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西班牙：教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)有一支專門的國家督學(xué)隊伍，負(fù)責(zé)教育督導(dǎo)的日常工作。西班牙有個大學(xué)區(qū)，每個學(xué)區(qū)都設(shè)有專門的督導(dǎo)辦公室。國家督學(xué)分別被派遣到個大區(qū)，負(fù)責(zé)監(jiān)督各大區(qū)政府貫徹執(zhí)行中央憲法的情況和各省督學(xué)的督導(dǎo)工作。督學(xué)配備數(shù)量與學(xué)生人數(shù)比大約是，每名督學(xué)負(fù)責(zé)所學(xué)校。為了保證教育督導(dǎo)的公正性，避免督學(xué)和校長的人情關(guān)系，各大區(qū)法律規(guī)定，各責(zé)任區(qū)督學(xué)和省的督學(xué)每年就要調(diào)換，以保證發(fā)揮督導(dǎo)的監(jiān)督作用。

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西班牙：教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)有一支專門的國

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德國：年，中央政府就頒布《學(xué)校教育法》，明確了國家對學(xué)校教育督導(dǎo)的職責(zé)和范圍，并規(guī)定對學(xué)校教育督導(dǎo)的職權(quán)屬于政府。年月，聯(lián)邦德國成立時頒布的《基本法》確立了國家對學(xué)校教育的督導(dǎo)權(quán)：全部的學(xué)校和教育事業(yè)置于國家的監(jiān)督之下。德國政府對學(xué)校教育進(jìn)行督導(dǎo)的目的是：保證分布在不同區(qū)域的同級同類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和水平的統(tǒng)一性，不允許學(xué)校脫離國家的管理。

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德國：年，中央政府就頒布《

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德國各州教育部設(shè)立教育督導(dǎo)部門，并制定具體法律，對學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和評估。督導(dǎo)內(nèi)容分三大塊：一是對執(zhí)行教育法律方面的監(jiān)督，對當(dāng)?shù)卣芊褡龅睫k學(xué)條件的保障進(jìn)行監(jiān)督；對其他行政部門在處理設(shè)立學(xué)校、提供教育用具等一系列教育外部事務(wù)中的工作情況的監(jiān)督；根據(jù)各州頒布的教育法律條款衡量和檢查教師的執(zhí)行情況等。二是對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)。對教師的教育和教學(xué)工作情況的監(jiān)督。三是對學(xué)校的組織管理進(jìn)行督導(dǎo)。對教師任職情況、工作態(tài)度的監(jiān)督，以決定教師的晉升、解職，同時也對學(xué)校組織和日常工作的監(jiān)督。

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德國各州教育部設(shè)立教育督導(dǎo)部門

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由于是各州自治進(jìn)行管理，因此各州對學(xué)校教育督導(dǎo)的管理方法也不盡一致，各具特色。如巴伐利亞州，該州的督學(xué)每人負(fù)責(zé)一個學(xué)區(qū)名教師的督導(dǎo)，對所屬教師的工作每四年評估一次，評估結(jié)果報上級主管部門。平時督學(xué)還要到責(zé)任區(qū)參與有關(guān)學(xué)校規(guī)劃、資金、教師、學(xué)生、教學(xué)和課程問題研究，還要和其他機(jī)構(gòu)密切合作。

為什么要建立督學(xué)責(zé)任區(qū)

由于是各州自治進(jìn)行管理，因此各州對

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

一、我國最早的督學(xué)責(zé)任區(qū)年，直隸省學(xué)務(wù)處高步瀛等人到日本學(xué)習(xí)，回國后便任查學(xué)(督學(xué))。年月，直隸學(xué)務(wù)處將全省劃為十三區(qū)域，并派定查學(xué)職員人。這是中國近代最早的省級視學(xué)人員和督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

一、我國最早的督

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

二、清末視學(xué)區(qū)的建立清廷學(xué)部年制定《視學(xué)官章程》，對視學(xué)的區(qū)域、資格、職任、權(quán)限、日期、經(jīng)費(fèi)、考成等都作出規(guī)定。學(xué)部將全國分為十二個視學(xué)區(qū)，每省學(xué)區(qū)派視學(xué)官二人，按年派遣，在一省視察的時間至少用八十天。每年視察三四區(qū)，每三年視察一遍，三年之內(nèi)每區(qū)必須視察一次。

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

二、清末視學(xué)我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變視察的范圍和主要內(nèi)容：各省學(xué)務(wù)公所和各廳、州、縣勸學(xué)所及勸學(xué)區(qū)教育行政情況；各種官立、公立、私立學(xué)堂教育行政情況；學(xué)堂衛(wèi)生情況；學(xué)堂經(jīng)費(fèi)情況；各項學(xué)務(wù)職員、教員辦事和授課情況；各項學(xué)堂學(xué)生風(fēng)紀(jì)；有關(guān)教育、學(xué)藝諸種設(shè)施；特受學(xué)部批示之事。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變視察的范圍和主要內(nèi)容我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變權(quán)限：對發(fā)現(xiàn)的問題詳告省提學(xué)，令其改正，并逐級通知有關(guān)官員和視學(xué)，要求他們隨時考察問題整改的情況。對于不稱職人員、浪費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的人員，商由提學(xué)使即行撤換。視學(xué)可隨時調(diào)取省、廳、州縣和學(xué)校的檔案和老師的講義稿本或者圖書目錄查閱?？梢噪S時考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以考察學(xué)校的教育質(zhì)量。視學(xué)官考察后將結(jié)果報告學(xué)部，并約會所到省議長、議紳、教育會長或省、縣視學(xué)研究相關(guān)事宜。各省成立教育官訓(xùn)練所提高視學(xué)的知識水平和業(yè)務(wù)能力。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變權(quán)限：對發(fā)現(xiàn)的問題詳

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

三、民國時期的督學(xué)責(zé)任區(qū)年月，民國政府教育部《視學(xué)規(guī)程》，將全國劃為個視學(xué)區(qū)。各省教育廳依照教育部的《視學(xué)規(guī)程》制訂了各自的視學(xué)規(guī)程和縣視學(xué)規(guī)程等，并分別建立了省和縣的視學(xué)責(zé)任區(qū)。例如：全國各縣也是按學(xué)區(qū)劃分視學(xué)區(qū)域。一般縣督學(xué)每年在指定區(qū)域視察次數(shù)至少要有兩次。直隸吉林黑龍江山西浙江江西湖北甘肅

(年）

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

三、民國時期的督我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變四、新中國教育視導(dǎo)教育部成立后內(nèi)設(shè)視導(dǎo)司，人員編制人。全國按華北、東北、西北、華東、華南、西南六個大區(qū)局進(jìn)行視導(dǎo)，地方各級教育行政部門也自上而下地實行區(qū)劃視導(dǎo)。后來教育部撤消了視導(dǎo)司，要求地方省、地、縣三級設(shè)立視導(dǎo)機(jī)構(gòu)并實行學(xué)區(qū)視導(dǎo)，一直到文革中斷。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變四、新中國教育視導(dǎo)我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變五、當(dāng)今督學(xué)責(zé)任區(qū)的復(fù)興與發(fā)展年左右，北京市朝陽區(qū)教育督導(dǎo)室恢復(fù)重建督學(xué)視學(xué)制度。督導(dǎo)辦及時進(jìn)行了宣傳，并報王湛副部長。年月,教育督導(dǎo)分會在山東濰坊和陜西閻良召開全國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)經(jīng)驗交流暨現(xiàn)場會。由于督學(xué)責(zé)任區(qū)工作方式方法靈活多樣，督導(dǎo)程序嚴(yán)謹(jǐn)有序，圍繞教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有效開展責(zé)任區(qū)督導(dǎo)，強(qiáng)化了教育督導(dǎo)問責(zé)，對于規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，積極實施素質(zhì)教育，取得了明顯成效。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)工作得到快速發(fā)展，得到教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變五、當(dāng)今督學(xué)責(zé)任區(qū)的

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

年月，全國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)交流現(xiàn)場會在湖南長沙召開。教育部副部長劉利民，湖南省委常委、副省長郭開朗出席會議并講話。全國個?。▍^(qū)、市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和個計劃單列市及部分地市縣分管教育督導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)人等共余人參加了會議。

我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變

年月，全國督學(xué)責(zé)我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，這是為健全學(xué)校督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對中小學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)的一個舉措，也是加強(qiáng)與學(xué)校和社會聯(lián)系、辦人民滿意教育的一種工作方式，有利于延伸教育督導(dǎo)的觸角，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，推動學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。為此，教育部還召開新聞發(fā)布會，新聞媒體給予了報道。各地教育督導(dǎo)部門也給予了高度重視，紛紛制定本地掛牌督導(dǎo)的措施和辦法，積極創(chuàng)造條件，開始了掛牌督導(dǎo)制度建設(shè)工作，并取得良好進(jìn)展。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月，國務(wù)院教育督導(dǎo)我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月，在深圳市南山區(qū)召開全國中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作現(xiàn)場會，教育部副部長劉利民出席會議并做講話，強(qiáng)調(diào)要以中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)為抓手，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)作用，護(hù)航教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。北京市、湖南省、重慶市、深圳市、大連市等地就開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作進(jìn)行了經(jīng)驗介紹，會議觀摩了深圳市南山區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)在學(xué)校開展現(xiàn)場督導(dǎo)。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月，在深圳市南山區(qū)我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月日，全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）工作推進(jìn)會在京召開。會議總結(jié)交流了北京市及遼寧大連、上海虹口、江蘇南京、湖南長沙、重慶巴南中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新工作的經(jīng)驗和作法，對進(jìn)一步深化教育督導(dǎo)創(chuàng)新、提升工作水平作了部署。截至年底，全國已經(jīng)有個省級單位向國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室申報了個責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）。我國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

的歷史沿革與演變年月日，全國中小學(xué)校

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

一、怎樣實施督學(xué)責(zé)任區(qū)的制度建設(shè)工作制度建設(shè)就是一個體系建設(shè)的過程。體系建設(shè)就是要設(shè)計一整套制度，明確什么事情由什么人來做，按照什么程序做，提供哪些資源，制定鼓勵和保障措施，辦不到怎么處罰和修正。教育督導(dǎo)體系建設(shè)應(yīng)該包括教育督導(dǎo)的一整套制度建設(shè)、職能與職責(zé)、機(jī)構(gòu)與隊伍激勵和保障等幾個方面的建設(shè)。現(xiàn)在我們教育督導(dǎo)制度、督導(dǎo)職能與職責(zé)已經(jīng)在教育法法律法規(guī)中確立。但是教育督導(dǎo)一整套制度建設(shè)的任務(wù)還在逐漸實踐和形成中。其中我們目前正在實踐的督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度就是這一整套督導(dǎo)制度中的一項工作制度。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

一、怎樣實施督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

實行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度是延伸教育督導(dǎo)的工作手臂，使督導(dǎo)的工作陣地前伸、重心下移，督導(dǎo)的方式更具服務(wù)性與實效性，推動“督學(xué)”工作制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對中小學(xué)校工作監(jiān)督與指導(dǎo)的重要措施，有利于各級教育行政部門和教育督導(dǎo)部門及時了解和掌握中小學(xué)校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，指導(dǎo)和督促中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，通過對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗，對中小學(xué)校工作服務(wù)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，為政府和教育行政部門推進(jìn)教育改革與發(fā)展提供決策參考。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

實行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度是延伸教育督督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)制度是基礎(chǔ)，作用在于規(guī)范督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，作為保證責(zé)任督學(xué)工作順利進(jìn)行的制度依據(jù)。我們教育督導(dǎo)部門在進(jìn)行這項制度建設(shè)的時候，一定要按照“依法監(jiān)督、正確指導(dǎo)、及時反饋、深入調(diào)研、合理建議”的工作方針，設(shè)計好督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)的規(guī)劃，切不可追求形式，搞假大空，忽悠學(xué)校和社會。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)制度是基礎(chǔ)，作用在于規(guī)范督學(xué)責(zé)任督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)建章立制，實現(xiàn)隨機(jī)督導(dǎo)制度化。為督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)開展隨機(jī)督導(dǎo)提供了制度保障。.建立學(xué)習(xí)制度責(zé)任督學(xué)作為教育行政機(jī)關(guān)的派出代表，受政府教育督導(dǎo)室委托，依法行使督導(dǎo)權(quán)力。這就要求責(zé)任督學(xué)對國家與地方的各項教育法規(guī)和有關(guān)文件精神，有一個全面的了解與透徹的理解。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)建章立制，實現(xiàn)隨機(jī)督導(dǎo)制度化。為

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

從課程計劃到教育收費(fèi)，從招生分班到學(xué)生健康狀況，從師德建設(shè)到校園文化建設(shè)，從學(xué)校班子建設(shè)到衛(wèi)生安全等等，對于責(zé)任督學(xué)來說，這些有關(guān)法規(guī)文件的政策規(guī)定，都要了然于胸。而要達(dá)到這樣的程度，責(zé)任督學(xué)非要認(rèn)真學(xué)習(xí)不可。國家教育形勢在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深化，許多新項目新舉措新工作不斷推出，這些教育改革舉措及政策實施要求，均需要我們責(zé)任督學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，明了細(xì)則。否則，我們責(zé)任督學(xué)怎能去進(jìn)行有效的督查與指導(dǎo)呢？

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

從課程計劃到教育收費(fèi)，從招督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立月督導(dǎo)工作制度和月督導(dǎo)報告制度實行“周調(diào)度、月結(jié)賬”，落實反饋，實現(xiàn)督導(dǎo)結(jié)果時效化，推動督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作向更高更新的目標(biāo)攀升。責(zé)任督學(xué)對所負(fù)責(zé)學(xué)校（幼兒園）的督導(dǎo)活動每月至少一次，每學(xué)期不少于次。每次入校時間，督導(dǎo)事項和工作方式都要按照督導(dǎo)工作方案實施。責(zé)任督學(xué)每次到校開展工作結(jié)束后，對負(fù)責(zé)的責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作要進(jìn)行總結(jié)報告。詳細(xì)報告開展工作的的過程，取得哪些成績，發(fā)現(xiàn)哪些問題，提出哪些合理化建議，從而明確學(xué)校整改方向，促進(jìn)學(xué)校整改。在此基礎(chǔ)上，督導(dǎo)室梳理出共性的問題提交教育局，由相關(guān)部門抓好具體落實。重要問題要上報本級政府。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立月督導(dǎo)工作制度和月督導(dǎo)報督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立督導(dǎo)流程制度程序管理，實現(xiàn)隨機(jī)督導(dǎo)規(guī)范化。通過“把脈問診督常規(guī)，切中要害推課改，立足鼓勵話發(fā)展，突出重點(diǎn)抓評估”的原則來規(guī)范隨訪督導(dǎo)方式；本著“真心實意服務(wù)學(xué)校，務(wù)實求真促進(jìn)發(fā)展”宗旨，深入學(xué)校的每一個角落，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，用眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用耳朵傾聽聲音，不留“盲點(diǎn)”，不留“死角”，公正客觀，提高教育督導(dǎo)的公信力。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立督導(dǎo)流程制度

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

責(zé)任區(qū)督學(xué)到校必須完成的規(guī)定動作。即持證到校（攜帶督導(dǎo)通知）→聽領(lǐng)導(dǎo)匯報（訪談師生）→查看課間（課間操）→深入課堂聽課→查看備課流程→巡視校園校舍→查看食堂管理→查看功能室管理和使用→查看體育活動→填寫督導(dǎo)工作紀(jì)實表→向?qū)W校反饋意見→下發(fā)整改通知→離校。責(zé)任督學(xué)每次入校督導(dǎo)前都要制定督導(dǎo)方案、評估工具，嚴(yán)格遵守《責(zé)任督學(xué)工作守則》、《責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)規(guī)程》，認(rèn)真履行督導(dǎo)職責(zé)。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

責(zé)任區(qū)督學(xué)到校必須完成的規(guī)

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立學(xué)校督導(dǎo)整改回復(fù)制度學(xué)校根據(jù)責(zé)任區(qū)督學(xué)提出的整改意見進(jìn)行整改，并將整改后的情況以報告的形式逐項加以說明。便于責(zé)任督學(xué)及督導(dǎo)室及時了解情況。同時責(zé)任督學(xué)下一次開展工作要根據(jù)報告進(jìn)行檢查核實整改情況。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立學(xué)校督導(dǎo)整改回復(fù)制督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立督學(xué)責(zé)任區(qū)工作交流制度每個責(zé)任區(qū)的督學(xué)每學(xué)年必須與其他責(zé)任區(qū)開展兩次互訪互查活動，主要是通過座談交流、現(xiàn)場指導(dǎo)、綜合督查、成績展示等形式，加強(qiáng)責(zé)任區(qū)之間的溝通與交流。政府教育督導(dǎo)室組織召開工作例會，聽取各位督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展工作情況匯報，共同研究解決相關(guān)問題對策，安排部署下一階段工作，確保制度有效落實。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立督學(xué)責(zé)任區(qū)工作交流制度督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立動態(tài)管理機(jī)制督學(xué)在自己責(zé)任區(qū)域進(jìn)行教育督導(dǎo)，是一把“雙刃劍”，督學(xué)經(jīng)常到學(xué)校隨訪，近距離地接觸學(xué)校，能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。但時間久了就可能會出現(xiàn)一些監(jiān)管不力的現(xiàn)象，亦不利于經(jīng)驗交流和資源共享，為了保障督導(dǎo)的效果，督導(dǎo)部門應(yīng)定期地進(jìn)行督學(xué)輪崗、交叉評估，交流探討責(zé)任區(qū)督導(dǎo)的新途徑。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).建立動態(tài)管理機(jī)制督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)通報制度表揚(yáng)學(xué)校管理體制改革和教育教學(xué)成果亮點(diǎn)和特色，指導(dǎo)學(xué)校在特色工作方面更上一層樓，同時對各校的典型經(jīng)驗以書面的形式在全縣推廣。通過對學(xué)校典型經(jīng)驗的推介，既給受表揚(yáng)的學(xué)校帶來了動力，也給其他學(xué)校帶來了壓力，促使各校形成創(chuàng)新爭優(yōu)的良好氛圍。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

.建立督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)通報制度督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)教育督導(dǎo)部門還要制定責(zé)任區(qū)督學(xué)的選聘辦法、責(zé)任區(qū)督學(xué)的培訓(xùn)制度、建立健全責(zé)任督學(xué)考評制度、責(zé)任區(qū)工作的經(jīng)費(fèi)和條件保障制度、督學(xué)責(zé)任區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息化管理制度、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制、制定責(zé)任督學(xué)工作守則、檔案管理制度等一系列制度。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)教育督導(dǎo)部門還要制定責(zé)任區(qū)督學(xué)的督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

年教育部文件對責(zé)任督學(xué)提出的工作任務(wù).督導(dǎo)檢查中小學(xué)校貫徹落實教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針政策的情況，及時發(fā)現(xiàn)危及中小學(xué)校安全、師生合法權(quán)益和教育教學(xué)秩序的違法違規(guī)行為，調(diào)查核實群眾舉報、投訴的有關(guān)教育問題。.指導(dǎo)幫助中小學(xué)校合理制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色；督促指導(dǎo)中小學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，落實國家課程方案，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

年教育部文件對責(zé)任督學(xué)提出的工督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).及時推介督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗；及時向教育行政部門、教育督導(dǎo)部門和中小學(xué)校反饋可能影響中小學(xué)校正常教學(xué)秩序以及違背教育規(guī)律的問題。.認(rèn)真研究中小學(xué)校教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告。.準(zhǔn)確掌握中小學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)及存在的問題，定期或不定期的向教育行政部門和學(xué)校報告，提出建議并督促落實。督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù).及時推介督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

年督導(dǎo)辦的《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》基本要求與年部發(fā)文件相同。第五條發(fā)現(xiàn)危及師生安全的重大隱患，責(zé)任督學(xué)應(yīng)及時督促學(xué)校和相關(guān)部門處理；對各種突發(fā)事件或重大事故，責(zé)任督學(xué)應(yīng)第一時間趕赴現(xiàn)場，及時了解并上報有關(guān)情況。責(zé)任督學(xué)的權(quán)力有多大？學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任在于學(xué)校的法人，法人是誰？就是校長。如果學(xué)校出了問題首先問責(zé)責(zé)任督學(xué)是不公平的。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

年督導(dǎo)辦的《中小學(xué)校責(zé)任督

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

責(zé)任督學(xué)在工作中，要注意抓方向性的問題，如學(xué)校制度建設(shè)、教學(xué)計劃執(zhí)行情況、校長領(lǐng)導(dǎo)力和教師執(zhí)行力情況、學(xué)校社團(tuán)組織活動、校園文化建設(shè)情況等。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確掌握責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)及存在的問題，對學(xué)校進(jìn)行有意義的指導(dǎo)和幫助，而不是事無巨細(xì)，什么都督，什么都查。我們督學(xué)不是萬能的，也是有短板的。比如食品衛(wèi)生、比如一些理化生實驗操作、課件的使用和開發(fā)，包括現(xiàn)在流行的翻轉(zhuǎn)課堂、微課、全課程等，這都需要我們督學(xué)不斷學(xué)習(xí)、研究，和學(xué)校同步，對學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)才能有權(quán)威、有專業(yè)水平，只有對問題點(diǎn)到位才能受到學(xué)校校長、教師的歡迎。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

責(zé)任督學(xué)在工作中，要注意抓

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

根據(jù)國家法律法規(guī)和文件要求，責(zé)任督學(xué)履行監(jiān)督的職責(zé)，是監(jiān)督者。責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督是社會依法評校的重要組成部分。這是否意味著責(zé)任督學(xué)到聯(lián)系學(xué)校巡查猶如欽差大臣？是教育警察、片警？責(zé)任督學(xué)和聯(lián)系學(xué)校的關(guān)系，固然是巡查和被巡查的關(guān)系。但是，他們的目標(biāo)是一致的，均是為了辦好教育，辦人民滿意的教育。許多督學(xué)在實踐中感悟到，責(zé)任督學(xué)既是聯(lián)系學(xué)校的監(jiān)督者，又是學(xué)校的合作者。同時又是宣傳和傳播者，作為責(zé)任督學(xué)，常年深入幾所學(xué)校，對這些學(xué)校的辦學(xué)特色有著相對深刻的感知。同時，由于責(zé)任督學(xué)一般均為較為資深的校長、教師和教研人員，他們除了完成督查工作以外，往往參加一些其他的督導(dǎo)評估工作，這就使他們能比較廣泛的了解有關(guān)學(xué)校的辦學(xué)特色。他們可以將其他學(xué)校寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗傳送給自己所聯(lián)系的學(xué)校，也可以將自己所聯(lián)系學(xué)校的寶貴經(jīng)驗向其他學(xué)校宣傳。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)與工作任務(wù)

根據(jù)國家法律法規(guī)和文件要求，責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)的

基本工作方法列席會議每學(xué)期至少列席一次學(xué)校工作會議。綜合了解學(xué)校發(fā)展情況。查閱資料可查閱學(xué)校的規(guī)劃、計劃、學(xué)校章程等方面的規(guī)章制度和有關(guān)的各種記錄、檔案等過程性資料以及相關(guān)的影像資料。座談走訪可隨時與校長、教師、員工、家長、學(xué)生以及社會人士進(jìn)行交流。召開教師、學(xué)生或家長座談會，了解學(xué)校管理、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動等情況；也可以走進(jìn)社區(qū)、學(xué)生家庭及相關(guān)單位，座談了解群眾對學(xué)校工作的意見；必要時可通過暗訪、單獨(dú)訪談等方式進(jìn)行。工作中注意保護(hù)走訪調(diào)查的對象，鼓勵其說真話、講實情。問卷調(diào)查和現(xiàn)場測試可依據(jù)督導(dǎo)事項設(shè)定調(diào)查問卷，以適當(dāng)方式在一定范圍內(nèi)開展調(diào)查，全面了解學(xué)校真實情況或師生訴求。責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)的

基本工作方法列席會議

責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)的

基本工作方法

隨機(jī)聽課每次入校督導(dǎo)應(yīng)至少聽一節(jié)課。應(yīng)綜合考慮學(xué)科、年級、班級、任課教師情況，以便對學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理情況、教學(xué)改革情況、教師上課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、班級管理以及班級文化建設(shè)情況等進(jìn)行了解。做好聽課記錄，課后與教師交流，提出意見或建議。參加活動每學(xué)期至少參加一次學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)校文化活動，以了解學(xué)校執(zhí)行課程計劃、常規(guī)教學(xué)管理等方面的教學(xué)工作情況，了解學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)等教育工作情況。悉心指導(dǎo)經(jīng)常性督導(dǎo)不只是監(jiān)督、檢查，更重要的是指導(dǎo)和服務(wù)。指導(dǎo)內(nèi)容要圍繞學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、制度建設(shè)、年度重點(diǎn)工作落實情況及上級某類督導(dǎo)迎檢準(zhǔn)備工作情況進(jìn)行，遇有重大督導(dǎo)評估任務(wù)時要隨時入校進(jìn)行指導(dǎo)檢查，以督促學(xué)校認(rèn)真開展自檢自評，及時落實整改任務(wù)，有效推動工作落實。。

責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)的

基本工作方法

責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)的

基本工作方法

校園巡視責(zé)任督學(xué)每學(xué)期至少進(jìn)行一次認(rèn)真的對校園校舍、設(shè)備設(shè)施、學(xué)生校車管理、建設(shè)工地和校園周邊安全等進(jìn)行實地檢查，注重了解管理、使用、安全、衛(wèi)生等情況，了解學(xué)生活動情況,及時發(fā)現(xiàn)問題，排除安全隱患,杜絕學(xué)校發(fā)生重大安全事故深入調(diào)研責(zé)任督學(xué)要通過問卷調(diào)查、隨訪交流或?qū)ｎ}座談等形式，對學(xué)校的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及群眾投訴或舉報的問題進(jìn)行一次專題調(diào)研。調(diào)研前要作好充分準(zhǔn)備，調(diào)研過程中