六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元【口語(yǔ)交際課】-【表達(dá)訓(xùn)練課】-【達(dá)標(biāo)提升課】課件

口語(yǔ)交際辯論口語(yǔ)交際辯論

教材分析

本課為口語(yǔ)交際，介紹辯論的一些方法和技巧，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受辯論的趣味性。教材分析本課為口語(yǔ)交際，介了解辯論的重要性、適用范圍和場(chǎng)合，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)，幫助我們?nèi)娴乜创虑?、處理?wèn)題。01了解關(guān)于辯論的流程，學(xué)習(xí)掌握辯論的一般方法，學(xué)習(xí)辯論的技巧。02全班統(tǒng)一行動(dòng)，舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)，提升自己的思維和表達(dá)能力。03

教學(xué)目標(biāo)

了解辯論的重要性、適用范圍和場(chǎng)合，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)一、情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備二、充分準(zhǔn)備，收集資料。三、表達(dá)自己，反駁對(duì)方。

教學(xué)過(guò)程

四、交流點(diǎn)評(píng)，共同提升。五、拓展升華，完善提高一、情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備二、充分準(zhǔn)備，收集資料。三、表達(dá)自己，。。電腦時(shí)代需要/不需要練字

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題，如:一、情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備。。電腦時(shí)代需要/不需要練字在日常生活中，我們常常會(huì)遇到。

。不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言。。不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言。。人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功。。人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功。

。

現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。?！，F(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解

對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以展開(kāi)辯論，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)，幫助我們?nèi)娴乜创虑?、處理?wèn)題。

對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以展開(kāi)辯論，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)-1、辯論：雙方為了各自的目的，利用辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行爭(zhēng)論和辯解。2、辯論類(lèi)型

演講式辯論

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

對(duì)抗式辯論

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

擂臺(tái)式辯論

二、充分準(zhǔn)備，收集資料。-1、辯論：雙方為了各自的目的，利用辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行爭(zhēng)論和辯解

3、辯論的好處：通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富知識(shí)，幫助我們?nèi)娴乜创挛?、處理?wèn)題。

聽(tīng)出別人講話(huà)中的矛盾和漏洞。4、辯論的技巧：抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語(yǔ)的文明。3、辯論的好處：通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富知識(shí)，幫5、資料選擇（1）有針對(duì)性地收集資料。證明自己的觀(guān)點(diǎn)反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。

一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（2）選擇的事例要有說(shuō)服力一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者凉乎？”（3）根據(jù)觀(guān)點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納?？梢园岩c(diǎn)記在卡片上。5、資料選擇（1）有針對(duì)性地收集資料。證明自己的觀(guān)點(diǎn)反駁

6、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人（1）我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。（2）對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。（3）自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀(guān)點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

（《兩小兒辯日》中就體現(xiàn)了兩個(gè)孩子善于觀(guān)察、敢于質(zhì)疑、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)的特點(diǎn)。和孔子實(shí)事求是的態(tài)度，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。）

6、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人

我們先就“電腦時(shí)代需要/不需要練字自由辯一辯，熱熱身吧。”（全班抽一小組試辯，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。）正方：電腦時(shí)代需要認(rèn)真練字。反方：電腦時(shí)代不需要認(rèn)真練字三、表達(dá)自己，反駁對(duì)方我們先就“電腦時(shí)代需要/不需要練字自由辯一辯

正方

電腦時(shí)代我覺(jué)得仍然需要認(rèn)真練字。首先，練字能鍛煉大腦，培養(yǎng)專(zhuān)注力等。其次，寫(xiě)一手好字也是一種藝術(shù)，練字也是對(duì)中國(guó)漢字書(shū)法藝術(shù)的傳承！再說(shuō)，打字和寫(xiě)字是截然不同的表現(xiàn)，而打字不能有自己字體的個(gè)性表現(xiàn)。正方電腦時(shí)代我覺(jué)得仍然需要認(rèn)反方

電腦時(shí)代不需要認(rèn)真練字。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，鍵盤(pán)輸入漢字運(yùn)用更多，并且便于保存和打印，再說(shuō)以后寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)越來(lái)越少，所以不用認(rèn)真練字了。反方電腦時(shí)代不需要認(rèn)真練字。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，鍵盤(pán)

我支持正方觀(guān)點(diǎn)。雖然說(shuō)以后我們寫(xiě)字的情況會(huì)減少一些，更何況練字的過(guò)程能培養(yǎng)人的多種能力呢？俗話(huà)說(shuō)：字如其人，一手好字能給人留下出手不凡的深刻印象。

我支持反方觀(guān)點(diǎn)，我們小學(xué)生在課堂上聽(tīng)從老師的教導(dǎo)就可以了。很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了書(shū)法班，這樣人真是沒(méi)有必要的！我支持反方觀(guān)點(diǎn)，我們小學(xué)生在課堂上聽(tīng)從老師的1、電腦時(shí)代需要/不需要練字2、不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言3、人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功4、現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到的這些容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題。分組辯論。全班辯論（其他同學(xué)作為評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記。）在日常生活中，我們常常會(huì)遇到的這些容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題

辯論結(jié)束了，同學(xué)們來(lái)交流一下，有哪些地方可以做得更好。

辯論的時(shí)候要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，這樣呢，可以鍛煉自己的勇氣。四、交流點(diǎn)評(píng)，共同提升。辯論結(jié)束了，同學(xué)們來(lái)交流一下，有哪些地方可以做

我知道了做人要誠(chéng)實(shí)，但是在一些特殊情況下，如果我們的真話(huà)會(huì)傷害別人，那我可以保持沉默，或者說(shuō)句善意的謊言，這要取決于給別人帶來(lái)的來(lái)的后果。我知道了做人要誠(chéng)實(shí)，但是在一些特殊情況下，如果

我們組通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情這一問(wèn)題的辯論，我知道了以后盡量少的利用微信和QQ和和別人聊天，要和身邊的人多一些溝通。我們組通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情這一問(wèn)題的小結(jié)：

這是一次比較成功的辯論。正反兩方都能準(zhǔn)確理解和闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論中雙方都能選擇合適的材料來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。在自由辯論階段。大家情緒激動(dòng)而又不失冷靜，始終做到文明辯論。小結(jié)：五、拓展延伸，完善提高

課下，同學(xué)們讀一讀《晏子使楚》的故事

意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)以上五大環(huán)節(jié)，交給學(xué)生口語(yǔ)交際的程式和方法，通過(guò)實(shí)踐操作，了解辯論常識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和他人交往能力。五、拓展延伸，完善提高六年級(jí)下冊(cè)第五單元表達(dá)訓(xùn)練課習(xí)作：《插上科學(xué)的翅膀飛》六年級(jí)下冊(cè)第五單元表達(dá)訓(xùn)練課習(xí)作：教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程

教材分析

以“科學(xué)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象自己運(yùn)用了一些高科技產(chǎn)品穿梭過(guò)去和未來(lái)，會(huì)看到什么，并用一種新眼光來(lái)觀(guān)察穿梭后的世界，記下有意義的見(jiàn)聞。教材分析以“科學(xué)”為載體，引導(dǎo)

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)目標(biāo)2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。3一、激發(fā)興趣，明確要求二、重溫課文，了解特點(diǎn)三、互動(dòng)交流，嘗試表達(dá)

教學(xué)流程

四、放膽試寫(xiě)，互評(píng)互改一、激發(fā)興趣，明確要求二、重溫課文，了解特點(diǎn)三、互動(dòng)交流，嘗分享一個(gè)你最感興趣的科幻故事一、激發(fā)興趣，明確要求

故事里寫(xiě)了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？分享一個(gè)你最感興趣的科幻故事一、激發(fā)興趣，明確要求故事習(xí)作內(nèi)容

想象一下，如果你的大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)，如果你擁有一個(gè)背包飛行器，如果你用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……你會(huì)做些什么？讓我們寫(xiě)一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)。習(xí)作內(nèi)容想象一下，如果你的大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)，如審題指導(dǎo)

請(qǐng)你聯(lián)系自己看過(guò)或讀過(guò)的科幻作品，想一想科幻故事和其它的想象作文有什么區(qū)別？（小組交流）

科幻故事的內(nèi)容雖然是現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)不了的，但是發(fā)生的事能用現(xiàn)有的科學(xué)原理進(jìn)行解釋。比如《三體》中用來(lái)切割船的納米線(xiàn)，現(xiàn)在雖然做不出來(lái)，但是理論上能知道是個(gè)什么東西，也能解釋。而一般的想象作文不需要必須能用科學(xué)進(jìn)行解釋?zhuān)热纭斗馍裱萘x》里的捆仙繩，誰(shuí)知到那是用什么做的、是怎么做的。審題指導(dǎo)請(qǐng)你聯(lián)系自己看過(guò)或讀過(guò)的科幻作品，想一想科幻寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)法指導(dǎo)-

-寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)科幻故事，想象要源于生活，令人信服。寫(xiě)作時(shí)要大膽想象。--寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)科幻故事，想象要源于生活，令人信服。二、重溫課文，了解特點(diǎn)

讀下面的句子，你通過(guò)什么內(nèi)容可知，這是科幻故事，為了增強(qiáng)真實(shí)性，作者又是怎么寫(xiě)的？

“那天晩上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。2155年5月17日這一天里她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)!”“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，為了增強(qiáng)真實(shí)性，作者寫(xiě)道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。二、重溫課文，了解特點(diǎn)讀下面的句子，你通過(guò)什么內(nèi)容回顧課文讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得哪些地方神奇？能通過(guò)自主調(diào)節(jié)，改變知識(shí)的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀!

我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況能滿(mǎn)意了?；仡櫿n文能通過(guò)自主調(diào)節(jié)，改變知識(shí)的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀!

說(shuō)一說(shuō)你打算寫(xiě)什么科學(xué)技術(shù)，打算寫(xiě)怎樣的神奇經(jīng)歷？

三、互動(dòng)交流，嘗試表達(dá)

建造海底世界，人類(lèi)定居海底機(jī)器人和人類(lèi)和諧共生在月球建立生存基地海水變淡，澆灌沙漠……說(shuō)一說(shuō)你打算寫(xiě)什么科學(xué)技術(shù)，打算寫(xiě)怎樣的神奇經(jīng)歷？神奇的知識(shí)拷貝器

為了解決小朋友們不愛(ài)背書(shū)、不肯記書(shū)本中的知識(shí)這一問(wèn)題，中科院李博士發(fā)明了一種最先進(jìn)的“超強(qiáng)大腦”，讓你的大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)。消息一出，小朋友們可樂(lè)開(kāi)了花，圍著李博士直喊：“我要“超強(qiáng)大腦!’我要“超強(qiáng)大腦!＇”李博士為了驗(yàn)證自己發(fā)明的高科技效果，拉住了樂(lè)樂(lè)上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。李博士先給我們展示了一本《中國(guó)通史》，厚厚的一本呀!

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹高科技產(chǎn)品—知識(shí)拷貝器。例文賞析神奇的知識(shí)拷貝器為了解決小朋友們不愛(ài)背書(shū)、不肯記書(shū)本中

“這本書(shū)記述了中國(guó)歷史所有知識(shí)，實(shí)驗(yàn)前，我先來(lái)考察樂(lè)樂(lè)小朋友，歷史知識(shí)學(xué)得怎么樣?！薄懊鞒谖粫r(shí)間最長(zhǎng)的皇帝是哪位？”“朱元璋?！薄板e(cuò)。答案是萬(wàn)歷帝，他的名字叫朱翊鈞?！薄盎鹚幨加糜谲娛律鲜窃谑裁磿r(shí)候？”“明朝?！薄板e(cuò)。答案：唐朝末年。”

樂(lè)樂(lè)一連錯(cuò)了五道題?！艾F(xiàn)在，我們現(xiàn)場(chǎng)給樂(lè)樂(lè)裝上超級(jí)大腦，讓他的大腦直接拷貝這本《中國(guó)通史》的所有知識(shí)?！敝灰?jiàn)李博士拿出一臺(tái)像筆記本電腦一樣大的電腦，將兩根線(xiàn)在樂(lè)樂(lè)的太陽(yáng)穴部位接住，只有一秒鐘，知識(shí)就拷貝到樂(lè)樂(lè)的大腦中。電腦中傳來(lái)“拷貝完畢，可以使用”的聲音。

實(shí)驗(yàn)前的試驗(yàn)階段，為下文知識(shí)拷貝器的非凡功效做鋪墊。

想象豐富，介紹高科技產(chǎn)品“超強(qiáng)大腦”的使用方法?！斑@本書(shū)記述了中國(guó)歷史所有知識(shí)，實(shí)驗(yàn)前，我先來(lái)考察樂(lè)樂(lè)小例文賞析“下面驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)效。請(qǐng)聽(tīng)題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛?！薄罢_?！薄绊?xiàng)羽破釜沉舟殺了誰(shuí)？”“蘇角。”“正確?！薄啊蹲髠鳌芳o(jì)元從魯國(guó)哪位國(guó)君開(kāi)始？”“魯隱公。”“正確?！薄皫熞拈L(zhǎng)技以制夷是誰(shuí)的主張？”“魏源。”“正確?！薄啊赌暇l約》什么時(shí)候簽定的？請(qǐng)說(shuō)出具體年月日?！薄?842年8月29日”“正確?！薄罢_”樂(lè)樂(lè)連連答對(duì)十題，張口就來(lái)，真是神了。臺(tái)下的小朋友們張大著好奇的眼睛?！疤衿媪?！”“太不可思議了!”最后，李博士給每一位小朋友都配上了一臺(tái)超級(jí)大腦。有了這臺(tái)超級(jí)大腦同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，真是如虎添翼呀!科學(xué)就是這么神奇!

這一段內(nèi)容寫(xiě)得非常充實(shí)，用具體的歷史知識(shí)測(cè)試，來(lái)表明“超強(qiáng)大腦”的神奇作用。結(jié)尾點(diǎn)題。例文賞析這一段內(nèi)容寫(xiě)得非常充實(shí)，用具體的歷史知識(shí)測(cè)試，來(lái)表明點(diǎn)評(píng)：

這篇科幻故事，作者從“如果你的大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)”中想象出知識(shí)拷貝器。文中虛構(gòu)出一個(gè)完整的故事情節(jié)，通過(guò)李博士與同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)交流、驗(yàn)證，對(duì)這一高科技產(chǎn)品的功能進(jìn)行了介紹，結(jié)尾“科學(xué)就是這么神奇”更是點(diǎn)明主題。點(diǎn)評(píng)：-

-知道了寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，不著急動(dòng)筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要求

：①要寫(xiě)的不可思議的科學(xué)技術(shù)是什么？②敘述一個(gè)什么經(jīng)歷表現(xiàn)這些技術(shù)？③這個(gè)經(jīng)歷的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？④打算擬定什么題目？

--知道了寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，不著急動(dòng)筆，先好好構(gòu)思，編四、放膽試寫(xiě)，互評(píng)互改

借助提綱，展開(kāi)想象，開(kāi)始寫(xiě)吧。（寫(xiě)完先自主修改，再小組修改。）評(píng)議要點(diǎn)：（1）科學(xué)技術(shù)源于生活，令人信服（2）內(nèi)容有大膽的想象（3）故事有一定的情節(jié)四、放膽試寫(xiě)，互評(píng)互改借助提綱，展開(kāi)想象，開(kāi)始寫(xiě)吧。（寫(xiě)

作業(yè)布置1.謄寫(xiě)修改后的文章。2.把修改后的文章讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作業(yè)布置1.謄寫(xiě)修改后的文章。達(dá)標(biāo)提升課

劉桂葉七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——達(dá)標(biāo)提升課達(dá)標(biāo)提升課七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——達(dá)標(biāo)提升課45復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地46學(xué)習(xí)目標(biāo)：

梳理復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。Lucky第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：Lucky第一課時(shí)47

第一關(guān)詞語(yǔ)讀音關(guān)

第二關(guān)字詞識(shí)寫(xiě)關(guān)

第三關(guān)詞語(yǔ)理解關(guān)

第四關(guān)句子閱讀關(guān)

第五關(guān)課文理解關(guān)闖關(guān)游戲第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)48

第一關(guān)詞語(yǔ)讀音關(guān)（同桌互讀，相互檢查）第一關(guān)（同桌互讀，相互檢查）

第二關(guān)字詞識(shí)寫(xiě)關(guān)（小組比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好）第二關(guān)（小組比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好）

第三關(guān)詞語(yǔ)理解關(guān)

（同桌比一比，誰(shuí)能全對(duì)）第三關(guān)（同桌比一比，誰(shuí)能全對(duì)）

第四關(guān)句子閱讀關(guān)（小組同學(xué)一起讀一讀）第四關(guān)（小組同學(xué)一起讀一讀）六、3、4、

第五關(guān)課文理解關(guān)小組同學(xué)比一比，誰(shuí)能全對(duì)六、3、4、第五關(guān)小組同學(xué)比一比，誰(shuí)能全對(duì)小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)游戲，學(xué)生對(duì)字詞句段的讀、寫(xiě)、用。各方面都得到了鞏固和提高，這也正體驗(yàn)了語(yǔ)文訓(xùn)練要素由易到難的階梯式上升規(guī)律的要求。小結(jié)：54交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累第二課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累第二課時(shí)語(yǔ)文園地55

Lucky教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程Lucky教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程56

教材分析

學(xué)習(xí)自主閱讀，了解基本的文言知識(shí)，積累名人名言用于習(xí)作;感受中國(guó)書(shū)法的魅力，理解日積月累的內(nèi)容，用古人的智慧之心啟迪內(nèi)心。教材分析學(xué)習(xí)自主閱讀，了解基本的文言知識(shí)，積57學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。4、了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。5、、日積月累——表示改革創(chuàng)新的名言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：58交流平臺(tái)：1、通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和同學(xué)一起交流。（小組討論）2、學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談收獲。（全班交流）

預(yù)設(shè)：讀書(shū)——記筆記——修改習(xí)作——勤問(wèn)勤查按計(jì)劃學(xué)習(xí)——講求效率——善于思考——自學(xué)的習(xí)慣交流平臺(tái)：1、通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和59

例如：走馬觀(guān)花：“走”的古義是“跑”。走馬意思是騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花，不會(huì)看得很清楚。比喻粗略的觀(guān)察事物。

漢語(yǔ)有著五千多年的歷史，其中不少字的意思都發(fā)生了變化。因此，通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，理解一些字的古義，可以幫助我們加深對(duì)一些詞語(yǔ)意思的掌握。例如：走馬觀(guān)花：“走”的古義是“跑”。走馬意思是騎著60你能借助文言文里學(xué)過(guò)的文字，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎？

走馬觀(guān)花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及

赴湯蹈火走：跑弗：不

俱：全；都然：對(duì)及：比得上赴：奔向（設(shè)計(jì)意圖：課前可以讓學(xué)生結(jié)合課文找一找答案，也可以收集一些篇幅短小的文言文，找到相關(guān)的字，來(lái)推想古文中的意思。）走馬觀(guān)花自愧弗如61

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感絕不是坐等可以等來(lái)的。

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡谝痪涫恰墩胬碚Q生于--百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中引用的。作者在文章最后引用數(shù)學(xué)家華羅庚的這句名言，有力地支持了文章的中心，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。第二句是葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中引用的。引用的目的是說(shuō)明閱讀對(duì)自已學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。用上莎土比亞的名言和自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，很明顯，名言使文章更簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力更強(qiáng)，也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了自己的閱讀成果。

點(diǎn)撥：在習(xí)作中運(yùn)用一些名言、詩(shī)歌、歌詞、諺語(yǔ)等，可以起到點(diǎn)明中心，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，甚至畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感絕不是坐等可以等來(lái)62請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介趙孟頫。

趙孟頫(fǔ)(1254年10月20日-1322年7月30日)，字子昂，漢族，號(hào)松雪道人，又號(hào)水晶宮道人、鷗波，中年曾署孟俯。浙江吳興(今浙江湖州)人。南宋末至元初著名書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)人。